认识周长教案

《认识周长》教学设计一、教案背景。1．面向学生：小学三年级2．学科：数学3．课时：14．学生课前准备：（1）学生提前准备好一根细线、直尺。（2）复习所学的平面图形如三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆形等图形的特征。二、教学课题。青岛出版社义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册，第五单元，教科书64、65页——认识周长。三、教材分析。本节课的内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，学习了米、分米、厘米等长度单位的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。本节课的教材强调周长概念的建立及应用，结合具体的实物，引导学生通过观察、亲身体验等活动在具体情境中理解周长的含义。四、教学目标。1．结合具体情境，通过观察、操作等活动理解周长的含义。2．参与学习过程，自主探索，合作交流，掌握方法。3．感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。五、教学重难点。1．重点：理解周长的含义，指出并能测量具体图形的周长。2．难点：测量具体图形的周长。六、教学媒体的选择和设计。教学活动中，通过运用多媒体手段将重难点知识的形成过程呈现给学生，可帮助学生提高思维能力。动态的效果不但能有效的强化教学内容，同时还能更好的吸引学生的兴趣，激发学生学习的热情。设计中，通过利用ppt将花坛的实物图抽象成数学模型，让学生的思维跟着动画，顺利的过渡到本节课所要学习的内容，通过ppt将平面图形的一周用动画的效果展示出来，让学生们感受了“周长”究竟是怎样的一周，怎样就能“指出图形的周长”。同时，也让学生根据动画，自己试着动手“描一描”图形的周长。多媒体的运用帮助学生充分的理解了周长的定义，起到了很好的效果。七、教学方法。本节课所采用的教学方法主要有：合作探究法、动手操作法、观察发现法、总结讨论等方法。八、教学过程。（一）情境导入。1.出示图片，引发问题。请看大屏幕，这是我们开发区街心花园新建的一个大花坛，漂亮吗？你看看这些花坛都是什么形状的？请思考一个问题：如果给每个花坛围上护栏，该怎么围？首先需知道什么？（板书：一周的长度）你能指出它们一周的长度来吗？2．指一指。请指出中间大圆形的花坛一周的长度。边指边说是怎么指的。（板书：从一点出发，又回到这一点。）再请两名学生上台指长方形、扇形花坛的，请下面同学说指法。（学生的说法：从这点出发，再回到这一点，就是这个圆形花坛一周的长度）3．小结。从一点出发，转一圈，又回到这一点，就是这个花栏一周的长度，我们用个词来表示就是周长，引出课题。（板书：周长）（二）探究新知。1．描一描。请每个同学在学案纸上用笔描出每个花坛的周长。向同桌说一说是怎么描的，进行作品展示。通过多媒体课件展示花坛的描画过程，同时将花去掉，只留下各种形状，以使学生深刻感受由实物图抽象为平面图形的过程。小结：通过指、描，认识了周长，这些图形有长方形的，有正方形的，有圆形的，在数学上都叫做图形，现在我们可以补充说：图形一周的长度就是它的周长。（板书：图形）2．辩一辩。通过多媒体课件出示封闭和不封闭的图形，让学生结合刚才所学的知识，谈谈对这些图形的想法？通过多媒体课件引导学生对比观察，初步感受周长是对封闭图形而言的。小结：在刚才的学习过程我们知道，从一点出发又回到这一点，是在封闭的图形上指出的周长，不封闭的图形，它有周长吗？补充定义：板书封闭图形一周的长度是它的周长。3．摸一摸。知道了什么是周长，你能上台来摸出这个长方形纸的周长吗？（一生上台）老师撕去一块，你能再指出它的周长来吗？（平面图形的周长都是可以指出来、看得见的）请拿起数学课本，把它的封面的周长指给同学看。要求：一定用手边摸边指边说，哪是它的周长。请一组同学展示。4．找一找。我们身边物体的面都有它的周长，现在请你找一找，说一说。先同桌两人互指互说，再个人汇报。要求：边指边说。小结：周长就在我们的身边，无处不在。5．测一测。小组为单位进行实际测量。（1）规则图形的测量。请每个小组选择一个图形，小组成员互相配合，完成测量，并计算出它的周长。要求：两个人测量，一个人记录，一个人汇报，并列式算出它的周长。汇报：用什么量的，怎么量的，怎么计算的，周长是多少。（2）出示一个不规则图形。这个图形能用尺子来量吗？怎么量出它的周长？让学生说一说。（提前准备好的细线，可能会有学生想到用细线。）小组汇报时借助实物投影，以使各小组所测量的图形及其具体情况，很好地呈现给其他同学。（三）巩固练习。1．自主练习。口算图形的周长（自主练习第二题）；估算一下哪个图形的周长长一些，再量一量（自主练习第三题）。2．解决问题（回到花坛主题图）。如果这个围护栏的任务交给你，你会怎么来完成呢？你有什么方法可以知道每个花坛的周长各是多少呢？先自己想，再跟组内同学交流。请小组代表发表意见。（步量、走一步的长度，乘以步数。估计大约的长度；伸开手臂量。用软尺更准确）给出数据，让学生算出。（四）课堂总结。本节课有什么收获？小结：知识靠一点一点的积累，带上数学的眼光，运用所学解决更多的问题相信会更好。九、教学反思。本节课采用了情境导入—探究新知—巩固练习的三段式教学，充分联系生活实际，如借助细线来测量树叶的周长，体现了数学生活化的教学要求；本节课通过多种活动让学生感受周长，如指一指、描一描、辩一辩、摸一摸、找一找、测一测等，活动设置由浅到深，层层递进，让学生在活动中学习，逐渐强化了对周长的认识；学生以小组为单位，共同探讨问题，互帮互助，交流想法，是自主互助学习型课堂的很好体现，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。不足之处是对学生的评价语言还有所欠缺，需在今后的教学实践中不断改进。