大学生领导力教育讲座

如何从大学生到卓越领导者大学生领导力教育讲座之一作为最具时代青年代表性的优秀大学生，你在踏入社会后，应当怎样去做自己的职业选择，如何锻炼和提升自己的领导力？领导是可以培养出来的吗？约翰·科特在《变革的力量——领导与管理的差异》：由于先天遗传因素和早期生活经历，可能决定了一些人90%的人不适合当领导，剩下的10%依然是一个很大的数字，但领导只是少数。约翰·加德纳在《领导力》一书中写道：领导可以教会吗？回答是肯定的，可以但不是全部，领导的很多特质是可以教会的，但教不会的那部分也很重要，任何实践活动对领导都有一定的要求。我们的回答是：领导是可以培养出来的一切皆有可能约翰·科特：每个人都生而具有领袖潜质，它可以被教育。你天生有会骑自行车的能力，但如果你不被教导，你还是会摔跟头。首先，你具有潜质，然后你要掌握一些学习技巧，最后你要学会鼓励他人。但在实际情况中，各种组织很少鼓励他们的员工使用领导技巧，开发领导潜能。如果一个人不学习，就试图表现自己的领导力，会发生什么情况，你知道的（做一个下滑手势）。一位后现代学学者L.Sweet指出:这个时代人人需要自发描画适合自己的蓝图,不能再依赖他人,每个人都是驾驶者。(80年代有“接班”这种政策，90年代取消)领导素质的重要性一个人的领导素质对于他将来的治学、经商或从政都是十分重要的。在任何时候、任何环境里，我们都应该有意识地培养自己的领导才能。一、个人素质：成长为领导者的基础基础知识：数学、英语、计算机、互联网提升技能：学会学习（用学习创造利润）会读、会说、会写、会算获得有价值信息的能力，包括如何查阅各种资料。解决问题、创造思维的能力。提升技能-1技能包括专业技能和人际技能大学时代，专业技能就是各门课程的知识不要死读书，要活读书超越教科书，超越老师多多实践，多多思考提升技能-2人际技能是与他人建立互信关系的能力下面哪个原则更适合建立和谐的人际关系？A.己之不欲，勿施于人，已之所欲，必施于人B.他之不欲，勿施于人，他之所欲，必施于人人际交往从以对方为中心圣经教导我们人际交往的原则：你们要快快地听，慢慢地说学习水的精神：上善若水，虽利万物而不争如果说大学是一个学习和进步的平台，那么，这个平台的地基就是大学里的基础课程。在大学期间，同学们一定要学好基础知识其中包括数学、英语、计算机和互联网的使用，以及本专业要求的基础课程（如商学院的财务、经济等课程）。在科技发展日新月异的今天，应用领域里很多看似高深的技术在几年后就会被新的技术或工具取代。只有对基础知识的学习才可以受用终身。另一方面，如果没有打下好的基础，大学生们也很难真正理解高深的应用技术。在中国大学里，教授对基础课程也比对最新技术有更丰富的教学经验。多年以后，一位当年的上司见到我，他深有感触地对我说：“当时，看到你提交的报告，我们感到十分惊讶。以前，我们一直把你当作语音技术方面的专家，没想到你对公司战略的把握也这么在行。如果不是这份报告，公司很可能会错过在多媒体发展的机会，你不会有升任总监和副总裁的可能。今天，在iPod的成功里，也有不小的一部分要归功于你和你那份价值连城的报告。”学校里获取的教育仅仅是一个开端，其价值在于训练思维并使其适应以后的学习和应用。一般说来，别人传授给我们的知识远不如通过自己的勤奋所得的知识深刻久远。靠劳动（自学）得来的知识将成为一笔完全属于自己的财富。它更为活泼生动，持久不衰，永驻心田。这种自学方式不仅需要才能，更能培养才能。一个问题的有效解决有助于探求其他问题的答案。这样，知识也就转化成才能。一条线的价值有一天，福特公司里一台大型电机发生了故障，工程师维修了3个月丝毫不见起色，只得请来权威斯坦因梅茨。这位权威人士只在电机的某个部位画了一条线就使电机运行正常了。有人嫉妒地说斯坦因梅茨向公司要一万元，他是勒索。因此，斯坦因梅茨在收款单上写道：画一条线——1美元，知道画在哪儿—9999美元。