最后一课---(复习课课件)---

都德(1840—1897)是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说，一部剧本和四部短篇小说集。有《小东西》、《百万富翁》、《小福罗蒙》和《大利斯勒》等。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。最后一课故事情节开端：从开头到“赶到韩麦尔先生的小院子”。写小弗朗士上学路上的见闻和感受。发展：从“平常日子”到“我真的永远忘不了”。写上最后一课的过程。高潮：从“忽然教室的钟声敲了十二下”到完。结局：写韩麦尔先生下课时情形。1：本段对小弗郎士进行了什么描写？可以看出他是个怎样的孩子？是什么使他改变的？2：本段对自然环境的描写在文中有何作用？第一段阅读（1——6）心理、动作描写。生动地刻画了弗郎士的稚气、贪玩，是个不爱学习的学生，但还能管住自己。严峻的现实生活和韩麦尔先生的教育改变了他。衬托人物天真贪玩心态。点明了弗郎士活动的社会背景。在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽?韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，是为了表示对就要失去的国土的敬意。他在就要离开自己服务了四十年的学校，他和自己的学生就要对自己祖国的语言做最后的告别时，他是万分悲痛的，但他在强大压力之下保持着自己的镇定，维持着自己完美形象，表现了他高贵的气度。韩麦尔对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们的谆谆告诫，表现了韩麦尔先生恪尽职守、道德高尚，有着强烈的民族责任感和爱国主义感情。韩麦尔先生对小弗朗士的迟到，不会背分词用法也不责备，而是深深的自责，并对阿尔萨斯人的直率批评表现了什么?《最后一课》复习训练题阅读第2-4节，回答问题。1、选段中环境描写---阿尔萨斯天气晴朗暖和、画眉歌声婉转（自然环境）；普鲁士士兵正在操场操练（社会环境），有什么意义和作用？2、铁匠的话---“反正你到学校总是挺早的！”用了什么修辞？其含义是什么？答案：1、优美的自然环境和占领军的操练形成极不和谐的对照，表明大好河山正遭受侵略者的践踏和蹂躏，表达了作者对国土沦丧的痛惜之情和对侵略者的憎恨之情，同时也为下文铺垫。2、“总是挺早的”是反语，意思是总是迟到，具有讽刺意味和遗憾之情。这说明小弗朗士平时很贪玩不重视学习，为小弗朗士在最后一课上心灵受到极大的震撼而思想感情发生巨大变化起了有力的反衬作用。3：他对先生是怎样的态度。4：“又出什么事了”一句中“又”字有什么表达作用？对先生是很害怕的。一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，变故迭起，人心惶惶。读7——15段答题1：小弗郎士发现学校与平日里有什么不同？这样写有什么作用？2：第11段韩麦尔先生的话中有两个“最后”，分别表现他怎样的情感？气氛，老师态度，听课对象。表现最后一课的不同寻常。第一个表现先生的沉痛、愤慨以及对最后一课的珍视。第二个既表现沉痛又充满希望。3：在本段中小弗郎士对法语学习的态度发生了怎样的变化？4：老师在今天的穿着是怎样的？为什么要这样穿？5：小弗郎士为什么称韩麦尔先生“可怜的人”？由以前的不爱学习，到难过、懊悔，舍不得跟书分手。他穿上那套漂亮的礼服，为了纪念最后一课，表示对就要失去的国土的敬意。小弗郎士对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连热爱的法语教学都被迫终止处境的同情。读17——20段，答题。1：这些段主要对韩麦尔进行什么描写？他批评了哪些人？表现韩麦尔怎样的特点？2：韩麦尔怎样评价法语？怎样理解他的评价？语言。阿尔萨斯的学生，孩子的爹妈，自己。表现了韩麦尔先生恪尽职守、道德高尚，有极强的民族责任心。法语是世界上最美的语言——最明白，最精确。应该理解为韩麦尔先生热爱祖国的思想感情的流露3：“就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话怎样理解？4：为什么“今天听讲，我全都懂”？5：“好像恨不得把自己知道的东西……脑子里去”这句用了什么修辞手法，有什么作用？因为先生带着感情教，耐心讲解；他带着感情学，细心听讲。钥匙比喻法语，“监狱”比喻普鲁士的统治和封锁。