德育大答题

德育书上课后练习题第一章：1.如何看待德育的内涵，怎样理解守一而望多？2.分析德育泛化的原因和弊端3.怎样理解德育过程4.学校德育的历史形态和特点各有哪些5.如何区别德育理论的几种形态6.德育理论的主要议题有哪些？第二章：一．苏霍姆林斯基的德育思想和德育理论的主要内容与特征是什么？1.明确承认和主张教育的社会政治目的性，公开主张政治信仰与道德教育的统一。2.关于学校德育环境的营造，学校德育与社会环境的关系的辩证处理。3.特别强调德育活动的重要意义。二．科尔伯格在德育理论方面的主要贡献有哪些？科尔伯格最主要的贡献是道德发展和道德教育的研究。在道德发展的研究方面，他提出著名的三种水平六个阶段的道德发展阶段理论。水平一：前习俗水平，阶段一：服从和政罚的道德定向阶段阶段二：朴素的享乐主义或功利主义定向阶段水平二：习俗水平阶段3：好孩子定向阶段阶段4：尊重权威和维护社会秩序定向阶段。水平三：后习俗水平阶段5：社会契约定向阶段阶段6：良心或普遍原则定向阶段道德教育方面提出了道德两难教育法和公正团体法三．有效的价值形成所需的步骤有哪些？为什么？1.自由的选择2.从各种可能的选择中选择3.认真思考每一种选择的后果再进行选择4.赞同与珍视5.确认6.根据选择行动7.重复四．如何在学校中进行以关怀为中心的教育？1.教育的目的是明确和毋庸至疑的。教育的目的主要是培养有能力的，关怀的，充满爱心而且受人喜爱的人。2.满足相关的需要，让学生和教师共同生活几年，尽可能让学生处在一起，努力让学生在一段时间内能生活在同一个地方。让学生视自己为学校的主人，最后必须有专门的时间用于建立关怀关系和信任关系3.减弱控制力，给教师和学生更多的职责去做自己的判断。4.取消等级制的教学计划为所有的学生提供卓越的教学计划5.告诉学生任何领域的关怀都需要一定的能力五．品德教育运动的主要代表人物有哪些？主要观点是什么？第三章：1.如何理解人的本质，道德生活与道德教育的本质？2.德育本质理解的角度和各自利弊是什么？3.什么是德育的功能？正确理解德育功能的意义何在？4.如何理解德育的社会性功能，个体性功能和教育性功能？5.怎样理解德育个体享用性功能和教育性功能？第四章：1.德性可教如何理解？2.新性善论的内涵，解释与教育意义何在？3.三大主要的道德发展理论的重要贡献和缺陷何在？4.如何理解反年龄歧视论的积极意义？5.个性与德性关系如何？从个性角度出发怎样在学校德育中做到因材施教6.谁是德育的主体？如何理解新保守主义的德育主体观？7.德育主体的主要素质包括哪些内容？8.怎样用真善美三个尺度看待德育主体的素质结构？9.如何提高德育主体的德育素养？第五章：1.什么是德育目的？德育目的与教育目的的关系如何？2.德育目的的特性与功能各有哪些？3.德育目标分类有何意义？你认为应当注意些什么？4.尝试做一个年级的德育目标的分类工作？5.如何正确理解我国现行的德育目的？6.从我国现行中小学的直接德育课程目标及其分类为例谈如何实现德育目标分类的改进。