计算机应用技术一流专业建设方案编写

1山东省优质高职院校建设方案一流专业建设编写体例计算机应用技术专业及专业群建设一、建设目标（一）总体目标本专业将坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，依托企业，根据人才需求及工作分析，确立人才培养目标与规格，确定岗位类别及其能力，建设职业岗位任务与项目驱动的系统化工学结合的人才培养模式；以能力为本位，构建基于职业岗位任务与项目驱动的系统化工学结合的课程体系；开发核心课程的网络资源，形成系统、完整的核心课程资源库，为学生提供一个自主学习平台；培养双师型教师，完善实验实训条件，创新创业实践平台，增强社会服务能力，建成省级骨干院校，更好的为xxx及周边地区的经济发展服务。（二）具体目标1、人才培养模式改革本专业将坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，依托企业，根据人才需求及工作分析，确立人才培养目标与规格，确定岗位类别及其能力，增设云计算相关课程，优化基于云计算职业岗位任务与项目驱动的系统化工学结合的人才培养模式。本专业培养具有良好的职业道德，德、智、体、美全面发展，掌握计算机应用技术专业的基本理论和专业知识，具有从事计算机系统维护、网络安装、网站建设、数据库维护、APP软件开发、云计算平台搭建等专业能力，能吃苦、能干事、能创业的高素质高技能人才。2、课程体系建设借鉴国外先进的高职教育理念和课程开发方法，以能力为本位，结合xxx及周边地区经济发展对人才的需求，增加支持云计算相关的课程，并对相关课程内容作一些调整。采用基于职业分析的课程开发方法，构建基2于职业岗位任务与项目驱动的系统化工学结合的云计算课程体系。以核心技术能力职业素质培养为目标开发课程标准，并在教学中推行“做、学、教、赛”四位一体的教学模式，确保学生的综合职业能力培养能够胜任未来职业岗位的要求。3、专业教学资源库和精品资源共享课建设根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》和《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知，为提高高职人才培养质量，服务学习型社会建设，搭建高性能硬件环境，建设系部网络平台，在此平台上开发整合教学资源，按照精品资源共享的理念，将课程教案、案例、课件等教学资源在校园网上共享，进行《系统维护及中小型网络搭建》、《静态网站制作》、《JAVA平台软件开发》、《LINUX》、《云平台搭建》和《基于Android平台的移动应用开发》6门核心课程的网络资源开发，形成系统、完整的核心课程资源库，为学生提供一个自主学习平台。同时把建设1-2门省及多门院级精品资源共享课做为课程建设的最终目标。4、师资队伍建设培养专业带头人1名、院级教学名师2名、骨干教师5名，聘用行业企业专业带头人1名，专职教师达到12人，专兼职教师比例为1︰1，兼职教师承担的专业课学时比例达到50%，双师素质教师比例达到90%以上，专业教师中具有行业企业工作经历的比例达到90%以上，高级职称教师占40%以上；建成省级教学团队。5、教学实验实训条件建设根据本专业学生综合职业能力培养的需要，新建H3C网络实训室、网络安全实训室、云计算服务器搭建实训室、GPS及网络通信实训室，完善学生创新工作室，建立稳定的校外实训基地7个。6、创新创业实践平台建设创新创业实践平台建设的目标是实现创新、创业实践与专业实践、校外实践的深度融合，建立系统化的创新创业实践教学体系。积极探索建立3一套系统的、完善的大学生创新与创业密切结合的一体化教育管理模式，以大学生的创新活动带动创业，以创业活动促进创新教育，相互联动，形成新的教育模式，强调开发并提高学生的创新创业的基本素质，让学生能独立自主的发现问题、解决问题，进而达到构思与创造的目的。7、社会服务能力建设计算机应用技术专业的专业建设目标是为xxx及周边地方企事业单位提供计算机方面的专业人才，为地方经济发展提供服务。