2018年春九年级鲁教版化学下册教案：第7单元-2第二节碱及其性质正式版

第二节碱及其性质第1课时常见的碱1．认识两种重要的碱——氢氧化钠和氢氧化钙，了解它们主要的物理性质及腐蚀性。2．掌握氢氧化钠和氢氧化钙的正确使用方法。氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质1．阅读课本第7页活动天地7—3，完成下列表格：颜色状态露置在空气中的变化在水中的溶解情况头发丝在其中的变化氢氧化钠白色固体吸水溶解易溶逐渐溶解氢氧化钙白色粉末状固体无变化微溶2.氢氧化钠俗称烧碱、火碱或苛性钠，溶解时放热，暴露在空气中容易吸收空气中的水蒸气而逐渐溶解，对皮肤、纸张、织物等有强烈的腐蚀性。3．安全处理：若不慎将氢氧化钠沾到皮肤上，应立即用大量的水冲洗，然后涂上硼酸溶液。4．氢氧化钙是熟石灰或消石灰的主要成分，其水溶液俗称石灰水，有腐蚀性。5．氢氧化钙的制备：(1)工业上通过高温煅烧石灰石制得生石灰(主要成分是氧化钙)，发生反应的化学方程式为CaCO3=====高温CaO＋CO2↑；(2)生石灰和水发生反应制得氢氧化钙，发生反应的化学方程式为CaO＋H2O===Ca(OH)2。将头发丝放到氢氧化钠溶液里煮沸会发生什么现象？说明了什么？答：头发丝的主要成分是蛋白质，氢氧化钠能使蛋白质变性，头发丝在煮沸的氢氧化钠溶液中逐渐溶解，说明了氢氧化钠有强烈的腐蚀性。1．氢氧化钠固体具有吸水性，可作干燥剂，并且能与CO2反应而导致变质，故需密封保存。2．氢氧化钠溶液不具有吸水性；氢氧化钠固体只能干燥不能与其反应的气体，CO2、SO2等气体就不能用氢氧化钠固体干燥。1．下列各物质的俗名中，属于同种物质的是(A)A．烧碱火碱苛性钠B．熟石灰消石灰生石灰C．金刚石大理石生石灰D．沼气天然气水煤气2．下列各项对氢氧化钠的描述正确的是(C)①是一种白色固体，易溶于水，溶解时放出大量的热；②其固体置于空气中易潮解；③如果不慎将其溶液沾到皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液；④其溶液对皮肤、衣服等有强烈的腐蚀性；⑤其固体在空气中不仅吸收水分，还能吸收空气中的二氧化碳A．①②④⑤B．②④⑤C．①②③④⑤D．④3．如图是小庆同学归纳的几种含钙化合物的知识网络图，请根据该图回答：(1)属于碱的是Ca(OH)2；(2)可作食品干燥剂的是CaO；(3)写出图中涉及的任意一个化学反应方程式：CaO＋H2O===Ca(OH)2。教学至此，敬请使用名校课堂练习部分。第2课时碱的化学性质1．通过对氢氧化钠和氢氧化钙化学性质的开放性探究，进一步发展提高学生的科学探究能力。2．掌握碱的化学性质，理解碱具有相似化学性质的实质。碱的通性阅读课本第8－9页实验探究7—2，并分组完成实验活动，完成下列表格：实验1：滴入石蕊试液后的现象滴入酚酞试液后的现象氢氧化钠溶液[来源:Zxxk.Com]溶液变成蓝色溶液变成红色氢氧化钙溶液溶液变成蓝色溶液变成红色实验表明：氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液都能使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红。实验2和实验3：生锈铁钉氯化铜溶液碳酸钠溶液加入氢氧化钠溶液后的现象无明显现象有蓝色沉淀生成无明显现象加入氢氧化钙溶液后的现象无明显现象有蓝色沉淀生成有白色沉淀生成实验表明：氢氧化钠和氢氧化钙都能与氯化铜溶液反应生成蓝色氢氧化铜沉淀；另外由于氢氧化钠和氢氧化钙溶于水解离出的阳离子不同，性质也存在差异。实验4：氢氧化钠溶液__矿泉水瓶变瘪氢氧化钙溶液矿泉水瓶变瘪，产生白色沉淀实验表明：氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液都能与二氧化碳反应。总结：氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质NaOHCa(OH)2酸碱指示剂石蕊试液溶液变蓝[来源:学科网]溶液变蓝[来源:学+科+网]酚酞试液溶液变红溶液变红氯化铜溶液2NaOH+CuCl2===Cu(OH)2↓+2NaClCa(OH)2+CuCl2===Cu(OH)2↓+CaCl2碳酸钠溶液Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3↓+2NaOHCO2（非金属氧化物）2NaOH+CO2===Na2CO3+H2OCa(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O氯化铜溶液,2NaOH＋CuCl2===Cu(OH)2↓＋2NaCl,Ca(OH)2＋CuCl2===Cu(OH)2↓＋CaCl2碳酸钠溶液,,Ca(OH)2＋Na2CO3===CaCO3↓＋2NaOHCO2(非金属氧化物),2NaOH＋CO2===Na2CO3＋H2O,Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O通过分析上述实验现象和相关的化学方程式，可以得出碱具有相似的化学性质。这是因为碱在溶于水时，都能解离出共同的阴离子——氢氧根离子，正是由于氢氧根离子的存在，导致它们的化学性质相似，从而得出碱的通性：(1)能使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红；(2)能与某些非金属氧化物反应，生成盐和水；(3)能与某些盐反应生成另一种盐和另一种碱。1．如何鉴别氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液？答：可以用以下两种方法鉴别两种溶液：①通入二氧化碳，产生沉淀的是氢氧化钙溶液；②滴加碳酸钠溶液，产生沉淀的是氢氧化钙溶液。2．