课题结题报告幻灯片

《培养学生良好的写字习惯的研究》阳河小学1、落实《新课程标准》的需要。《小学课程标准》对小学生书写能力的培养提出了明确的要求：“第一学段要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这是对小学生书写的最低要求与标准。。2、课堂教学的需要。目前，书法课已纳入课程表，但是，经过我们长期的观察发现，学生达到《课标》规定写字要求的仅占一小部分：大部分学生书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，甚至有的字迹潦草，这样就会影响学生的学习成绩。还有很多学生的写字姿势不正确：写字时头歪、肩斜、腰弯、本子斜放、执笔方法不对等。不正确的写字姿势严重危害学生的身体健康，也影响了学生素质的发展和学习成绩的提高。。如何改变上述令人堪忧的现状，使学生养成良好的写字习惯，在经过调查分析和不断的深入研究之后，我们认为：积极研究探索有利于引导学生对书写产生兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的方法和策略，培养学生的写字能力，从而较大程度地提高小学写字教学水平，就显得尤为重要了。基于这样的认识和思考，我们确定了本研究课题。二、研究目标：1.调查分析本校学生写字的现状，找出本校小学生在写字中存在的不良习惯及成因。2.研究提高写字教学质量的策略和方法，将培养学生的书写措施落到实处。3.培养学生良好的书写习惯与审美情趣，全面提高学生的书写技能，写好每一个汉字。我们主要采取了以下研究方法：调查法、观察法、榜样激励法、名家熏陶法、强化训练法、家校携手法、活动激趣法、学科渗透法等方法，对小学生在写字中存在的不良习惯及成因、学生写字兴趣的培养、培养小学生良好写字习惯的方法和措施等方面进行了较深入的研究。本课题分三个阶段进行：第一阶段：2013年9月5日～2013年9月16月，调查阶段。1、设计调查问卷，收集数据资料2、资料归类整理，进行分析研究3、确定研究课题，设计课题研究策略第二阶段：2013年9月17日～2013年10月17日，研究实施阶段。第三阶段：2013年10月18日～2013年11月1日，为总结结题阶段。五、研究过程（一）就课题展开调查。调查内容：1、执笔姿势2、写字姿势3、错别字情况4、书写规范与否5、家长对学生的写字关心程度问卷调查表一（学生填写）1、选择题：（1）、你在写字时，能否做到一拳、一尺、一寸？A、一贯做到B、经常做到C、偶尔做到D、不能做到（2）、你写字时的执笔方法正确吗？A、经常正确B、偶尔正确C、从不正确（3）、写字姿势不正确，你认为自己改不过来的原因是什么？A、怕麻烦B、怕影响写字速度C、老师没有及时纠正D、其他（4）、你的眼睛近视吗？A、近视B、不近视（5）、你觉得眼睛近视与写字姿势有关吗？A、关系很大B、有点关系C、无关（6）、你写字时经常是A、看一笔写一笔B、看几笔写几笔C、看完全字后再写（7）、你在家写作业时，做其他事情吗？（吃东西、看电视、与人交谈、听别人交谈、看其他书籍或者边玩边做等）A、从不B、偶尔C、有时D经常（8）、写完字后，你有自己评价一下的习惯吗？A、从不B、偶尔C、有时D经常（9）、书写生字前，你能否做到先观察再动笔？A、能B、不能（10）、你喜欢写字吗？A、非常喜欢B、比较喜欢C、不太喜欢D、不喜欢（11）、你对每次作业的书写满意吗？A、非常满意B、比较满意C、有时满意D、不满意（12）、你认为小学生练好字重要吗？A、非常重要B、比较重要C、不太重要D不重要（13）、你写字的兴趣来自什么？A、老师表扬B、家长夸奖C、同学称赞D自己喜欢（14）、写字时，你能否做到每一笔都认真对待？A、能做到B、有时能做到C、不能做到（15）、你是否掌握了一些写好字的小窍门？A、是B、否（16）、写好字的小窍门是怎样得来的？A、家长指导的B、老师教的C、自己观察（17）、你们班是否经常组织作业评比或作业展览？A、从不B、偶尔C、有时D经常（18）、你认为谁的字对你影响最大？A、家长B、老师C、同学2、简答题：怎样才能让自己养成正确的写字习惯（坐姿和拿笔姿势）？问卷调查表二（家长填写）(1)、您认为在电脑普及的今天对孩子进行写字训练是否有必要？（）A、有必要B、没必要C、无所谓(2)、您孩子写字的执笔姿势好吗？（）A、好B、较好C、不好D、不知道(3)、您能清晰地说出硬笔字的执笔方法吗？（）A、能B、能说上一点C、不能(4)、你或家人对孩子的写字姿势、方法进行过指导吗？（）A、经常B、偶尔C、没有(5)、您或家人有能力指导自己的孩子写一手好字吗？