因此，本专业的今后的建设目标立足学校现有的综合办学资源，依托专业建设，进一步构建和完善学校公共服务体系，搭建一个功能完善、服务一流、开放共享的区域性社会培训公共服务平台，搭建技术创新服务平台和技能培训与鉴定平台，扩大和提升社会服务功能。8、专业群建设计算机应用技术专业以计算机基本理论为基础，突出计算机网络和云计算的实际应用，属于应用十分广泛的专业之一。本专业强调校企合作，工学交替，坚持以就业为导向，使专业改革与经济社会发展相适应。既培养学生的通用能力和职业能力，又要为学生提供未来职业迁移所需要的知识和能力，因此需要调整和优化专业结构，整合成专业群，规范和加强专业的建设。同时凸显核心专业的示范与辐射效应。计算机应用技术专业群是指与计算机及网络设备的运行、维护与管理以及软件开发与服务、网站建设与维护职业群相对应的，有共同资源基础、技术基础和社会关联基础的相近专业，主要有计算机网络技术、软件技术、计算机多媒体技术和计算机信息管理技术等，它是依据产业技术特色及企业岗位需求设置的。专业群内各技术方向在学生的能力需求和课程设置等方面有许多的重合，人才能力结构具有一定的互补性，可形成良好的合作和学习关系，互相学习，共同发展，促进专业群整体水平的提高。建设目标如下：·以工学结合人才培养模式的实施为切入点，全面推进教育教学改革；4·开展项目式教育教学管理模式改革，提高教育教学质量；·立足教学改革和课程建设，加强校内生产性实训基地和校外实训基地内涵建设；·建设一支结构合理的“双师”素质教学团队，带动教学改革与学生创新教育；·进一步推行“双证书”制度，完善专业技能认证培训和社会服务功能。二、建设内容（一）人才培养模式改革1.建设思路本专业将在对企业岗位进行需求分析的基础上，按照工作过程系统化分析专业面向的工作岗位、对应的工作任务及其工作流程，确定完成工作任务所必备的职业能力要求，确立人才培养目标与规格，确定岗位类别及其能力，实施并完善“做、学、教、赛”四位一体的工学结合人才培养模式，培养适应xxx及周边地区经济发展的具有良好的职业道德、具有岗位所需的专业能力的能吃苦、能干事、能创业的高素质高技能人才。2.建设内容IT人才需要具备很强的实践动手能力、团队合作精神和创新精神，人才培养模式应以提高学生的实践操作能力、提高毕业生适应岗位要求以及融入企业环境的能力为目标，重点突出“做、学、教、赛”四位一体，以工学结合的方式实施项目岗位对接，主动适应社会需求。（1）确立人才培养规格面向xxx及周边的企业，调研企业岗位需求，分析岗位目标，确立人才培养规格。本专业致力于培养具有良好的职业道德，德、智、体、美全面发展，掌握计算机应用技术专业的基本理论和专业知识，具有从事计算机系统维护与信息管理、网络安装与维护、网站建设、数据库维护、APP软件开发、云计算平台搭建等专业能力，能吃苦、能干事、能创业高素质5高技能型人才。能力要求：具备现代化办公能力、熟练运用网络收集和处理信息能力、一定的分析和解决企业相关实际问题的能力；具备计算机系统维护、网络设备的安装与维护能力；具备网站开发与维护能力；具备一定的软件开发能力和云平台的搭建能力；具备较强的自学和工作适应能力。知识要求：掌握计算机基础理论与办公软件知识以及运用网络的收集和处理信息的方法；掌握计算机系统维护和网络建设知识；掌握基本的数据库知识与相关操作；掌握网站开发、维护知识；掌握APP软件开发及云平台搭建基本知识。素质要求：具备健康的身体素质和基本的体育能力，具备体育锻炼的基本知识和良好的生活习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准；有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志和乐观的情绪；具备良好的职业素养；具有吃苦精神、干事能力和创业意识。本专业毕业生面向xxx及周边各企业，主要从事具有良好的职业道德，德、智、体、美全面发展，掌握计算机应用技术专业的基本理论和专业知识，具有从事计算机系统维护与信息管理、网络安装与维护、网站建设、APP软件开发、云计算平台搭建等技术工作。