扬中市联合中心小学课程规划方案(试行)

扬中市联合中心小学1扬中市联合中心小学课程规划方案（试行）联合中心小学始建于1946年，是一所有着60余年发展历史的老校。1999年整体搬迁于新址，2002年建成“江苏省实验小学”，2013年顺利通过了镇江市教育现代化先进学校的评估验收。目前，学校占地面积19068平方米，建筑面积9752平方米，21个教学班级，780余名学生，在职教师75人，拥有两级骨干教师12人，占专任教师总数的18%。长期以来，学校秉承“务实求真”的校风，谨记“文明进取”的校训，从改善办学条件入手，以课堂改革为重点，以精细化管理为手段，深入实施素质教育，着力诗教特色的打造，取得了显著的办学效益，先后被授予“全国诗教工作先进单位”、“全国少先队活动课程实验学校”、“江苏省小学特色文化建设工程项目学校”、“江苏省经典诵读基地”等20余项荣誉称号。为进一步推进基础教育课程改革，提升我校课程建设和国家课程实施水平，根据《关于基础教育改革与发展决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件以及扬中市教育局课改会议精神，结合我校实际教学现状，特制定本规划方案。一、学校课程规划方案的依据(一)学校的愿景、使命与目标联合中心小学的愿景是希望通过学校老师的共同努力，把“关爱每一个孩子”放在首位，用爱呵护孩子的今天，用爱点燃孩子的理想和希望，传递爱的情感，升华爱的品格。以诗歌为载体，让学生与经典相伴，与圣贤同行，用诗歌呵护童年，叩击心智之门，传承传统文化，播撒诗意种子，为收获未来的诗意人生奠基。为了实现上述愿景，承继学校的优良传统。厘清学校的强弱机危，在全校教师的共同协商下，履行下列使命：建设让学生喜欢的诗意校园，创设让家长满意的教育，精心打造多元课程，从而成就诗意团队，培养诗意少年。我们在认真总结联小近百年来办学经验的基础上，汲取中国传统思想——仁、义、礼、智、信的精髓：“仁——感恩生命、善待他人；义——遵纪守序、明理公正；礼——谦恭自律、礼仪文明；智——乐学善思、自主创新；信——诚实守信、处事守责”，根据小学生的年龄特点和发展规律，初步拟定了联合中心小学学生发展的四大核心素养：真诚友善、博学善思、合作探究、康健自信。扬中市联合中心小学2希望通过学校课程、教育教学、管理、校园文化等工作，以及家庭、社会的共同努力来实现。（二）课程内涵的准确界定诗意：《现代汉语词典》里解释为：“像诗里表达的那样给人以美感的意境”，诗意是和“美”、“美感”、“意境”连在一起的，是一种具有着诗所描绘的形象化的意境。是依照情感和想象等来营造的一种情调，一种浪漫，是作为主体的人对美学的一种追求的状态，是人的文化修养的最高表现形式。布莱兹曾说过：人应该诗意地活在这片土地上，这是人类的一种追求理想。诗意课程：就是指在学生所有的学校学习过程中营造出像诗里表达的那样给人以美感的意境，这儿的“诗”喻指一种美的高雅的境界。很显然，诗意课程不是语文课中的诗歌教学，也不是把一切教学内容当作诗来教，也不是单指教师的语言像诗一样美，当然更不是把学生培养成诗人。诗意课程的特质离不开诗的一些特性，是诗的特性在学生所有学习活动中的个性凸显。它是一种文化气息通过独特的生机、鲜活的张力和创造的激情所体现出来的整体意蕴，其主旨就是使学校的一切教学活动提升到审美教育的层次，让学生充分自由地徜徉在美好的课程之中，学会学习，享受学习，沐经典之春风，熏传统之雨露，自然成就诗意之人生。（三）学生的课程需求1.学生对现有课程满意度通过大规模的无记名问卷调查，结果发现：学生对现有校本课程的平均满意度是84.6%，最高的是三年级，满意度为98%，最低的是五年级，满意度为73%。学校特色课程“诗歌”的受欢迎度最高，学生对“纸艺”“武术”等课程也表示出了较大兴趣。2.学生的课程期待从调查结果来看，学生希望开设的校本课程大致有三类：其一是基于学生志趣的课程，主要包括以教师为主开发的读写指导、诗歌欣赏等学科拓展性课程，也包括由教师开发的民间工艺和民间艺术类课程，还包括书法、绘画等艺体类课程。