得数是6、7的加法教学设计

《得数是6、7的加法》教学设计城区二小尹旭辉教学内容：苏教版数学学科第一册第52、53页。教学目标：1.让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法计算方法，会正确计算和是6、7的加法。2.通过“一图一式”到“一图两式”的过度学习，让学生初步体会两个加数位置交换得数不变的合理性。体会数量之间的关系。2.鼓励学生在观看多媒体动画课件中提出问题，得出解决问题的方法。培养学生的探索意识和合作学习意识，提高他们动手实践操作的能力。教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确合理地计算出“两式”的得数。教学难点：逐步培养学生的数学思考能力和解决简单实际问题的能力。教学过程：一、复习旧知，奠定基础1.看图写算式。2.口算。3.6和7的合成。二、运用情景，探索交流（1）创设情景，教学例题1.出示出题图，说图意引导学生用三句话完整地表达图意，并提出数学问题。2.说算式指名学生说出2道不同的加法算式：5+1=和1+5=提出问题：怎么同时可以写2道算式呢？3.说算法5+1=？你是怎么算的？1+5=？你又是怎么想的呢？4.比较两道算式，了解两道算式之间的关系5.小结：从不同的角度观察、思考、能列出两道加法算式，计算的结果是相同的。（2）教学“试一试”1.看图，自主写算式2.汇报：4+3=3+4=3.说算法（3）观察算式，引出课题（4）动手操作，整理算式1.同桌合作，通过分一分，摆一摆，写出所有得数是6和7的加法算式。2.指名两组上台分和写，并介绍方法。3.评一评：他们表现怎么样？哪组更好？4.整理出所有得数是6和7的加法算式，并有次序地读一读。三、巩固应用，运用新知1.连一连“想想做做”第3题2.口算，找规律“想想做做”第4题3.拓展延伸老师走进教室，看见教室里有4个男生和2个女生，那么现在教室里一共有（）人。四、课堂总结通过这节课的学习，你学到了什么？