（2）确定工作岗位类别，明确典型工作任务和教学重点本专业的毕业生从事的岗位涉及多个专业方向，需要具备各种能力的人员共同实施。根据计算机应用技术工作过程及市场需求分析，确定适合高职毕业生从事的四个岗位类别，即计算机系统维护与信息管理、网络安装与网站建设、APP软件开发、云计算平台搭建。根据不同的岗位分析，描述其应具备的知识与能力，定位基础知识和专业技能。并通过现场调研确定每一岗位的典型工作任务，明确教学重点。（3）实施“做学教赛一体，项目岗位对接”人才培养模式在岗位工作分析的基础上，将工作与教学深度融合，实施“做学教赛一体，项目岗位对接”人才培养模式。6第一阶段：职业素质养成阶段。通过基础知识课程教学与职业能力认知实践的结合，培养专业所必须的基本素质。第二阶段：基本职业能力阶段。通过工作分析与学生兴趣发现的结合，确定计算机系统维护与信息管理、网络安装与网站建设基本职业能力和APP软件开发、云计算平台搭建专项职业能力。本阶段要求学生掌握从事计算机应用行业所必备的基本职业能力，并选择自己所喜欢的岗位类别。第三阶段：专业职业能力形成阶段。确定今后的发展方向，并针对职业岗位，设计典型的实训项目，由企业技术人员与专职教师联合指导学生完成。同时，鼓励学生积极参加各类职业技能大赛，提高职业能力。第四阶段：职业岗位训练阶段。安排学生到企业进行为期半年的顶岗实习锻炼，按照员工标准，在企业人员的直接指导下完成任务。目的是提升学生的职业岗位任职能力，使之成为高素质高技能的计算机应用技术人才。人才培养模式框架图（4）“做学教赛一体，阶段项目岗位对接”人才培养模式7依照实际岗位工作要求，选取典型工作项目作为实训项目，分析项目所需的知识、素质、能力，构建专业核心课程。按照“岗位项目选取—课程项目专项训练—综合项目实训”的教学主线，以项目实施为主线，实施“做、学、教、赛”四位一体的课程教学和综合实训、顶岗实习，实现与真实工作岗位的对接。充分利用校内生产性实训中心，在每个阶段安排一定的时间让学生接受职业性的专业训练。按照实际岗位需要的能力要求，合理安排每学期的学习时间，逐步培养学生的能力，提升职业素质。3.经费预算人才培养模式改革建设资金投入如下表人才培养模式改革建设资金投入预算表单位：万元建设内容2017年预算投入2018年预算投入2019年预算投入合计人才培养模式确立人才培养规格87722明确典型工作任务和教学重点433118改革实施“做学教赛”人才培养模式54413小计17141446（二）课程体系建设1、建设思路通过企业调研、专家访谈、毕业生调查等方式，确定专业面对的主要岗位，构建课程体系；依据职业岗位能力要求，制定课程标准；以学生为中心，采用“做学教赛”四位一体的教学模式，进行课程教学改革。及时强化学生操作技能，将分析问题、解决问题的方法能力及团队协作的社会能力融入教学全过程，培养学生的综合职业能力。2、建设内容（1）校企合作开发课程体系成立课程开发小组，与行业、企业合作，邀请实践基地的设计师、工程师等参与课程体系的开发与建设。通过企业调研、专家访谈、毕业生调查等方式，确定专业面对的主要岗位；召开专家会议，研讨分析工作任务和职业能力要求；归纳提取典型工作任务，结合高职学生特点，确定课程模块，构建课程体系。1）工作任务与职业能力分析工作领域工作任务职业能力分析学习领域（课程）系统维护与网络搭建系统维护与信息管理（1）对软件、硬件进行管理和维护的能力（2）对计算机外部设备的安装调试能力（3）计算机信息的收集与处理能力计算机系统维护网络规划、建设与维护1)掌握网络管理及网络安全相关知识2)具备较强的网络搭建与维护能力3)网络设备的安装与调试能力中小型网络构建与管理网络设备配置与管理网站建设与后台维护网站建设与维护静态网站的制作能力静态网站制作数据库管理与维护1)数据库管理与应用能力2)网络环境数据库维护能力数据库维护软件开发与云计算软件开发1)软件的开发能力2)软件的安装与维护能力软件开发基础JAVA平台软件开发手机APP软件开发云平台搭建1）云计算平台搭建能力云计算导论云计算平台搭建92）课程体系与核心课程其中，通用素质模块包括：军事理论课