促进教师专业成长的考核制度

促进教师专业成长的考核制度为加强教师队伍管理，促进教师专业水平快速、持续、有效、稳健地发展，培养一支适应实小教育教学工作的思想正、理念新、工作勤、业务精、学术深，一专多能的教师队伍和建设学习型、书香型的学校，特制定本条例。一、指导思想贯彻落实地、县实施农村中小学教师素质提升工程的意见要求，结合学校发展实际，着眼教师专业发展，着力校本教研开展，以“面向全员、突出骨干、适度区分、均衡发展”为原则，以“教学规范和素质提升”为重点，全力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。二、构想思路构建一个教师继续教育学分制（即把教师每学期的学习的量与质以学分的形式进行积累），并建立相应的评价体系，使学分制成为教师工作和学习的导向、“优秀教师的催化剂”、“青年教师走向成熟的快车道”，从而促进广大教师“终身学习发展”意识的确立、习惯的养成，使学校不仅是学生发展的场所，也使之成为教师发展的场所，并根据“作用与反作用”的自然规律，通过学分制及评价体系，充分发挥学校有关管理职能部门的管理效能，从而进一步优化学校教育教学资源。三、评估方案1、教学准备认真学习和钻研课程标准，熟悉教材，了解学生学习情况，合理应用教学资源，精心设计教学方案，其中包括教学目的、重点难点、教时安排、教学步骤、板书设计和作业布置等内容。可采用文本或电子备课形式，须有两天的提前量。（10分）定期、不定期进行抽查，符合备课要求的得5分。听课结束后当场检查上课教师教案，备课与教案基本吻合的得5分。2、课堂教学认真做好课前准备，按教学计划完成教学任务，不拖堂；语言精炼，脉络清晰，启发学生动手、动脑、动笔、动口，重视学生非智力因素和能力的培养；教法得当，体现教师主导、学生主体、训练主线的精神，教学效果好。（满分20分）提前半小时通知上课教师，教务处组织3位以上相关教师随堂听课，课后根据标准按比例对上课教师进行评分。3、听课评课准时参加听课，认真做好听课记录，书写字迹工整。听课记录包括：时间、地点、授课学校、班级、执教者、听课老师、课题、教学活动过程、板书、简评等。认真参加评课，本着互相学习、取长补短的态度参加评课，发表自己有主见的看法。一学期听课、评课不少于10节。（15分）根据参与听课、评课活动的登记表和听课、评课记录本(纸)进行核实。听课满15节得7.5分，评课满15节得7.5分。听课评课每不足1节扣0.5分。4、开课讲座学科教研组开课1节得5分，之后每节得1分，校级、乡镇学校开课每节得6分，区级或受区内学校邀请开课每节得8分，省级以上或受省内外学校邀请开课每节得15分（同一节课，按级别倚高一头计算）。在学校进行教育论坛每次得2分，受邀在乡镇学校作讲座每次得3分，受邀在乡镇级活动中作讲座每次得5分，受邀在市级以上活动中或区外其他学校作讲座每次得10分。教研组内开课提前一周向教研组长申报，上报后由教务处协调排入学校周工作计划。学校教育论坛提前一周前向教科室申报，审核通过后排入周工作计划。在其他学校开课、作讲座必须向教导处提供讲课稿及邀请书、证明等印证材料。5、作业批改作业批改应认真仔细，及时反馈校正，杜绝只布置不批改或只批改不讲评，注意面批和课后批相结合；批改符号要规范，书写要端正。批语要简明具体，作文批改的评语要有针对性、指导性、鼓励性；注意学生作业习惯的养成，要求学生书写工整规范，作业本保持整洁，批改后让学生及时订正。（5分）按批改要求检查学生作业本，根据批改情况酌情加0—5分。6、课外辅导加强培优补差和兴趣小组指导工作，要针对学生不同情况加以辅导，以满足各类学生的需要。语文、数学每学期安排学科竞赛，学生获校三等奖每人次得1分，二等奖每人次得2分，一等奖每人次得3分，指导学生文章在县级以上报刊发表的每篇加0.5分（同一篇文章重复发表只计一次）。音乐、美术、体育、科技、电脑等学科获区团体一等奖（一、二名）加15分，二等奖（三、四名）加12分，三等奖（五—八名）加10分，获地个人一等奖每人次得5分，二等奖每人次得4分，三等奖每人次得3分，团体和个人同时计分的倚高一头。省级以上获奖双倍加分。7、服从学校工作安排，积极认真参与各级各类教研活动和各种培训活动，提升自身教育理念和教学水平。参加县级以上或其他学校教研活动学校不安排代课的每半天扣1分。学校安排代课的实际得分为该得总分减去代课节次乘以0.5的差（扣完为止），扣除的学分以每节0.5分划归代课教师。主动为公出、事假、病假教师代课的，每学期酌情加0—5分。公出1天内必须自行调课。参加县级以上培训须教导处安排，培训后次日把活动记录交教导处验证，每次培训后要在教研组上好移植课或做好信息传达。8、教育科研每完成1篇教学案例得3分（每学期1篇）；每学年完成1篇教学论文得5分，在县级论文案例评比中获三等奖每篇得5分，二等奖每篇得7分，一等奖每篇得10分（同一篇论文，按级别倚高一头计算），在县级以上论文评比中获奖加倍加分。每项校级立项课题得10分（其中课题负责人得学分的1/2，其余由参与者均分，下同），每项县级课题得15分，每项县级立项课题得20分。课题成果获奖按同级别论文双倍计分。9、学习反思完成读书摘记15篇得7.5分，不足每篇扣0.5分；每学期读一本教育专著，完成1篇800字以上原创读书心得3分；每学期完成1篇说课稿得3分；完成2篇300字以上教学反思得3分；每学期在学校教育博客发布自创教学叙事8篇以上的，得4分，不足每篇扣0.5分。每学期通过信息处组织两次技能测试的得10分。（读书摘记、读书心得、说课稿、教学反思等以材料检查计分。信息技术按技能测试过关情况计分）。10、教学管理教学管理无过失性事故发生。管理中作风民主，方法得当，管理目标到位，气氛和谐的。（5分）根据学校安全事故记录和学生问卷调查、家长有效投诉酌情加0—5分。11、教学成果语文、数学等考试学科由教导处每学期安排质量监查，对班级平均分与年级平均分的比率大于上次统计情况的酌情加分。音乐、体育、美术、科学、英语、信息技术等考查学科根据学期教学质量抽测情况酌情加分（10分）。在基本功、优质课评比中获三等奖的加5分，二等奖的加7分，一等奖的加10分。在教坛新秀评比中获三等奖加7分，二等奖加10分，一等奖加15分。县级以上加倍得分。（教导处学期安排统一考试或抽测，根据考试或抽测结果由学校教学质量监控小组进行评分。教师个人课堂教学或基本功比武等业务竞赛根据有关文件或奖状计分）。四、几点说明1、为力求考评工作的客观、公正，作为考核组成员的所有中层以上领导不参与学分考核。其教师专业成长奖金不得超过所有被考核者的平均数。2、周课时少于8课时的非专职教师，其教师专业成长考核按照后勤管理人员要求执行。3、为兼顾年龄差异，满40周岁的教师，其学期汇总学分可乘以1.1作为最后核定学分。五、奖励措施1、每学期设立教师专业成长奖金，按照核定学分对自身专业成长效果明显、成绩突出的老师进行一定的奖励。2、学分高的教师优先推荐各级学科骨干、名师的评审。3、考核结果作为教学能力和教学实绩重要组成部分归入年度考核。