文学社教案(修改)

社团名称�文学社参与班级�五�1�班辅导老师�翟志松海门市四甲中心小学文学社社团活动实施计划一、活动目标1、充分挖掘社员的写作能潜能�拓展他们的第二课堂�丰富他们的课外生活�营造校园文学气氛。2、在老师的指导下�定期开展活动�提高学生的文学理论水平和欣赏水平。3、积极向有关部门推荐优秀作品�力争每学期有2篇以上的作品能够在各级刊物发表。二、活动安排周次活动内容阶段目标备注1把我摆进作文学会把自己摆进作文喜怒哀乐2大题目小写从小处着手�学会聚集3联想学会形象描述景物4敢于用词不断充实自己的语言积累5写一种小动物能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。2、培养喜爱小动物的情趣。6我最崇拜的人训练学生写自己喜欢或崇拜的人�提高学生写人的能力�学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点�通过具体事例表现人物的品质。2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。7我发现了指导学生写自己的新发现�培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。启发学生说清楚发现了什么事情�写明白发现的全过程及受到的启发。8运气小测验凭借游戏�激发孩子习作的兴趣�为孩子提供快乐习作的素材和动力。凭借小组合作�初步尝试布局谋篇�初步了解布局谋篇时“有详有略�详略得当”的基本要求。9超级模仿秀1、通过动作还原的游戏�激发学生写作兴趣�培养学生观察能力与语言表达的能力。2、指导学生通过细致观察与合理运用语言文字�准确、具体地描述事物。10纸条游戏1�通过游戏的体验�激发学生写作兴趣�减轻写作负担。2�指导学生仔细观察�抓住人物的神态、动作、心理的描写把作文写具体、写生动。3�指导学生在场面描写中点面结合的写作方法。11我来编卡通1、让学生感开丰富的想象�创编生动的卡通形象2、有条理地介绍自己所编的卡通人物�能为其设计有趣的情节。12成长的烦恼1、指导学生回忆成长中的烦恼�具体写出一件令自己烦恼的事。2、大胆写出自己的心里话�表达自己的真情实感。3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。13我会变1、学会在生活中认真观察�用心体验�准确表达。2、通达对人物语言、动作、神情的描写�使学生掌握一定的写人方法。3、通过有趣的游戏活动�引导学生玩中悟写�培养习作兴趣。14两分钟有多长改变传统意义上的学生习作观�变被动写作为无意识的自助习作。寓习作与游戏中。让孩子感觉写作文其实就是一件简单的事。在活动�游戏�中�要有必要的指导�不能无的放矢。要让学生边写边玩�边玩边写。15《嫦娥奔月》续写1.培养学生的想象力和创造性思维。2.使学生养成勤动脑的学习习惯。3.培养学生的语言表达能力�使学生能用正确地用书面语言表达16写一篇游记1、使学生懂得要按一定顺序来有条理地写参观游览的过程�要突出景物的特点。2、发展学生运用语言传递信息的影响、调节等功能的能力。3、通过对彼此参观地方的介绍�扩大学生的见闻和知识面。17难忘的第一次1�让学生资源相互生长的故事�记录生活中难忘的瞬间。2�指导学生把内容说具体�表达自身的真情实感。3�培养学生表达能力�在表达和评价中清楚如何写好本次作文18烧不着的纸1.学会仔细观察事物的变化�能按实验的过程有顺序地叙述一次科学小实验的演示过程�并能清楚写出人的动作、语言和心情的变化。2.初步掌握这个实验的科学道理�激发学生爱科学、用科学的兴趣。1920三、活动措施1、搞好阵地建设2、结合学校的语文主题性教育活动�开展丰富多样的文学活动。每月文学欣赏1次、文学采风1次、文学交流活动1次�以及各种体验性的实践活动或竞赛活动1次。3、加强文学社的宣传报道工作�把孩子创作的作品发到校园网上�让所有的孩子来分享他们创作的快乐。并及时报道文学社开展的各项活动。4、把孩子们创作的好作品打印�鼓励他们勤动笔�勤练习�增强他们写作的自信。