教学目标设计理念技术

课堂教学目标教学目标设计的常见问题——教案中无教学目标，教到哪里算哪里，教学的随意性很大;——很少考虑教学目标，直接设计教学过程，教学方向不明确。目标缺失教学目标设计的常见问题——重视“教”的目标，忽视“学”的目标。教师教学活动引起的学生行为的变化。而行为变化的主体是学生，所以教学目标陈述中的主语应是学生。主体错位——从教参照搬照抄到教案，教学中目标意识模糊;——目标太笼统、抽象，缺乏可操作性、可观察性以及可测量性，不能有效发挥指导教学的作用。——没有考虑到学生的实际情况以及如何去落实教学目标，而是形式地书写出几个条款加以应对。流于形式教学目标设计的常见问题——着重知识技能目标，轻情感态度、过程方法目标——只在公开课或相关评比中才写全三维目标教学目标设计的常见问题重一轻二1.怎样的目标设计才是科学（规范、适合）的？2.教学目标设计隐含怎样的教学理念？3.如何运用技术设计教学目标？精心设计教学目标。单元、课时教学目标设计能以知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维课程目标为导向，充分考虑教学内容、学生实际等因素，真正体现三维性和适切性。教学目标陈述的对象应是学生学习的结果，表述力求明确、具体，便于观察、测量、评价。——《萧山区中小学教师教学规范》“一、教学准备与设计第5条”教学目标设计的基本理念教学行为规范教学目标是依据课程标准和学生实际(以及其他教学资源)，将教材内容变成具体的、有层次的、可操作的教学要求。它可以凭借学习者结束学习时的行为变化来体现是否达到教学目标要求，并且评价教学效果。教学目标设计的基本理念教学目标导向功能：导教;导学激励功能：让学生明确目标，以激发求知欲调控功能：监控教与学的进程和方向评价功能：根据达成目标的程度来衡量教学的成效修正功能：影响教学策略的选择与运用，修正教学过程教学目标设计的基本理念教学目标功能教学目标行为主体是学生。因此教学目标描述的是应是学生的行为，而不是教师的行为。教学目标设计的基本理念教学目标行为主体使学生……培养学生…让学生……帮助学生……恢复学生身体素质；加强纪律性教育树立良好风气讲解（列夫）离家的全过程（学生）能……；（学生）会……；（学生）对……作出……（学生）对……进行……（学生）通过……制定（体验、提出、列举、认出、解释等等）……教学目标设计的基本理念教学目标与教学目的区别项目教学目的教学目标主体以教师为主体，着眼于教师讲授的愿望，反映教师对教学活动的希望。以学生为主体，着眼于学生的学习结果，是对学生学习行为结果的一种规定。可测量性描述语句比较抽象、笼统，教学目的是否达到，不易测量用行为动词表达，具体、明确，可操作性强。教学目标是否达到，易于检测。作用对象对教师的“教”有直接指向作用，有利于教师作用的发挥。对“教”与“学”都有直接的指向作用，能使教和学目标一致，既有利于发挥教师的主导作用，也有利于发挥学生的主体作用，把教和学两方面的积极性统一起来。结构层次教学目的往往是孤立的，单一的结构，缺乏明确的层次序列，因而课堂教学的深度和广度的确定，只能取决于教师本人的业务素质，带有较大的主观随意性。教学目标由一系列不同层次的子目标组成。不但规定了教学活动应当达到的最终结果，而且提出了达到最终结果的程序，因而对教学活动的深度和广度有明确具体的指导作用教学目的为什么要教，是表达教学的价值观，总的方向感教学目标教什么和怎样教，是确定将要学习的具体内容和要达到的水平教学目标设计的基本理念设置教学目标的依据1.课程标准；2.教材；3.学生已有的知识、技能、经验和认知特点；4.相关教学资源。教学目标设计的基本理念三维教学目标情感态度与价值观高效学习过程与方法知识与技能熟练掌握升华升华顺利促进不同体系知识与技能情感态度与价值观过程与方法教学目标会学乐学教学目标设计的基本理念三维教学目标案例一案例二三维目标是有层次性的,是一个有机的整体。教学目标设计的技术行为目标陈述法（外显行为）内部与外显行为相结合的目标陈述法教学目标设计的技术——行为目标教学目标编写四要素（ABCD模式）对象A(audience)——教学对象，即学生；行为B(behaviour)——通过学习以后，学生能做什么；条件C(condition)——上述行为产生的条件；标准D(degree)——达到上述行为的最低标准。