《读书人是幸福人》新

名言警句三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿读书虽然不能给我们带来更多的财富，但它可以给我们带来更多机会．＂——李嘉诚书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千锺粟。——赵恒孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，带给你快乐。——龙应台《我要读书》----希望工程的标志〈大眼睛〉苏明娟，贫困山区的失学儿童读书故事分享西汉人匡衡，小时家里很穷，非常喜欢读书，但晚上家里没有油点灯。邻居房里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来，他就借着这灯光读书。凿壁借光战国时的谋略家苏秦，东汉洛阳人，年轻时曾四处游说各国君主，希望能够得到一官半职。然而，他得不到任何一个君主的赏识，只好失望回家。他的家人都认为他没出息，对他十分冷谈。苏秦很伤心，于是下定决心，好好读书，增进自己的学问。苏秦日夜埋首读书，可是每到深夜，就不由自主地瞌睡起来。苏秦为了驱除睡意，便将一把锥子放在身边。每当自己昏昏欲睡时，便拿起锥子刺向自己的大腿，剧痛令苏秦睡意全消，再次提起精神读书。一年之后，苏秦终于学有所成，再四出游说各国君主，终于得到重用。苏秦刺股世界上最有智慧的民族是犹太人。有这样一句话：智慧掌握在犹太人的脑子里。为什么呢？因为犹太人是最爱读书的民族！在每一个犹太人的家庭里，孩子出生后不久，母亲就会读《圣经》给他听。而每读一段后，就让孩子去舔一下蜂蜜。当小孩子稍微大一点时，母亲就会取出《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔《圣经》上的蜂蜜，这样做是为了让孩子明白：书甜如蜜。读书就像蜜蜂在采香甜可口的蜜一样，当你打开一本本书，就像来到了充满欢声笑语的乐园。最有智慧的民族教学目标1、学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容2、理解体验“读书人是幸福人”3、培养勤于阅读的良好习惯自主学习目标1、阅读课文，扫清字词障碍。2、本文的中心论点是什么？3、围绕着中心论点作者提出了哪几个分论点？4、全文的结构有什么特点。5、本文采用了哪些论证方法？6、读书人的幸福表现在哪些方面？7、查阅资料，了解几个国内外名人读书的故事检查预习作业解释下列词语。浩瀚：加惠：陶冶：上溯：睿智：往哲先贤：广大；繁多。历代贤明、智慧之士。哲，有智慧；贤，有德行和才能。往上推求或回想。施惠，给与好处。惠，好处。比喻给人的思想、性格以有益的影响。英明有远见。睿，看得深远。谢冕，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。作家剪影：中心论点：提示：注意文章主体所围绕论述的主题。读书人是幸福人。讲解：作为议论文，作者在标题中就明确地点明了中心论点。在文章中，围绕此观点作者运用具体事例和名人名言等分析论述了读书为何会使人幸福这个命题，全面且充分。读书人是幸福人分组合作，完成自学任务精读：三个分论点：1、通过阅读，进入不同时空的诸多他人的世界。2、读书加惠于人民的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。3、与好书结缘注定做一个与崇高高和高尚情趣相联系的人。增长知识陶冶情操趋善避恶两个方面：从物质和精神，即主观和客观两个方面来论述的。论证结构文章采用了怎样的论证结构？总结：文章采用了总──分──总的结构。在文章开头，作者明确提出读书人是幸福人，因为他还拥有现实世界之外更为丰富也更为浩瀚的世界，接着，作者用三个分论点展开论述，最后在充分论证的基础上，再次重申：读书人是幸福人。读书人是幸福人进入不同时空、诸多他人的世界受到精神的感化与陶冶具有崇高追求、高尚情趣读书人是幸福人客观主观分论点归结总分总论证方法1、例证法第三自然段。2、引证法第四自然段。3、对比证证读好书与不良书籍的对比。4、因果论证全文分析得出。拓展延伸1、自由发言：谈谈自己的阅读兴趣。2、名人读书方法。作业1．思考文章所运用的主要的修辞手法及其作用。要求能举例说明。2．试理解文章最后所引用的两个句子的含义。3．收集古今中外勤奋苦读的事例，并回忆一篇或一部曾经使自己有所感触或有所收获的作品。