小荷文学社团实施预案时间2011年9月日地点五�1�活动内容把我摆进作文活动目标学会把自己摆进作文�表达自己的喜怒哀乐活动预案活动过程�小学生�主要学写的是记叙文。而记叙文又要求必须写真人实事�真景实物�即写自己看到的、听到的、想到的内容或自己亲身经历的事情。这就涉及到自己在文章中的位置的问题。写自己的亲身经历�包括自己所做或经受过的事情��“我”就是文章中的主要线索�就是文章中的主人公�或主要人物之一�。因此�文章中自然少不了“我”。同学们写这类文章�也不容易将“我”丢掉。而在写自己看到的、听到的、想到的内容时�由于“我”居于文章中的次要地位�已不再是文中的主要人物和记叙的核心。因此�同学们往往忽略“我”的作用�甚至把“我”从文章中“抠”去�省略不写。这是极为错误的。如�有的同学在写《我的老师》一文时�把老师的优点写得很充分�但是没有把作者自己和被写人�即老师�这种关系用事实表现出来——这位老师对“我”怎么样�有过什么接触、帮助�全文一字不提。这样纯客观地来写一个人物�是不近情理的�“我”在文章中不出头露面�也不会很好地写出老师在学生中的良好反映�尤其不切合文题中的“我”字。大家再读读下面这篇短文�想想本文在写法上是不是也存在这方面的问题�添嘴巴这篇短文写得很朴实、流畅�只是没有把“我”摆进文章中。“我”尽管没有亲自到小黑板前去“添嘴巴”�可是参与了这个活动�活动中也一定会有所表现、感受。而这些�文中只字未写�作者真成了“隔岸观火”啦。在写自己看到的、听到的、想到的内容时�“我”尽管居于文章中的次要地位�但毕竟是文章中的重要线索�是文章内容的见证人�尽管“我”是文中的次要人物�但对渲染气氛、刻画主要人物的形象�却起着极为重要的烘托、陪衬作用�更何况全文要表达的总是“我”的喜怒爱憎的情感。因此作文时�一定要学会把“我”摆进文章之中。记叙文中�如若通篇不露一个“我”字�一般说来�这算不上是好文章。【思考练习】�1�写记叙文�为什么要学会把“我”摆进文章之中�为什么通篇不露一个“我”字的文章�一般算不上是好文章��2�修改《添嘴巴》一文�把“我”摆进文章中。反思小荷文学社团实施预案时间2011年9月日地点五�1�活动内容大题目小写活动目标从小处着手�学会聚集活动预案题眼”�即题目中的重点词。它不但透示出作文要记叙的重点�也往往揭示出文章的中心。所以�学会确定“题眼”�不但能够提高审题的速度�而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文�打下了基础。如果不会确定“题眼”�也就很难把命题作文写好了。怎样确定“题眼”呢�可以采取如下步骤�第一步�用横线“____”把题目划分成几段。如�《动人的一幕》这个题目�就可以划分为“动人的”、“一幕”这两段�并在题目下面用“____”标出。第二步�逐个理解每段词语的意思。如�“动人的”�指感动人的、令人激动不已的�“一幕”�指某种特定的、比较短暂的情景或场面。第三步�弄清各段词语之间的关系�进而找到“题眼”。如�这“一幕”不能是平平常常、司空见惯的�也不能是低下庸俗的�必须是具有某种现实意义而激动人心、令“我”动情的情景或场面。这样分析思考�也就弄清“动人”一词原来就是这个题目中的重点�是“题眼”。这就为抓住“题眼”构思、作文�使文章切题、中心突出提供了保证。除了按照上面讲的步骤学习确定“题眼”之外�同学们还可以从题目的形式上�了解、掌握下面一些规律��1�题目是一个句子的�句子中“是什么”、“做什么”、“怎么样”等表示动作的词语�往往就是“题眼”。如�《我学会了骑车》、《我迷上了书》、《我爱首都北京》、《这件事教育了我》这些题目�其中的词语“学会”、“迷上”、“爱”、“教育”就是“题眼”。�2�题目是一个短语�即词组�的�主要又有以下几种情况�题目是偏正短语的�“题眼”多在“偏”上。如�《难忘的时刻》、《让人高兴的变化》�题目中的“难忘”、“让人高兴”就是“题眼”。题目是动宾短语的�“题眼”多在“动”上。如《拔草》、《学画画》、《做实验》�题目中的“拔”、“学”、“做”就是“题眼”。