其二是基于学生现实需要的集体性活动，这类课程可以包括学法指导、情绪调控、人生规划等心理辅导课程，也可包括对学生个性、学习、生活等进行的专题调研、教师家访汇报反馈会议等内容。其三是基于学生爱好特长的社团活动，这类活动大都基于学生相对成熟的爱好特长，比如文学、摄影、武术、篮球、足扬中市联合中心小学3球、合唱、戏剧等社团。（四）课程资源分析1.教师群体素质较强联小长期的文化积淀凝炼了教师队伍的精气神，一支崇尚敬业、勤勉务实的团队业已形成。这支队伍一是风气正，说真话，做实事，几十年如一日，一代传一代，已形成了一种独特的文化传统。二是团队意识强，一人有事大家帮，一人有难大家上。人与人、处室与处室是一个不可分割的整体，拧成一股绳，弘扬着正能量。三是青年教师成长快，尽管骨干教师一批批调出，青年教师却一茬茬成长起来。过去三年新增骨干教师7人，这就为学校可持续发展提供着智力支撑。2.校园文化特色逐步彰显学校十多年来始终坚持以诗教为载体，传承经典，立德启智，提高未来一代人的人文素养。经历了由原先单纯的古诗词积累，到完善课程体系，再到作为一种文化引领的发展过程，特别是2012年，学校抢抓了教育现代化提升工程之机，建成了集查询、视听、演播为一体的国学馆，实现了诗教向国学启蒙的延伸和拓展。在探索和实践过程中，升华了学校的办学理念，扩大了学校的影响，曾作为镇江市唯一代表在江苏省首届小学教育论坛作了“特色与创新”的专题介绍，并数十次接待了来自全国、省市领导的参观、考察。全国诗词学会副会长梁东寄希望于联小建成“中国农村诗教第一校园”。二、学校课程方案及说明（一）学校课程结构在我校诗意课程体系中，根据培养“诗意少年”四大核心素养需求，将学校课程设置为诗格课程和诗韵课程两大类。“诗格课程”就是指国家课程的校本化实施。这种建构不是做加减法，而是整合国家教材的校本化智慧实施，主要指：10大学科类国家课程以及对国家课程的再拓展“10+X”课程。“诗韵课程”是指特色校本课程的个性化呈现，包括以下四类课程：“规范之韵”即尚礼笃行课程、成长礼课程、节日文化课程等；“探究之韵”即文学艺术、科学等领域的探究课程；“体验之韵”即实践体验课程；“康健之韵”即心理训练课程、体质健康课程、游戏课程等。扬中市联合中心小学4课程结构图如下：（二）学校课程计划扬中市联合中心小学2015学年度课程计划诗格课程类别科目一二三四五六语言类语文887766英语3333数学类数学554455艺术类音乐222222美术222222科技类科学2222信息技术111劳动技术体育类体育443333人文类品德与生活/社会222222综合实践类综合实践2222周课时数232328282828诗韵规范、尚礼笃行111111扬中市联合中心小学5课程（必修）体验类成长礼节日文化实践体验探究类经典阅读11诗教研究性学习111111康健类心理训练每月一次体育活动222222游戏活动每天中午30分钟诗韵课程（选修）综合类课程超市223333社团活动周课时数777777午会（专题教育）每天10分钟广播操、眼保健操每天约35分钟大课间活动每天下午20分钟周课时总量303035353535（三）说明1.语文课程每周安排1课时用于写字。2.全校每班1节体育课用于武术与足球项目教学，剩余体育课进行国家课程教学。3.劳动技术与综合实践结合，间周安排1课时。4.安排1课时开展班队活动，适时对学生进行责任、感恩、公平、习惯、公德等教育；集中开展一年级“启航”、三年级“知行”、六年级“修远”成长教育；定期开展“春季读书节”、“夏季艺术节”、“秋季科技节”、“冬季体育节”等节日文化活动；积极组织学生参加“校外基地实践”、“走进国学馆天文台”、“‘我的地盘我做主’岗位体验”等实践体验活动。5.每天三诵、每课一诗；雏凤诗社、诗教特色综合实践活动。6.每月一次利用班队课进行心理训练。7.分区域分年段分内容体育活动。8.开展益智游戏、趣味游戏、创编游戏。9.每周五下午，全校开展课程超市和社团活动，一、二年级安排2课时，三扬中市联合中心小学6至六年级安排3课时。