第四课--(学案及答案)

第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案）1第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案）项城一高史明才学习目标1、知识与技能目标重点把握羁旅乡思类诗歌的特征，了解诗人在诗歌中寄寓的浓浓的思乡之情。2、过程与方法目标理解、品味诗作的描写、抒情方式，分析诗人所运用的表现手法及其艺术效果。理解诗人借助明月等意象进行表情达意的技巧，探究怀乡诗的语言特点。3、情感态度与价值目标（1）筛选文中的信息。诗歌中作者、作品、意象、意境等信息，诗中内容信息，以及诗中叙述、描写的人物事件、节令特征等信息，都是阅读鉴赏时所应筛选整合的。（2）归纳内容要点。概括中心意思。诗的内容，主题相对文章而言，显得较为隐晦，阅读时，要注意通过诗的语言和主旨，把握相关内容。（3）分析概括作者在文中的观点态度。俗话说，诗言志。诗人对社会生活、自然万象、人生百态的观察、思考和结晶，作者于诗中有鲜明的喜好或厌恶情感，这是阅读过程中必须把握的内容。第四课明月何时照我还——羁旅乡思（第一课时学案）学习要点：鉴赏张九龄《望月怀远》一、题目解说《望月怀远》中一首五言律诗中望月怀思的名著，写景抒情并举，情景交融。诗人望见明月，立刻想到远在家乡的新人，此时此刻正与“我”同望。整首诗情意缠绵，却不流于伤感，语淡情深，清丽婉转。二、走近作者〔张九龄〕（678－740），字子寿，一名博物，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，意境深厚，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。有《曲江集》。三、赏析（一）结合注释，朗读理解（二）质疑、讨论1、本诗抒发了怎样的情感？是怎样表现出来的。答：第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案）22、本诗的一个主要意象是“月”，诗人通过这个意象寄托了相思之情，中国古典诗词中还有很多以明月这一意象来寄托情感的，那么明月这一意象多寄托着作者怎样的情感？试结合自己读过的作品加以分析。答：3、“海上生明月，天涯共此时。”是千古名句，说说大家喜欢的原因。答：4、全诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？答：第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案）3四、总结主题思想：本诗抒发了对远方友人的思念之情。诗人望月，怀念天边亲人与他同望；徘徊于室内外，依旧驱散不去思念之情。忽然想到月光虽美却不能赠予人，倒不如寻个美梦，或许可期得欢娱约会。五、概括艺术特色六、拓展阅读岑参《逢入京使》回答问题1、这首诗表达了诗人怎样的情感？答：2、“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？答：3、展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。答：4、一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？答：七、作业：第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案）4阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。移家别湖上亭（戎昱）好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1、作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。答：2、古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。答：第四课明月何时照我还——羁旅乡思（第二课时学案）学习要点：鉴赏韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》一、题目解说这是一首七律，是韩愈七律诗中的佳作，左迁，贬官。蓝关，蓝田关，在含今陕西省蓝田县南。侄孙湘，是韩愈爱侄韩老成的儿子，两家向来如同一家。韩湘听说叔祖父孤身上路，非常不放心，起来和他同行，在离京不远的蓝田赶上了韩愈。二、走近作者韩愈〕（768－824），字退之，谥文，世称韩文公，因祖上为昌黎望族，又称韩昌黎，河阳（今河南孟县）人。唐代散文家、诗人，唐宋八大家之一、曾与柳宗元一起倡导古文运动，主张文道合一，在文章内容上提倡言之胡物，在形式上提倡散文，反对骈文。其散文在继承散文的基础上颇多创新，风格雄奇奔放，富于变化，而又流畅明快。代表作有《张中丞传后叙》《送李愿归盘谷序》《师说》《杂说》等。有《昌黎先生集》。唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩三、背景介绍元和十四年（819）正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。四、赏析（一）结合注释，朗读理解。（二）讨论交流。第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案）51、诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？答：2、仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？答：3、《左迁至蓝关示侄孙湘》在虚词的运用上非常得体，如：“欲为”“肯将”，试简要分析其作用。答：五、总结主题思想这首七言律诗，抒发了韩愈对横遭贬谪的悲愤之情，显示了韩愈刚正不阿的品格。从思想内容上看，说明作者思想上进步的一面。韩愈站在儒家道德立场，出于维护封建统治的目的，反对崇佛佞佛，反对统治者崇佛以惑民，愚民以误国的行径，有其进步的历史意义。六、概括艺术特色七、拓展阅读戎昱的《闻笛》回答问题第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案）61、全诗表达了诗人怎样的思想感情？答：2、这首诗有哪些艺术特色？答：八、作业阅读下面两首诗，然后回答问题。过分水岭温庭筠溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。再宿武关李涉远别秦城万里游，乱山高下出商州。关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。1、两首诗都运用了什么表现手法来写“溪水”?请指出两首诗中通过溪水所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。答：2、有人认为，“溪水无情似有情”中的“似”字改成“却”字更好，你是否同意这一观点?请结合诗的具体内容简要赏析。答：第四课明月何时照我还——羁旅乡思（第三课时学案）学习要点：鉴赏温庭筠《商山早行》一、题目解说《商山早行》是唐代著名的羁旅行役诗之一，为诗人离开长安时所作。