要向有经验的人学习，学习继承；要向历史学习，少犯错误；学习政治，使我们保持头脑清醒；学习哲学，使我们更加聪明；学习逻辑，使我们更加严谨；学习诗歌，使我们变的灵秀；学习法律，使我们更加规范；学习经济，使我们更加务实；学习文学，让我们热爱生活；学习心理学，使我们善解人意；学习管理，我们才能保持秩序。管理是科学，管理是服务，管理是特殊的专业，管理是一种综合性的生产力，所以要向管理要效益，因此要学习。学习关键在于养成习惯，文明常常是通过一种习惯传承的。一方水土养一方人，一方人有一方人文化，因此就形成了一方习惯。广东人就先喝汤，后吃饭，那是习惯，没有更多的道理可讲。全世界的铁路都是两根铁轨，铁轨之间的距离都是4.85英尺，为什么？习惯！一个有教养的人等于是一个有良好习惯的人，一个没有良好习惯的人，就是从来没有形成让人尊敬的有教养的人，所以要养成良好的学习习惯，提高学习能力。学习能力意味着什么，你得讲究方法，不是每天只看书就行了。学习、生活、工作是三位一体的，以学习的方式去工作，以工作的状态去学习，在工作和学习中感受生活，在生活中体会学习的快乐和工作的充实，这怎么能分开呢？（1）人品（1）人品：诚信和正直人品能够造就信任，而信任是领导的根基。诚信、正直的原则：“勿以恶小而为之”。学习知识，只是服务社会手段。学会做人，是立身之本，前者学习是工具性的，后者学习是根本性的。如果重智轻德，忽视思想品德塑造，必然导致片面发展，培养出来的人有智商无智慧，有知识无文化，有文化无修养，有欲望无理想，有目标无信仰。要成才先成人，不成人宁无才。有德无才要误事，有才无德要坏事。成小事靠业务本领，成大事靠思想品德和综合素质。道德人格、思想品质比专业知识学习、谋生手段训练、竞争能力培养更重要。“一个领袖人物必须正直、诚实、顾及他人的感受，并且不把个人或小团体的利益和需要摆在一切衡量标准的首位。否则人们就不会追随他。”——约翰。科特（JohnKurt）提高品味在朝美政，在野美俗，在己美身。人在社会交往中，讲究个人形象；企业在运营活动中，展示企业形象；政府在管理中，注重政府形象；国家在世界交往中，凸显国家形象。生活品位决定事业品位，事业品位决定人生品位！如何修炼品格思想决定行动行动决定习惯习惯决定品格品格决定命运从现在开始，行动起来自我省察：戒掉坏习惯，培养好习惯，坚持不懈，修炼美好品格（2）沟通表达能力和团队精神与各阶层的人交往，进行客观、直截了当地沟通，主动表达自己对各种事物的看法和意见。开诚布公，敢于说“不”在公众面前发表演讲，锻炼自己的表达能力我们要有沟通交流的能力，不会沟通不会交流，很简单的事情，本来人家是可以支持你的，因为你一句话说的不恰当，人家就反过来给你制造障碍。中国的很多事情不是难在事情的本身，而是难在事情的背后有没有好人。常听老百姓说不怕没好事，就怕没好人。好人都不是天生的，是需要教化的，就像好孩子都是夸出来的，好媳妇都是表扬出来的。一个有战斗力的团队一定是一个有激情的团队；一个有激情的团队一定有一个充满激情的领导者。梦想是个人激情的引发力，远景是团队激情的核动力（3）主动乐观的态度大学生要成为一个积极主动、乐观进取的人，从大学的第一天开始，就必须从被动转向主动，积极地管理自己大学四年的学业和将来的事业。积极规划自己的人生目标，然后全力以赴地去完成；遇到问题不去解决也是一种解决，不做决定也是一个决定。对自己的一切负责，勇敢面对人生。做好充分的准备，事事用心，事事尽力。把握住机遇，创造机遇。激情、自信，善于向别人宣传自己。（4）挑战自我、学无止境去除“零和心态”活到老、学到老SMART原则S就是specific：意思是设定绩效考核目标的时候，一定要具体—也就是目标不可以是抽象模糊的。M就是measurable：就是目标要可衡量，要量化。A是attainable：即设定的目标要高，要有挑战性，但是，一定要是可达成的。R是relevant：设定的目标要和该岗位的工作职责想关联。