三、实施建议(一)更新观念，打造诗意教师团队黑格尔认为：“一切改革归根到底是观念更新”。教学理念不更新，教学行为不可能转变。教师只有认识到自己在课程建设中的作用和地位，才能以饱满的热情投身到课程建设中来。教师给学生的应该是方法库，工具库。诗意课程倡导的是让学生爱上学习，享受学习，自由学习。在这样的课程中教师要教学生学会学习，自主自动地学习，要“授之于渔”。具体而言：1.把教会学生自主学习作为教学的首要目标自主学习就是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。这就是我校诗意课程建设的最根本目标。为了达到学生自主学习的目标，教师应在教学过程中，营造良好的课堂气氛，设置合理的教学情境，积极鼓励学生，培养他们的自信心，让学生主动去学，充分发挥学生潜在的能力，培养他们的学习兴趣、分析问题的能力，学会自主学习。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会，特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。2.在课程、教学、目标三方面树立起全新的教学理念诗意课程不只是“文本课程”（计划、课标、教科书），而更是“实践体验课程”，它不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，是复杂的“会话”。诗意课程强调学习者的经验和体验，强调会话的本质；强调过程本身；强调教师、学生、教材、环境多因素的整合。教师对课程的塑造要升华为与学生共建课程，教师要构建崭新的课程价值观。其次是教学。教师首先要精心备课，精讲精练，真正实施基于课程标准的教学。诗意课程中要求教师要精讲,并不是一概的反对老师讲，相反，倒主张“精要的讲”，就是要有利于学生创新意识和实践能力的培养。最后是目标。课堂教学目标是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。诗意课程的教学目标观，体现了课堂教学功能的本位转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。教学不仅是获取知识与技能，更要学会获扬中市联合中心小学7取，促进个性的解放与发展。有了这样的理念，教师便不满足于将知识技能传授给学生，而要千方百计让学生在学的过程中，促使其综合素质得到发展。（二）智慧“诗格”，国家课程诗意实施1.研读课标，实施基于目标的教学各学科依据国家课程标准，结合对不同版本教材的研究，努力研制各学科每学年一册的《联小质量目标指南》，落实基于课标的教学。我们借鉴清华附小的成功做法，凝练各学科的课程目标：语文学科将“一手好汉字”、“一副好口才”、“一篇好文章”作为课程目标；综合学科以“一项好才艺”为课程目标；英语学科以“一口好外语”为课程目标，逐项细化、量化到12个学期的课堂教学中。这样，教师在每天的课堂上带领学生学什么、怎么学、学到什么程度，都有了依凭。2.立足自然，推进“三学”课堂教学模式立足于自然法的课堂教学推崇教学环节遵循自然规律，认为教学的过程应该是学生知识能力自然生长的过程，体现其“主动生长——整体生长——有条件生长”三大部分。我们完全有理由认为理想的课堂教学模式就是实现：课前自主预学——课上师生互动共学——课后拓展延学三大步骤。我校在各主要学科积极推广“预学、共学、延学”模式，使学生真正成为课堂的主人。课前，教师参照《联小质量目标指南》，设计预学单，学生带着预学收获和问题走进课堂；课上，教师根据学生的自学收获和质疑问难情况，组织学生合作学习，深入思考、思辨，交流、分享；课后，学生拓展学习，带着更高的渴求，在教师的指点下追求新知。在整个教学过程中，教师始终注意激发学生的学习积极性，让他们通过自主学习、合作学习、探究学习，动口、动手、动脑，培养他们的创新精神和创新能力。3.关注全体，开展“分层作业”研究针对每一个不