“早”字是这首诗所描写的中心，诗中的一切动作、场景、情绪都围绕着它而出发，为镜头焦点之所在。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”已成为众中传诵的名句。二、走近作者第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案）7〔温庭筠〕（约812－约870），本名歧，字飞卿，太原祁（今山西祁县）人。世居太原，是晚唐著名的诗人、词家。在晚唐的诗人中，温庭筠声名鹊起，诗与李商隐齐名，人称“温李”。都是唯美诗风的代表作家。在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，和著名的与韦庄齐名。人称“温韦”。他的词，在构思的精巧，语言的含蓄，声律的和谐等方面，都有自己艺术风格上的特点，具有较高的艺术性，在词在发展史上占有一定的地位，有着突出的贡献，被誉为“花间派”鼻祖。有《温飞卿诗集》三、写作背景：诗人本来是太原祁人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。唐宣宗大中末年，他离开长安，出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘“故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。四、赏析（一）结合注释，朗读理解。‘（二）讨论交流。1、这首诗表现主题的诗句是什么？抒发了诗人怎样的感情？答：2、作者悲什么？“悲”换成“思”好不好，为什么？“悲故乡”在全诗中的作用是什么？答：3、这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。并分析其意境。答：4、第二联历来脍炙人口，请分析这两句诗表现出的意境。这两句诗上下句除对仗外，其构成形式还有何特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？答：第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案）85、这首诗中哪些描写表现了“早行”的“早”字？答：6、作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象“凫雁满回塘”。“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？这里运用了什么手法？联系首联解说作者这样写的意图。答：五、总结主题思想六、概括.艺术特色七、拓展第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案）91、阅读张籍的《秋思》回答问题（l）秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。答：（2）王安石评张籍的诗说“看似寻常最奇崛”，本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的评价。请你找出来，并作简要的分析。答：2、阅读贾岛的《渡桑干》回答问题（1）诗的前两句抒发了作者什么感情？答：（2）怎样理解后两句诗？答：八、作业阅读下面一首唐诗，然后回答问题渡汉江宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案）10注：这是宋之问从泷州(今广东罗定县)贬所逃归，途经汉江(指襄阳附近的一段汉水)时写的一首诗。1、有人评价此诗前两句中“断”、“复”两字，似不着力，却耐人寻味，请结合诗句说明这两字有怎样的意味?答：2、后两句，按常情应是“近乡情更切，急欲问行人”，作者笔下所写却与常情相悖，作者此时的心情是怎样的?谈谈你的理解。答：第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案第一课时答案）项城一高史明才三、赏析（二）质疑、讨论1、本诗抒发了怎样的情感？是怎样表现出来的。明确：本诗通过对美好月亮的无限怜爱来表现对远方亲人的缠绵相思之情。“海上生明月”意境雄浑阔大，当此景象，怎能无动于衷！“天涯”多情之人自然“共此时”，不忍辜负这明月。睹月思人，无以为赠，本拟手把月色送于远方亲人，却不堪“盈手”，只好“还寝梦佳期”，希望在梦中与亲人相会了。全诗就是以月亮为纽带，寄托相思之情。2、本诗的一个主要意象是“月”，诗人通过这个意象寄托了相思之情，中国古典诗词中还有很多以明月这一意象来寄托情感的，那么明月这一意象多寄托着作者怎样的情感？试结合自己读过的作品加以分析。明确：我国古典诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。古诗中的月亮可以思乡。李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上窗。举头望明月，低头思故乡”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”唐人王建《十五夜望月寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”王昌龄《李昌曹宅夜饮》：“欲问吴江别来意，青山明月梦中看。”古诗中的月亮可以怀友。李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”古诗中的月亮可以反映诗人骚客孤独与寂寞的心态。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”第四课明月何时照我还——羁旅乡思（学案）11古诗中的月亮可以寄托哲思。张若虚《春江花月夜》：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”李白《把酒问月》：“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”苏轼《水调歌头》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事共难全。”古诗中的月亮可以是母亲与女性的化身。卢照邻《长安古意》：“北堂夜夜人如月，南陌朝朝骑似云。”《诗经·陈风·月出》：“月出皎兮①，佼人僚兮②。舒窈纠兮③，劳心悄兮④。月出皓兮，佼人懰兮⑤。舒懮受兮，劳心慅兮⑥。月出照兮⑦，佼人燎兮⑧。舒夭绍兮，劳心惨兮⑨。”古诗中的月亮可以是美丽的化身。白居易《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。”古诗中的月亮可以是避世的化身。王维《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”3、“海上生明月，天涯共此时。”是千古名句，说说大家喜欢的原因。明确：“海上生明月”：意境雄浑阔大。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种海天浑融的气象。“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅富有动感，而且点染了海和月的同生共命的缠绵，也形象生动地写出了月亮从无到有的过程。这一句其景可爱