苏教版六年级语文下册习作2《当老师不在场的时候》

苏教版小学六年级语文下册习作2当老师不在的时候习作要求•1、按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟题目写下来。•2、通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，把情节写生动。•3、主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的习惯。习作指导：•一、回忆老师不在时我们曾经历的生活场景，选最有情趣、给自己留下最深刻印象的来写。提示：想一想，老师不在的时候，自己和小伙伴曾经扮演过怎样的角色？•想好后说一说•二、选定材料后，要善于采用“点”“面”结合的方法来描写当时的场景，既渲染整体气氛，又突出个人表现。•提示记叙文的要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果•都要交代清楚。老师为什么不在教室呢？1、开会、临时有事、听课、学习；2、在时间上也有不同的：一会儿、3、一节课、一段时间……看图说话（体会“面”的描写）画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？（用上“有的-有的—有的--”）•有交头接耳；有的起身离位，与同学高谈阔论；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的则伏在桌子上做着美梦……看图说话：（体会“点”的描写）从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察，想一想：他们在做什么？由人物的动作、表情想象出人物的语言。•三、写好场景中的人物活动要注意运用细节描写，即抓住特定人物的动作、表情、语言、心理等来刻画。•四、行文时，做到详略得当，情景生动，情趣健康，使场景生活化，把我们的感受表达得鲜明、真实。下水文：当老师不在的时候老师匆匆地走出了教室。“啪”，不知谁把王琪带来喝水用的杯子碰碎了，王琪又开始“泪流成河”了。可是谁会管他呢？随他哭吧。一会儿，几个班干部出来管了一下，却不起什么作用。李小虎不仅置之不理，还趴在桌子上“呼----呼---”地装睡觉，气得班干部也不管了。“咚、咚”，教室外想起了一阵脚步声，难道是老师回来了？大家赶紧回到自己的座位上，规规矩矩地坐好。门开了，进来的不是老师，而是孙宇豪。唉，被他吓了一跳。大家又闹了由面到点，班级里的整体情况可以先介绍一下。“开始，教室里很安静，大家都在认真地写老师布置的作业。一会儿，几个调皮的学生说起话来，别的同学也跟着闹了起来。”开篇很突然，老师为什么离开教室？可以在前面增加“老师临时接到开会的通知，给我们布置了作业。”起来。周浩天还放肆地跑到讲台上充当老师，装模作样地咳嗽了几声说：“同学们表现的很好，奖励每人吃一只冰淇淋。”“咚、咚”，又响起了一阵脚步声，大家不再理会。“吱——”，门又开了，进来的是老师。这下可好了，全班挨了一顿训。•唉，当老师不在时可真吵呀！这里同学们的表现过于简单，可以改成“同学们一颗悬着的心放下了，大家又开始大张旗鼓地哄闹起来，男同学三五成群地下起了象棋，女同学则聚在一起一边抄歌词一边唱流行歌曲，教室热闹得就像一个游乐场。”总评：事情的起因不够明确。在进行具体的场面描写时，可以按照由面到点的顺序来写，注意由整体到局部安排好详略。例文欣赏：思考（1）这篇文章是怎样写好同学们的表现的？（2）本文有哪些写作技巧、方法可供学习呢？当老师不在的时候在学校里，老师总会有不在场的时候，那时候，同学们肯定会有跟平时不一样的表现，我当然也不例外。记得有一次，在一节综合课上，我们坐在教室里，等着老师的到来。一般在综合课的时候，数学老师总会夹着课本来到教室。而现在，已经上课几分钟了，还没有见到老师的影子。见老师没来，教室里立刻热闹起来。有的同学围成一团，谈论着些什么，有的大声喊了起来，还有一些同学开门见山，篇首点题：当老师不在的时候先交待了起因后从“面”上写出班级之乱靠在窗户前或跑出门外“把风”。有好几次，“把风”的同学开玩笑地叫了起来：“老师来了！”我们便立刻坐好，半晌也没见老师来，才知道上了当，便说了几句，安静的气氛又变得热闹起来。在这种环境下，我也松懈了下来，渐渐融入了这个气氛当中，和同桌开始闲聊。有的同学开始离开座位，跑到别人的座位上玩，教室里顿时变得像一个嘈杂的菜市场。我想：数学老师不回来了吧，都这么长时间了，不来更好，这节课也自由了。同桌和几个男孩撒开嗓门，大喊大叫。抓住人物的语言、动作、神态来表现同学们的放肆比喻很恰当突出了教室的杂乱几个同学做出了庄重的祈祷手势，神情似笑非笑，又有点严肃，嘴里说着：“老师别来，老师别来。”说完后都哈哈大笑起来，我也被他们的举动给逗笑了。就这样，同学们追追打打，好不得意。突然，一阵急促的脚步声传来，倚在窗户上“放风”的同学赶快报信：“老师来了，老师来……”话音未落，数学老师就走进了教室，一脸的怒气。同学们呢，个个耷拉着脑袋，原先的神气再也见不到了！插入了一个突出事件，老师的突然出现让同学们措手不及。把人物的神态刻画得生动细致评析：小作者的观察非常仔细，在学生脱离老师视线后的场面描写中，把小孩子各种调皮、贪玩的个性通过动作、神态表现出来，生动活泼。收获点面结合（一群人、一个人）•细节描写（动作、神态、语言）•有详有略•一波三折个性创作学生进行习作练习