小学科学实验创新大赛教案

小学科学实验创新大赛教案选送单位：印江县实验学校参赛教师：杨志强指导老师：张振中一、教材分析电磁铁的磁力是教科版《科学》六年级上册“能量”单元第三、四课。这两节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知，是“能量”这一章呈前启后的一节关键课。它对培养学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。二、实验原型及不足之处教材先出示以下材料，再让学生分组选择一个“假设”进行实验，全班检验多个“假设”。这个实验如果仅仅把一些器材摆在实验桌上，让学生自己设计、实验操作、观察记录、汇报交流。这对于目前我国小学生的实际操作能力而言是非常困难的，无法达到预定的实验效果。另外，我们不能把现成的“鱼”放在桌上，而应该先呈现要做的实验，再制定实验计划，确定需要的材料，达到授人以“渔”的目的。三、要改进实验可从以下三方面入手1、客观分析影响电磁铁磁力的因素。需要A、电池（决定电流）取决于电池个数实验①B、线圈（铜质）C、铁芯圏数多少实验②导线粗细实验③导线长短实验④线圈材质实验⑤形状大小长短材质（是否生锈）实验⑥实验⑨实验⑦实验⑧电磁铁产生磁力2、估计以上哪些因素对电磁铁磁力影响较大，从而有针对性的选择实验。3、改进实验装置，增强对比实验的直观性与可比性。四、实验器材：⑴一号新电池若干⑵漆包线若干⑶大头针两盒⑷三个形状大小完全一样的铁钉⑸三个大小一样、长度不同的铁螺栓⑹三个长短相同、大小不一样的铁螺栓⑺小烧杯5个⑻塑料夹子若干⑼自制装置板五、实验装置与装置说明装置板装置基座横栏1、电池多少可根据实验需要自由更换。2、塑料夹套在横栏上夹住各种类型的电磁铁3、接通电源后，电磁铁产生磁力吸起大头针，再用空玻璃杯装好被吸的大头针，断开电路后，就可以比较大头针的多少。顺序实验名称不变材料变化材料实验结论实验一电磁铁的磁力与线圈的关系电池个数绕线长度铁芯大小、长短线圈多少（30圈、60圈、90圈）电磁铁的磁力大小与铁芯上线圈的多少有关，线圈多磁力大，线圈少磁力小。实验二电磁铁的磁力与电流的关系绕线长度、圈数铁芯大小、长短电池个数（1个、2个、3个）电磁铁的磁力大小与使用电池的个数有关，通过线圈的电流强，磁力就大；通过线圈的电流弱，磁力就小。实验三电磁铁的磁力与铁芯长短关系电池个数绕线长度、圈数铁芯大小铁芯长短（5cm、8cm、11cm）电磁铁的磁力大小与铁芯的长短有关，铁芯短磁力就大；铁芯长磁力就小。实验四电磁铁的磁力与铁芯大小关系电池个数绕线长度、圈数铁芯长短铁芯大小电磁铁的磁力大小与铁芯的大小相差不远，铁芯的大小要与电流的强度相匹配，才能产生较大的磁力。六、实验过程七、实验效果通过改进实验装置，要改变的条件（如：电池个数、线圈多少、铁芯大小、铁芯长短等）可以在装置板上直接更换，且保持其它条件不变。使整个实验的流程减少了，实验的对比性增强了，实验操作起来更形象、直观。实验难度降低后，更有利于增强孩子们学习科学知识的兴趣与信心，掌握科学的学习方法，形成正确的科学态度和科学作风。八、自我评价科学素养的形成是多种教育方法的结果，仅靠单一的传递──接受式教学模式是难以奏效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过“做”、通过“体验”来养成。但是教材中许多过于开放的探究素材，需要我们执教者结合学生的实际情况做出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在快乐的氛围中去合作、探究，充分发挥他们的想象力与创造力。让孩子们感受到成功的喜悦，老师也觉得欣慰。