STEAM教育校本模式探索-张彤

STEAM教育校本模式探索长春市实验中学2018年9月15日CHANGCHUNCityExperimentalHighSchool长春市实验中学始建于1949年，占地面积22万平米。现有57个教学班，2700名学生。吉林省首批示范性高中全国文明单位首届全国文明校园创新型高中学校发展愿景建设满足师生发展需求的创新型学校学校通过各种方式和途径，在传承与守正的基础上不断进行创新活动，创造性的解决教育教学问题，培养学生创新意识和创新能力，有机地、能持续发展为创新型的组织。创新型学校建设图谱创新型学校特质理念守正文化基因创新路径优势品牌勇于改革、肯于担当1.全市第一个改二部制为一部制上课2.全市第一个执行教育局招生制度改革3.全市第一个实行骨干教师多上课、上好课4.全省第一个恢复校名5.全省第一个打破教师论资排辈6.全省第一个参加教育部中学司的教材实验创新型学校——文化基因创新型学校建设图谱创新型学校特质理念守正文化基因创新路径优势品牌创新型学校——理念：满足师生成长需求教师需求学生需求教书育人责任自我价值追求升学就业需求素养发展需求创新型学校建设图谱创新型学校特质理念守正文化基因创新路径优势品牌人才培养模式创新（课程）创新教育路径办学资源开发创新管理模式创新创新教育实施路径创新型学校——人才培养模式创新型学校——人才培养模式：八大主题校园课程群系统整合国家课程和校本课程系统整合满足学生需求提升素质满足学生升学就业和素养提升需求提升学生综合素质校园课程思维人文自主唯美实践科技阳光小伙伴IE班采用信息技术领先的智慧教室，全网络䨱盖。创新型学校——人才培养模式：IE创新实验班独一无二的你Individual独立自强的你Independent天赋张扬的你Intelligent有国际范的你International一路探究的你Experimental认识自我分析自我评价自我生涯教育校本理论唤醒教育校本理论指导教育校本理论创新型学校——人才培养模式：生涯指导教育系统追求教学本质——满足学生需求教学集成创新——融合中的突破教学管理开放——走出模式走向平台专业化精确化个性化道德目标基于标准的教学思维发展型教学基于数据的学习诊断个性化学习补救创新型学校——人才培养模式：3P教学管理平台创新型学校——人才培养模式创新型学校——人才培养模式：八大主题校园课程群系统整合国家课程和校本课程系统整合满足学生需求提升素质满足学生升学就业和素养提升需求提升学生综合素质校园课程思维人文自主唯美实践科技阳光小伙伴STEAM教育理念课程科技校园建设优势品牌STEAM教育探索之路多元思考建构理论实践求索价值追求多元思考确定问题01思考一：STEAM教育的感性认识有关教育信息化的指导意见中指出要探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。——教育部STEAM创客教育3D打印项目学习跨学科机器人记者：STEAM教育研究主要围绕S、T、E、A和M展开，它们之间的联系是什么？艺术在其中扮演什么角色？亚克门教授：STEAM教育认为科学、技术、工程、数学、艺术之间存在结构上的顺序关系在人们分析和改造世界中发挥着各自作用。在STEAM教育中，科学支持人们认识世界的规律；工程与技术支持人们根据社会需求改造世界；艺术帮助人们以美好的形式丰富世界；数学则为人们发展与应用科学、工程、艺术和技术提供思维方法和分析工具。——美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授思考二：STEAM教育的本质探究STEAM教育商标的形象化设计：思考二：STEAM教育的本质探究“STE@M=Science&TechnologyinterpreterthroughEngineering&theArts,allbasedinMathematicalelements”以数学为基础，通过工程与艺术解释科学与技术思考二：STEAM教育的本质探究2008WhatWhyWhoWhereHowSTEAM123研究问题STEAM教育在学校教育中的定位是什么？