（）A、有B、没C、说不上(6)、您认为孩子写好字取决于（）（可多选）A、学校教师B、家庭教育C、专业辅导D、天赋(7)、写字是小学生的一项基本功，您今后是否打算好好抓一下孩子的写字？A、有计划B、考虑考虑C、无所谓(8)、写字是一年级碰到的难题之一，您对孩子的写字能力满意吗？（）A、满意B、还可以C、不满意(9)、您对纠正孩子的写字姿势的态度（）A、有信心B、信心不足C、无所谓(10)、您的孩子现阶段写字姿势的主要问题是（）A、手腕扭曲B、执笔太紧C、执笔太低D、小指、无名指曲卷掌心E、头歪斜F、头太低(11)、问答题：对于纠正孩子的写字姿势，您的建议：现场调查：1、在我校1——6年级中随机在低中高年级中各抽取一个班进行调查：学生在写字的自然状态下，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，收集第一手资料。从观察到的情况看，大批学生存在着不少错误姿势:1.执笔姿势不正确主要表现在：食指搁在拇指上，执笔变成握笔；拇指离笔尖不足一寸，甚至没有一厘米；手腕与笔尖处在同一水平线上。2.坐姿不正确主要表现在：头离桌面太近,孩子们的眼睛几乎就快挨着本子了；歪头斜肩；胸部太贴近课桌。错误的书写姿势，尤其是坐姿，对学生造成的伤害是极其大的。首先，不正确的书写姿势，必然制约学生今后写字水平的提高。其次，由于眼离书本太近，导致近视高度发生；歪头斜肩更是造成学生斜视的“元凶”，严重的甚至造成学生双肩发育不平衡。2、在我校1——6年级中随机在低中高年级中各抽取一个班进行调查：把学生在自然状态下所做的作业本收集起来，仔细研究学生的字，对学生的字迹情况进行记录归类，收集第一手资料。(图片插入)现场调查：问卷调查分析：1、家长对学生的写字关心情况：调查显示99%的家长认为在电脑日益普及的今天对学生进行写字训练是有必要的，有极少部分家长认为无所谓。85%家长也认为在小学阶段是孩子训练写字的重要阶段。有65%的家长认为孩子的写字姿势不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。也有12%的家长认为自己没有能力指导好孩子的写字训练。2、学生的写字姿势和执笔姿势情况：调查显示低年级的写字和执笔姿势错误率高达75%，中年级46%，高年级23%。可以看出，孩子写字姿势的正确率随年级的升高而增高。而且学生的写字姿势和执笔姿势并不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。比如：眼睛离书本近，执笔太低，手腕扭曲，歪头等。3、学生的字迹情况：调查显示学生字迹工整情况是：低年级95%，中年级70%，高年级只有50%。从这可以看出，由于年级越高，作业量越大，学生为了简单追求速度，却忽略了写字的工整，再加上老师也趋于对作业正确率的追求故而降低对书写质量的要求，所以年级越高，反而书写质量越低。另外就是错别字率随年级的升高而降低。1、孩子写字过早。现在的家长对孩子期望都很高，在入学之前很早就让孩子练习写字，而很多幼儿园就顺应家长的期望，过早教孩子写字，甚至写比较难的字，家长自己也要求孩子写很多复杂的字，而且又缺乏有效和正确的引导，造成错误的握笔及写字姿势。这样，孩子入学时错误的写字习惯已基本养成。2、课堂教学任务特别是识字任务较重，而教师在教学设计上较多地注重了识字教学和课文的分析，挤掉了课堂上写字的时间，尤其是高年级。学生只能在课下完成写字任务，使学生的写字过程得不到有效的监督和指导。3、学生课业负担比较重。除了老师布置的作业之外，很多家长还经常给孩子布置一些另外的作业，造成学生负担加重。为了提高速度，不得不加快书写速度从而降低了书写质量。4、写字训练量不足。写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫。但从目前的小学生写字训练量来看，根本达不到要求。尽管现在我们学校按照课程标准的规定开设了写字课，一般是一周一节，这么少的训练时间显然是不够的。原因分析:1.培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我们的做法是：（1）编写儿歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一'，要做到，字写工整视力好。”让学生熟记成诵，并印发给家长让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。（二）解决问题的策略