小学数学课堂练习题设计的有效性实施方案

《小学数学课堂练习题设计的有效性》实施方案课题名称：小学数学课堂练习题设计的有效性一、课题的目的、意义小学生的心理特征及思维水平并没有达到一定的高度，所以他不可能在很短的时间内了解教师所讲的新知识，即使是通过学生间的相互探索、合作交流而发现的一些规律，也不可能达到个个做能灵活运用的程度。所以，小学数学课堂教学中安排了“练习”这个环节，是有一定的现实意义的。这就需要教师设计出一些相应的练习，巩固所学知识，使学生通过练习加深对知识的理解最终达到灵活应用。传统的教学注重对学生搞“题海”战术，每天在机械的、重复的练习题中巩固所学的知识，很显然这种练习毫无实际意义对于教学形成的很大的弊端。而新课程实施中的练习设计倡导将数学生活化，将现实的、有意义的、富有挑战性的内容呈现给学生。从而使学生的思维水平，数学技能，情感态度价值观等都得到了不同程度的发展，实现了使学生全面、和谐的发展。二、课题研究的理论依据经过多年的教学实践使我们知道，不同年龄的学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。我们学校地理位置比较偏，镇里来就读的孩子很少，基本上都是周边邻近村子和乡下上来的孩子，学生素质参差不齐，又存在能力上的差异，使得不同学生对知识的领悟与掌握知识的能力方面有着巨大的差异。如果数学练习课继续遵循传统的方法，必然显得死板、机械、沉闷，阻碍了学生思维发展和能力的培养。这种老式的教学方式导致学生各方面的能力得不到主动的发展；不能够主动的去探索研究所学的知识，学习上很被动，这根本不符合素质教育的要求，更不符合《新课标》的教学理念。针对这一情况，我们提出了“小学数学课堂练习题设计的有效性研究”这一子课题的研究，正是探索如何使学生获得系统的数学知识，形成必要技能和技巧的要求，并给予切实指导的研究，同时也是为了落实和实施《数学课程标准》，使素质教育能在我校更好地实施，推动我校小学数学更好更快的发展，使我校教师和学生的整体素质得到稳步提高，具有一定的理论价值和实践意义。三、课题研究的目标通过数学练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生尝试自主学习的积极性和主动性，构建和谐、高效的数学课堂教学，促进教师转变数学教学观念，培养学生主动尝试、乐于思考、勤于探索的合作意识和学习习惯，提高学生实际操作能力。以“导学为主、评练结合”为主的新的课堂教学模式为载体，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。四、课题研究的基本内容与措施基本内容：在数学课堂教学中，教学的效果与练习的成效有很大的关联。通过本课题的研究，探讨练习的有效性，提高数学教师练习设计行为的有效性，使学生数学技能，情感态度价值观等方面的都得到了不同程度的发展，达到练习内容和练习形式和谐统一，练习数量、时间、效率的和谐统一。实现课堂练习有效、高效。实验措施：1、如何在不同类型的数学课中进行练习选择的策略研究；2、如何充分发挥练习的实效性，提高练习的效率的研究；3、如何通过练习的设计，开发学生思维的研究4、实施课堂教学分层评价的有效性研究。五、课题研究的步骤与方法：1、实验步骤：第一阶段：准备阶段（2015.11——2016.07）组织准备阶段。主要工作是制定研究步骤、设计并完善课题方案。启动教师课题研究培训。第二阶段：实施阶段（2016.09——2018.01）主要工作包括组织教师进行专项培训，各子课题组拟订实验方案和开展探索工作。进行期中评估，调整侧重点。不断积累资料，及时提升成果。第三阶段：总结阶段（2018.03——2018.07）主要工作是深入研究、不断完善，分析修订资料，收集子课题的研究成果，结题。2、实验方法：（1）、文献资料法：要探索尽可能多的相关论著，理论材料，筛选出针对性强、有价值的信息，找到新的生长点，界定课题，论证课题，研究课题。（2）、问卷调查法：根据课题研究的内容在实施阶段之前和实施阶段之后各设计一套问卷，为课题的研究和实验提供有效的数据。（3）、抽样调查法：根据课题研究的内容，从各个年级中选取两个班级做样本，对其进行调查研究，为课题的研究作一个全面的了解。六、实验保证条件：1、优质团队：由学校领导、教研员、骨干教师、一线优秀教师组成。2、理论基础：课题参与者对数学活动组织、实施等均具有较强的理论素养。前期研究比较到位，课题负责人已有相关的学术论文、课题管理文章在CN刊物上发表、获奖。七、课题研究的成果形式：通过有效课堂练习的研究：充分调动学生学习的积极主动性，改变学生被动的、接受式的学习方式，由原来的要我学变成我要学。通过实验，探索适用于我校小学数学课堂上的一种有效练习的一般模式，优化数学课堂练习使教学效果有效、高效。