题目是并列短语的�“题眼”多在词与词之间的关系上。如�《我和妈妈》、《我与同桌》�题目中的“和”、“与”就是“题眼”。�3�题目是一个词的�“题眼”往往就在这个词的比喻义、引申义上�往往就在这个词所指事物的本质特点上。如�《蜡烛》�“燃尽自己�把光明献给他人”�就是蜡烛的本质特点�《春蚕》�“无私奉献�直至生命完结”�就是春蚕的比喻义。【思考练习】�1�什么是“题眼”�为什么要学会确定“题眼”�怎样确定“题眼”�反思小荷文学社团实施预案时间2011年9月日地点五�1�活动内容联想活动目标学会形象描述景物的同时�加上恰当的想象�使文章生动形象活动预案作文中�在写自己看到、听到的事物的同时�往往还要写一些由这些事物引起的联想。联想�就是由眼前的事物而想起不在眼前的其它相关的事物。它是一种心理活动�是由此及彼的思维过程�联想到的事物都是留在我们记忆里的从前看到过或听到过的事物。例如�推开玻璃窗�看到空中条条雨线�联想到天地间像挂着无比宽大的珠帘�看到雨落在对面屋顶的瓦片上�溅起一朵朵水花�联想到像一层薄烟笼罩在屋顶上�看到雨水顺着房檐流下来�联想到像断了线的珠子�这些都是由一个事物联想到另一个相似的事物。作文时�无论写人叙事�还是写景状物�都离不开联想。如�要形象地描绘某些景物、细节�就需要运用生动的比喻、拟人等手法�要完整地刻画一个人物形象�就需要对他的心理活动作某些合理的推测�要深刻地揭示某一事物的象征意义�就需要展开丰富的联想。在记叙内容的同时�加上恰当的联想�不但有利于把事物或人物写得充实、具体�避免干干巴巴、空洞无物�而且可以使中心思想更突出、深刻�使文章更加生动感人。卢沟桥的石狮子短文中�作者看到小石狮在保护大石狮�便联想到我们保护祖国妈妈�看到小石狮依偎在母狮怀里�便联想到“我”小时候甜甜地躺在妈妈温暖的怀里�??作者正是运用了这些“类似联想”、“对比联想”�才把卢沟桥上的石狮子描绘得那么形象、传神。也正因如此�文章才给人留下难忘的印象。在记叙中展开联想�需要注意以下几点��1�联想必须有根据。要紧密结合生活中的所见所闻或亲身经历的事情进行联想�借人借物进行联想。不能凭空联想。�2�联想要合情合理。引起联想的事物与联想到的事物、人物之间�要有内在的联系�有相似点�联想要符合客观实际�让人看了可信�读了觉得有道理。不能瞎想�胡思乱想。【思考练习】�1�什么叫联想�在记叙事物或人物时加上恰当的联想可以起到什么作用�在记叙中展开联想需要注意什么��2�以《一次难忘的游览�或参观�活动》为题�写一篇记叙文�文中要求恰当运用联想的方法。反思小荷文学社团实施预案时间2011年10月日地点五�1�活动内容敢于用词活动目标不断充实自己的语言积累活动预案文章、段落都是由若干词句连缀而成的。而词句又有新与不新、生动与不生动之分。词句是否新颖、生动�直接关系到语言的质量、文章的质量。大家读读下面这篇小文�边读边画下文中新颖、生动的词句�体会一下这些词句在文中所起的作用�春天来了春天很美�本文写得也很美。文美的一个重要原因�就是文章中大量地运用了生动、优美的词句。如�生动的词语�生机勃勃、波光粼粼、清澈见底、挂、银光闪烁、倒映、拂过、漾起、涟漪。优美的句子�“春姑娘藏在花朵里�??河水便清清地流淌。”“那些活泼的小鱼儿??凑着热闹和小鱼捉着迷藏。”这些生动、优美的词句�给文章增了色�使文章生了辉。这就提示我们�作文时�无论是写人叙事还是写景状物�要敢于用词用句�要大胆地练习使用脑中或手中积累的好词佳句。要增强“运用”意识�在运用中逐步求得准确、生动、形象、新鲜、富于变化。学习、积累好词佳句的目的就是“运用”�即学以致用。不用�学习、积累也就失去了意义。当然�也只有在不断的使用中�才能进一步巩固、掌握好词佳句�才能逐步提高使用的质量。怕别人说“堆积词藻”�不用、不敢用�到什么对候也不可能会用。要敢于用词、用句�手中、脑中事先必须要有“积蓄”�现学现用是来不及的。这就要求我们要重视积累�以不断充实、丰富自己的语言。除了要在课内外阅读中向书本、报刊学习语言之外�还要特别重视向周围的人以及接触到的媒体�如广播、电视、电影等�学习语言