如何通过实验的方法来证明久置的氢氧化钠溶液是否变质？答：取少量氢氧化钠溶液于一支干净的试管中，向试管中滴加几滴饱和石灰水，若溶液变浑浊，则氢氧化钠溶液已变质，若无现象，则氢氧化钠溶液未变质。(答案合理即可)1．不溶性的碱[如Cu(OH)2等]在水中不会解离出氢氧根离子，不能使紫色石蕊试液和无色酚酞试液变色。2．并不是所有的非金属氧化物都能与碱反应，如CO不能与碱溶液反应。1．下列物质露置在空气中一段时间后，由于变质而使溶液质量变小的是(C)A．浓硫酸B．浓盐酸C．石灰水D．酒精2．已知LiOH可溶于水，其化学性质与NaOH相似。下列对LiOH的化学性质的说法中错误的是(D)A．能与二氧化碳反应B．能使无色酚酞溶液变红C．能与稀硫酸反应D．能使紫色石蕊溶液变红3．碱具有相似化学性质的原因是(C)A．碱都能和指示剂作用B．碱都能跟酸性氧化物发生反应，生成盐和水C．碱在水溶液中都能解离出OH－D．碱都能解离出金属离子教学至此，敬请使用名校课堂练习部分。学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说：“今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手300下，哪个同学坚持了，有90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲：“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，其所载内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当初的原点。这本《学会学习》在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的方式能让读者有种豁然开朗的感觉，除了能够得到最适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己，不论对学习还是生活都有帮助。除了“针对性”强外，本书第二大特点就是“全面”，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本博文或者PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划”、“笔记”“阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货”，可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有力武器。曾经看到一个有意思的心理测试:用“正确的方法”、“错误的方法”和“积极的行为”、“消极的行为”，来自由搭配，看如何搭配出最好和最坏的结果，“正确方法”配合“积极的行为”无疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当然的认为，“错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需要的，起码在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代，错过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法-青年读物，是本工具书，学习手册，但不能阻止她成为经典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力”，正是本书的宗旨，本书系统化地阐述了学习技能提升的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲主要包括7个方面，分别是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读技巧，记忆，应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习技能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一下学习技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个方面的技巧进行分开阐述，分别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几乎所有方面。让读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在此，说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要应试。那个考试应对细节的部分放在中国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们能出现这样的情况，从没到过日本的人能够写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的，没有在企业里做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界……不得不说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学习模式，运用了一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下，确实有跟自己近的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了。然后，作者说了，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些，将会受