T是time-bounding：对设定得目标，要规定什么时候内达成。制定目标看似一件简单那的事情，每个人都有过制定目标的经历，但是如果上升到技术层面，必须学习并掌握SMART原则。二、塑造情商：成长为领导者的关键1、自觉充分了解自身的优势、劣势、素质、潜能、经验等要素，并对自己在社会工作生活中可能扮演的角色有一个明确的定位，这种有自知之明的能力即“自觉”。SWOT分析S—strengths优势W—weaknesses劣势O—opportunities机会T—threats威胁“SWOT分析”即将事件（无论是工作还是感情）的各方面进行综合和概括，进而分析个人或组织的优劣势，面临的机会和威胁的一种方法。无论是做何种选择，依据SWOT分析法，都可以使你一目了然地了解这种选择的优劣，从而做出正确的选择。2、同情心同情心指的是设身处地、将心比心的换位思考做法。创造一个充满鼓励、谅解、支持和尊重的工作和生活环境。3、自律在压力面前保持清晰的头脑，自我控制不安定的情绪或冲动，以及随时都清晰地认识到自己的行为将影响他人，严于律己、宽以待人。领导就是树立榜样，当你身处领导地位时人们会仿效你的每一个动作。自律的痛苦仅重几盎司，而后悔的痛苦将重达几吨。4、责任负责任：负责任不仅仅指担当责任，更是指对事件发生具有什么样的影响力负责任不是指认错负责任不仅是承担后果团队精神的“龙骨”就是负责任高效执行力是从愿意为自己人生使命负责任开始领导者如何打造一支负责任的团队4、人际关系人际关系包括在社会交往中的影响力，建立关系、处理冲突的能力，倾听与沟通说服的能力，合作与协调的能力等。“六尺巷”的故事“千里修书只为墙，让他三尺有何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”三、持续改进：从优秀到卓越1、谦虚把自己看作和他人处于同一水平。2、执著坚持正确方向，有矢志不移的决心和意志。3、勇气任何事业上的成就都不是轻易就可以取得的，领导者需要有足够的勇气来面对挑战。瓦西里·康定斯基(1866-1944)现代艺术的伟大人物之一.现代抽象艺术在理论和实践上的奠基人.在莫斯科大学学法律和经济,1893年大学毕业，获博士学位，并在大学任教。三十岁的时候，为了学画，他抛弃了法律教授的职位。来到了慕尼黑，1900年慕尼黑美术学院毕业，成为职业画家。《领导学—多学科的视角》：文化领导和先锋派在俄罗斯的早年岁月里萌发的献身艺术的天命感启示了他，使他觉得献身于心的人生方向——艺术，这种天命感给了他勇气，使他能拒绝来自故国的诱惑，这些诱惑许诺保证他以后飞黄腾达。然而他对艺术的选择不仅仅出于一时的热情，而是源自他强烈的执着（他对艺术抱有更深的基于学养的信念从未动摇过），即艺术是一种精神的表达，艺术可以促进社会的进步。从某种意义上说，瓦西里·康定斯基是一位非常有效的文化领导，他的影响波及到几代艺术家和民众，而与同时代的沃尔顿很快销声匿迹。（沃尔顿：“现代艺术的局外人”，劲头十足地扮演着一个角色）先锋派画作4、共赢共赢：共赢是一种心态，共赢是一种取向心中有气度的领导者，才会有共赢心态以尊重为出发点的领导者，才可能实现共赢对外在环境和他人的体谅，则是共赢的表现方式共赢的内在需求是尊重，尊重同事和客户5、感召感召：感召是人与人相互影响的过程，感召是人格魅力的外向彰显感召是一种人格的力量人与人之间的互动关系就是感召和被感召的过程感召的能力决定了领导者能走多远可能性：为成功找方法，不为失败找借口你想成为一个出色的领导者吗YES□NO□请为你的人生，作出理想选择吧！美国南达柯达州立大学基础核心教育课核心教育课程有42个学分,课程安排如下：A.健康教育:2学分健康生活技能,要求学生掌握生理和心理健康的一些常识,其中包括1个学分的讲授和1个学分的实验。B.交流(Communicate):9学分(1)写作交流要求:英语作文