掌握祖国语言,可以激起人们爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放。夸张，表现韩麦尔对侵略者的反抗和对孩子们充满希望。读21——23段，答题1：找出21段中的细节描写，并说说作用。2：22段中对韩麦尔先生进行了怎样的描写？表他怎样的心情。1）挂在铁杆上的字帖，烘托教室里的爱国气氛。2）飞进的小甲虫，表现孩子们对祖国文字的热爱。3）鸽子的联想，表现对侵略者的愤慨和嘲笑。动作、神态、心理。对学校对事业的无限留恋。3：是什么使先生有足够的勇气把今天的功课坚持到底？4：听到郝叟老头读书，“我们”为什么又想笑，有难过？5：在“最后一课”中，师生心心相通的原因是什么？对祖国对母语的爱，对敌人的恨。想笑是因为他读的声音古怪。难过是因为他们都将失去国土，成为亡国奴。师生的爱国情感相通。读24——29，读题1：作者写钟声、号声有什么作用？2：“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”是什么描写？先生为什么“脸色惨白”？钟声,号声宣告着最后一课的结束,从此将和祖国语言告别.动作、神态。表明先生的痛苦之状和他遭受的沉重打击。3：为什么“我觉得他从来没有这么高大”？4：“他哽住了，说不下去了”的原因是什么？小弗郎士此刻真正体会到先生不仅是语文教师,还是爱国志士,所以感到他的形象高大.因不能在这里教自己祖国的语言而极度悲愤、痛心。5：韩麦尔先生为什么要使出全身的力气来写“法兰西万岁”？6：“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”，是什么描写？表明了他怎样的心理状态？体现了韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念.神态、动作。表明他面对国土被占的残酷现实陷入极大的痛苦之中。表现韩麦尔先生恪尽职守，具有强烈的民族自尊心和责任感，表现他强烈的爱国主义精神。韩麦尔先生在最后一课为什么‘‘从来没有这样耐心讲解过”“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去?”“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的”，猜想一下，韩麦尔先生此刻在想些什么?这是他服务了四十年的地方，他对这周围的一切，对这些天真无知的孩子，对最明白、最精确的法语怀着深深的眷念之情，他多么舍不得离开这里。然而普鲁士侵略者强迫阿尔萨斯和洛林人民学德语并赶走他，这些侵略者多么可恶!这使韩麦尔先生对侵略者怀着强烈的愤怒之情。小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化?(1)从贪玩不爱学习到热爱法语；(2)从怕老师到理解、同情并敬爱老师；(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。•阅读8-13节，回答问题。1.最后一课上有一种不同平常的气氛，具体表现在哪些方面？2．韩麦尔先生今天为什么穿戴与往常不同？3．“我的最后一堂法语课！”这表达了小弗郎士怎样的心理？4.在这节课上小弗郎士都学到了什么？答案：1．具体表现在如下四个方面：“一切偏安安静静的”；韩麦尔先生对迟到的小弗朗士说话“很温和”；韩麦尔先生穿戴起“他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”的衣帽领结；教室“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人”。2．韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为的是表达对将要失去的国土的敬意，以及对祖国的敬意。3．表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心难过之情。4、这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国。他长大了。•阅读15-20节，回答问题。1、为什么小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”？2、为什么韩麦尔先生批评小弗朗士时称他是“可怜”的人？3、怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话？