STEAM教育的价值追求是什么？STEAM教育的构建策略和实践路径是什么？基于概念构建理论02STEAM教育定位STEAM教育价值追求转变传统的教与学模式科技工程素养创新意识与能力STEAM教育教学目标真问题三真——真动手真成品跨学科+动手实践+基于问题的学习（PBL模式）松散的汽车零件，只有按照“汽车结构”组织起来才能实现汽车的功能按照不同的管理机制进行组合，企业的经营效率会有天壤之别STEAM教育管理也是如此亚里斯多德“整体大于部分之和”STEAM教育实施的校本模式——行动理论动手实践PBL模式STEAM定义问题科学素养技术素养工程素养艺术素养数学素养真问题真动手真成果作出假设规划任务自身探究团队讨论反馈改进突出STEAM教育的本质,保证不偏离方向清楚“三真”教学目标,易于判STEAM教育形成PBL模式操作体系,易于推进STEAM教育清楚目标易于操作STEAM教育实施的校本模式的价值突出本质实践求索持续改进03建构STEAM教育课程体系1基于PBL模式实施STEAM教育丰富STEAM教育资源实践求索持续改进23建构STEAM教育课程体系1实践求索持续改进STEAM教育实施的校本模式——行动理论动手实践PBL模式STEAM定义问题科学素养技术素养工程素养艺术素养数学素养真问题真动手真成果作出假设规划任务自身探究团队讨论反馈改进项目类别项目主题三真目标学生群体合作单位课时地点非定向探究实验类DI创新实验3全体学生长春市综合实验学校12课时通用技术实验室定向探究实验类科学盒子2全体学生中科院12课时班级深化高考学科教材类理化生创新实验2全体学生理化生学科16课时实验室STEAM社团活动类机器人创意项目3社团校内32课时机器人社团实验室创新思维项目3社团省科技馆12课时创新实验室3D打印3社团校内16课时3D打印实验室建构STEAM教育课程体系按照课程的逻辑体系设计系统全校学生都有参与的机会覆盖主题内容涵盖丰富丰富引进有创意的项目创新STEAM教育课程体系的特点建构STEAM教育课程体系建构STEAM教育课程体系非定向探究实验类——DI创新实验课建构STEAM教育课程体系非定向探究实验类——DI创新实验课建构STEAM教育课程体系非定向探究实验类——CYPT建构STEAM教育课程体系STEAM社团活动类——机器人创意项目建构STEAM教育课程体系STEAM社团活动类——3D打印、数字化建模、平面设计课程建构STEAM教育课程体系STEAM社团活动类——无人机&航模课程建构STEAM教育课程体系“三叶草”微电影社团创建于2016年，以拍摄微电影为主要活动内容，现已两批阵容且分别出品《电影人》《我们》两部影片，其中《电影人》荣获全国noc高中组微电影一等奖。《我们》荣获第十四届中国青少年创造力大赛金奖1.便携式微型实验室2.基于课题配套的特制教材3.探究性学习教具集成包科学盒子实体定向类探究实验课程——科学盒子建构STEAM教育课程体系——科学盒子一、先备知识与科学思维讲座建构STEAM教育课程体系——科学盒子二、提出问题、作出假设环境温度变化是否对植物水势有影响？光照条件是否会影响植物水势？不同植物在相同生境下水势是否不同？