文言文人物形象的分析——教师版

文言文人物形象的分析方法指导：一是结合具体的事件来分析。二是抓住作者运用的各种艺术手法来分析。三是从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。（一）解元，字善长，吉安吉水人。竦眉俊目，曙光玉立，神彩铄（shuò）人，垂手过膝，能百步穿杨叶，号“小由基①”。能以索持犀牛却行②。尝乘骏马驰突贼阵，往返如飞。初，起兵保安军德清砦（zhài）③，积功授青涧都虞侯。建炎三年，诏隶韩世忠，擢（zhuó）⑤偏将军。世忠出下邳，闻金人大至，众心摇愕。世忠忧之。元便领二十骑游击，俘其生口，备悉敌情。俄而复出，敌骑数千四面集，元掷身陷阵，左右鹘（hú）击⑥，大呼，声振刀甲。一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁去。以功授閤门宣赞舍人。（节选自解缙《太原王传》）【注释】①由基：即养由基，春秋时楚人，善射。②却行：倒退而行。③保安军德清砦：与下文“下邳”，均为地名。④清涧都虞侯：与下文“偏将军”“閤门宣赞舍人”，均为官名。⑤擢：提拔。⑥鹘击：像鹘一样猛击。鹘：鸷鸟。为了突显人物形象，选文主要写了解元的哪两个特点？请用自己的话概括。（2分）选文写出了他力大无比，本领高强（1分）；智勇双全，战功卓著（1分）。（二）戴胄犯颜①执法上②以兵部郎中戴胄忠清公直，擢③为大理少卿。上以选人多诈冒资荫④，赦令自首，不肯者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流⑤。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布⑥大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。【注释】①犯颜：冒犯君主的威严。②上：指唐太宗。③擢：提升。④资荫：资即资格；荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。⑤流：把犯人放逐到边远的地方服劳役。⑥布：昭示。结合文意简要分析戴冑的品质。（2分）戴冑向太宗进谏，提出不同意见，可见他是一个忠诚耿直的人（1分）；严格依照法律处理犯事的官员，可见他是一个忠于职守，严于执法的人（1分）。（三）周敦颐传周敦颐，字茂叔，道州营道①人。原名敦实，避英宗旧讳改焉②。以舅龙图阁学士③郑向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军④司理参军。有囚法不当死，王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版⑤归，将弃官去，曰“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。（选自《宋史》）[注释]①道州营道：地名，今湖南道县。②避英宗旧讳改焉：因避宋英宗旧讳而改名敦颐。③龙图阁学士：与下文“分宁主簿”、“司理参军”、“转运使”均为官名。④南安军：北宋敦化元年（990年）设南安军，辖江西大庾（大余）、南康、上犹三县。⑤手版：古时大臣上朝时所持的芴（wù）。文章讲了有关周敦颐的哪两件事情，从中可以看出他什么品质。两件事：一讯立断久不能决的案子；勇救按法不当死的囚犯。从中可以看出他才智过人，善于观察，坚持原则，秉公办案。（四）于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。宣德初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝为倾听。顾佐①为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己也。扈跸②乐安，高煦出降，帝命谦口数其罪。谦正词崭崭，声色震厉。高煦伏地战栗，称万死。帝大悦。师还，赏赉③与诸大臣等。出按江西，雪冤囚数百。疏奏陕西诸处官校为民害，诏遣④御史捕之。帝知谦可大任，会增设各部右侍郎为直省巡抚，乃手书谦名授吏部，超迁⑤兵部右侍郎，巡抚河南、山西。谦至官，轻骑遍历所部，延访父老，察时事所宜兴革，即俱疏言之。一岁凡数上，小有水旱，辄上闻。[注释]①顾佐，明代官员。②扈跸（hùbì）：护从皇帝出行。跸：皇帝出行的车驾。③赏赉（shǎnglài）：赏赐。④诏遣：诏令派遣。⑤超迁：越级。结合文意，简要分析于谦的品质。于谦奏对和数说高煦的罪行时的表现让皇帝很满意，可见他才思敏捷，口才流畅；在江西上任时，为几百个囚犯平冤昭雪，巡抚河南、山西时走访百姓，考察政务，汇报灾情，可见他是个正直、体恤百姓、体察民情的人；下令逮捕骚扰百姓的官吏，可见他是个严于执法的人。标题开头须关注，具体事件显性格，语言动作析特点，侧面描写起烘托。