答案：1、“可怜的人”表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情。因为韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业。“可怜的人”是说韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和依依不舍，却不得不离开。2、因为小弗郎士身为一个法国学生，却没有能够学好法语，而且今后再也没有学习祖国语言的机会了，所以韩麦尔先生为他惋惜，说他“可怜”。3、亡国之人只要牢牢记住自己祖国的语言，侵略者就只能奴役其身，而不能征服其心。民族语言是一个民族的尊严和标志，也是联系人民思想感情，使民族内部产生凝聚力的纽带。它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者作不屈的斗争，获得自由和解放。•4、“他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”这句话一连用了三个“最”，表达了韩麦尔先生怎样的感情？•5、“他讲的似乎挺容易,挺容易”一句中的“似乎”有什么含义？•4、连用三个“最”字，表达了韩麦尔先生强烈的爱国主义思想感情。•5、“似乎”表明韩麦尔先生讲的并非真的挺容易，而是小弗朗士在韩麦尔先生的教育和感染下，内心激发起强烈的爱国主义思想感情，彻底明白了学习祖国语言的重要意义，格外珍惜时间专心听讲的结果。•阅读21-23节，回答问题。1、为什么写着“法兰西”和“阿尔萨斯”的字帖，在小弗朗士的眼里和心里“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”？2、“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧！”这一句表达了小弗朗士怎样的感情？3、怎样理解“这最后一课，我永远忘不了！”答案：1、韩麦尔老师想让学生记住“阿尔萨斯”是“法兰西”不可分割的领土，绝不容敌人侵占。而小弗朗士的如此想象，说明他领悟了老师的意图，爱国主义思想感情把小弗朗士和韩麦尔先生的心紧紧联系在一起了。2、表达了小弗朗士对敌人禁学法语妄图文化奴役的卑劣行为的轻蔑和讽刺、憎恨和反抗，以及对祖国和祖国语言的热爱。3、令小弗朗士“忘不了”的不是郝叟那“古怪”的表现，而是祖国语言和爱国主义思想感情忘不了。这表达了小弗朗士强烈的爱国主义思想感情。•阅读24-29节，回答问题。1、“窗外又传来普鲁士兵的号声---他们收操了。”这句中的“又”字照应的内容是什么？全句与前文哪句话相照应？2、为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生脸色变得“惨白”难看？3“转”“拿”“使”“写”这动词用的很好，说好在哪里？答案：1、这个“又”字照应的是“教堂的钟声”、“祈祷的钟声”。全句与第二节的“锯木厂后边草地上普鲁士兵正在操练”相照应，使文章结构严谨。2、因为教堂的钟声宣告最后一刻的结束，号声暗示着德语将代替法语。这两点是对韩麦尔先生的沉重打击。祖国沦亡、国土沦丧以及文化被奴役的残酷现实使他陷入极大的悲愤和痛苦之中。3、韩麦尔先生动作迅速连贯，生动传神地写出他抓紧这最后的分分秒秒时间教育学生，完成心愿。“法兰西万岁”这两个字，倾注了他爱祖国的全部思想感情和法国必胜的坚定信念，具有强烈的感染力。4、心理描写；小弗朗士在残酷的现实面前成熟了，他理解了韩麦尔先生，并被韩麦尔先生的爱国精神打动，表现了他对老师的爱戴、崇敬之情。5、此时的韩麦尔先生陷入了极大的悲愤痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这充分表现了韩麦尔先生对自己的祖国及祖国语言的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己所热爱的祖国。6、读时语速要缓慢些，声音要低沉些，“吧”字用降调，读出韩麦尔先生此时极度悲愤、不舍、而又无奈的心情。4、“我觉得他从来没有这么高大”属于什么描写？为什么他会有这样的感觉？5、怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？6、“---你们走吧。”应怎样朗读？韩麦尔：恪尽职守，具有强烈的民族自尊心、责任感，和强烈的爱国主义精神。敬业爱岗，亲切和蔼的人.小弗朗士：天真，顽皮，从不懂事逃学到爱国的法国公民。