建构STEAM教育课程体系——科学盒子三、设计实验并动手操作建构STEAM教育课程体系——科学盒子四、收集整理数据并制作PPT建构STEAM教育课程体系——科学盒子五、汇报展示与答辩建构STEAM教育课程体系——科学盒子序号课程课程安排1太阳能车太阳能知识讲解+小车拼装及改造2探究性实验学习-探究影响太阳能车行进的因素3制作太阳能风车，整理数据，分析结果，进行课题总结及制作海报4船的平衡船的知识讲解及双体船制作5探究性实验学习-探究影响船的平衡的因素6课题总结，并分享实验成果，制作科学展板7榫卯课程榫卯知识讲解，并进行鲁班锁构造探究8探究性实验学习-探究建筑结构稳定性的影响因素9探究倍力桥结构对承重力的影响10气压课程气压知识讲解，并制作马德保半球，进行实验探究11天文知识讲解，并对陨石坑进行探究12气火箭制作，探究气压在各类物体中的体现于运用13课题总结，并分享实验成果，制作科学展板14总结课题回顾，预答辩指导15展示结课——考核、汇报展示建构STEAM教育课程体系——科学盒子建构STEAM教育课程体系1基于PBL模式实施STEAM教育实践求索持续改进2STEAM教育价值追求PBL（Problem-BasedLearning）以问题为导向的教学方法基于现实世界的以学生为中心的教育方式PBL模式教学的优势传统教学法中，问题的提出与解决是服务于知识的获得的。PBL其精髓在于：知识是解决问题的工具和手段转变传统的教与学模式科技工程素养和创新意识与能力基于PBL模式实施STEAM教育定义问题形成假设列出需求规划任务自主学习小组讨论反馈意见1.学生思维不受限，主动性增强。2.团队合作能力互动交流能力得以培养。3.学会了掌握问题解决问题的能力。创新意识和能力培养的核心提出问题分析问题解决问题基于PBL模式实施STEAM教育基于PBL模式实施STEAM教育案例：电驱液压机械装置的制作2017年12月22日上午8时首届长春市高中通用技术创新设计大赛。姬富升、姜乃伟、陈阔迪、于承烨四位同学构建的作品是电驱液压机械装置该作品获得长春市高中通用技术创新设计大赛冠军建构STEAM教育课程体系1基于PBL模式实施STEAM教育丰富STEAM教育资源实践求索持续改进23大自然场馆校园高校院所企业研学城市实验室、子矜湖……中科院、吉大、师大、哈工大、海洋大学、光机所……净月潭……云南、青岛、长白山……一汽……科技馆、博物馆、图书馆……丰富STEAM教育资源丰富STEAM教育资源中国科学院烟台海岸带研究所丰富STEAM教育资源2017年我校学生参加高校科学营活动——哈尔滨工程大学丰富STEAM教育资源丰富STEAM教育资源2017年我校学生参加中国科学院第十三届公众科学日2018年我校学生参加高校科学营活动——中国海洋大学丰富STEAM教育资源2017年我校与吉林省博物馆签订合作——科学实验室组织学生走进中科院所、吉林大学、东北师大，深入重点实验室，零距离接触科学装置、科研设备，和一线科研人员面对面进行交流，亲自参与有趣的科技互动体验活动，感受最前沿的学科知识，零距离接触科学家，重在体验感怀科学家的科学研究精神。丰富STEAM教育资源化学夏令营走进吉林大学听取两场化学学科院士报告丰富STEAM教育资源探寻本源追求价值04教师需求学生需求教书育人责任自我价值追求升学就业需求素养发展需求STEAM教育定位STEAM教育价值追求转变传统的教与学模式科技工程素养创新意识与能力STEAM教育教学目标真问题三真——真动手真成品跨学科+动手实践+基于问题的学习（PBL模式）2018年承办：全国第十八届吉林省青少年机器人竞赛吉林赛区长春市第一届机器人竞赛全国第六届STEAM教育大会我校RobotCrafting机器人社团在第十八届中国青少年机器人竞赛吉林赛区竞赛中取得优异成绩！吉林省科技创新大赛我校高二一班任泓旭和高一六班贾倚天两名同学的参赛项目《串联反馈式前额区脑电控制小车》获得第33届吉林省科技创新大赛一等奖，这是我校在吉林省科技创新大赛中取得的最好成绩，也是我校近一年在科技校园建设上的又一项突破。第十二届DI创新思维中国赛区总决赛吉林省中小学信息技术创新与实践大赛精英人才培养计划该计划是国家对人才培养的一个重要方式，由各大高校院士亲自指导学生做一些实验以及探究，可以和不同地区的学生进行学术研讨，还可以锻炼学生总结，写论文的能力。2017年我校英才计划学员2018年我校英才计划正式学员500强系统规划师资力量场地设备课程评价未来的思考长春市实验中学谢谢指导