9小学数学经验交流稿

数学教学经验交流稿时间过得真快，回想过去，我已任教数学学科将近一年。下面，我就数学教学方面，谈谈个人的一些肤浅看法，不当之处，不到之处，还请各位老师批评指正。一培养学生浓厚的学习兴趣著名心理学家曾说：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。教育是培养人得活动，学生要获取文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会提高。学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性，积极性，让学生具有浓厚的学习兴趣，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。二运用学具调动学生学习的积极性，是学好数学的关键在现代教学中越来越多地使用多媒体辅助教学，有时学生会对课件中的图景所吸引，但往往学生会随着图景的消失而失去兴趣，降低学习积极性，通过这段时间的教学我发现，某些时候使用自制的教具或模型教具比现代教学手段更为灵活、直观、效率更高。如二年级上册在教学“平均分”这个概念时，我先请上来三位同学，接着让学生把六个乒乓球苹分成三份，通过分乒乓球，可以出现114,123,222三种情况。然后引导学生观察讨论，学生通过讨论，知道分成222的分法每人分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”这一概念的本质特征——每份“同样多”，并形成数学概念。使学生在操作中理解平均分的概念，从实际效果来看，达到预期目标。三巧妙地运用教具，有利于帮助学生突破学习障碍，化难为易。如三年级《千克与克》的教学中，学生对质量单位只有一个抽象的认识，对一克，一千克没有一个准确的概念。因此，本节课教学中，我利用弹簧秤让学生通过自己称墨水瓶，橡皮，铅笔，粉笔等具体实物，使学生在一个墨水瓶有150克，粉笔有5克的基础上感知克这个质量单位，化抽象为具体，降低学生学习的难度。总之，我觉得教具和学具在数学课堂教学中有着不可忽视的作用，是提高数学课堂教学效果的重要教学手段之一。因此，在今后教学中我会多辅助以教具，从而把自己作为引导性的主体，引导学生与自己、同学和谐互动，充分利用教具和学具，激发学生的学习兴趣，培养学生解决数学问题的创新能力。