实例：学生能在1分钟之内输入60个汉字，错误率不超过5%。ACBD通过本节课教学，全体学生都能够掌握机油泵的拆装方法CADB教学目标设计的技术——行为目标比较通过听力及对话操练,运用所学句型咨询和CB描述周末活动运用所学句型咨询和描述周末娱乐活动B通过听力及对话操练,全班学生都能运用所学CADB句型咨询和描述周末活动周末娱乐活动使用句型??ABCDBCB备课中教学目标书写要求：1.实际应用中，A（学生）可省略；2.B（行为）应是动宾结构，表述力求明确、具体，便于操作以及观察、测量、评价。其中行为动词根据实际教学需要列出，可参考相关资料。3.CB组合或DB组合（条件+行为或行为+标准）应予保留。教学目标设计的技术——行为目标教学目标设计的技术——内部与外显行为相结合的目标陈述法一般用于陈述那些难以行为化的情感、能力方面的目标。例1：培养学生的科学态度例2：培养学生对国画的鉴赏力学生在实验时能够认真观察和操作，遵循科学方法，能根据自己观察的情况如实画图或解释、说明现象。经常参观国画展或向美术教师请教作画技巧或乐意给同学讲解国画特点及作品意境或喜欢创作国画1）用学生自己的话解释运用类比法的条件（行为样品）2）在课文中找出运用类比法阐明论点的句子（行为样品）3）对提供了含有类比法和喻证法的课文，能指出包含了类比法的句子（行为样品）例3：使学生理解议论文写作中的“类比法”反映内在变化的目标–积极参加集体组织的各项活动–主动参加教室的卫生工作–准时参加有关会议–积极承担班委会布置的任务–支持有利于集体利益的建议–帮助学习有困难的同学例4：培养学生热爱集体的态度外显行为教学目标设计注意事项1.要以课程标准为依据。2.必须符合学生的实际水平和学习规律3.要规范：主体不是教师；内容≠目标或只有B或不全的B等等4.结构合理、体现层次性，要有重点5.处理好预设与生成的关系共勉——理念引导方向、技术引领创新、行动促就成长抽点时间静下心来看些书或资料改变从现在开始并始终坚持2010.12.17下载地址：校园网—公共空间—校长室—汪坚—教学目标设计的理念与技术对象A——目标主体应是学生（或师生共同作）为主体，而不是教师。错误描述使学生…，让学生…，提高学生…，培养学生……要求、提倡能写出…，能设计…，能解释…，对…作出评价，根据…对…进行分析，能举例说明…，会正确拆装…，熟练演奏………教学目标设计的技术——行为目标行为B——学习后学生能做什么要求：教学目标应采用可观察、可操作、可测量的行为动词来描述。推荐：认出、说出、描述、解释、说明、分析、参与、评价、模仿、讨论、交流、认同等……能提出……，……能表现出……，……能分析比较……尚可：了解、掌握、知道、熟悉等（显得笼统，对程度的观察、测量模糊）。教学目标设计的技术——行为目标教学目标设计的技术——行为目标条件C——行为条件情景化建议：设置情景化行为条件在一组三角形中，…在实际操作中，…在交流研探过程中…，用所给的条件探究…，通过合作学习小组的讨论，制定…，通过自行设计小实验，体验…通过听力及对话操练，…在发动机拆装过程中………教学目标设计的技术——行为目标标准D——行为的速度、准确性和质量建议：行为标准具体化至少正确回答其中80%的题目…，详细地写出…没有错误地…，能流利的说出…，严格按照保养步骤、规范在30分钟内………英语、语文：知识目标能力目标情感目标德育：知识目标情感态度观念目标运用目标体育：认知目标技能目标情感目标主流：知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标三维教学目标体系教学目标：课文分析、对托（托尔斯泰）的评价教学目标：情态动词教学目标：TalkaboutweekendactivitiesAskforinformationandgivesuggestion教学目标：1.在外圆刀、槽刀基础上对螺纹刀；2.在工艺安排方面合理安排(谈谈周末活动)（征询信息、给出建议）教学目标：了解稳压二极管的工作特性及应用；掌握稳压二极管的参数；了解发光二极管的工作特性及应用教学目标：1.通过章节学习，学生理解实数与向量乘法的几何意义；2.掌握实数与向量乘法的运算法则；3.理解向量的线性组合教学目标：1.了解列夫.茨威格；2.列夫为什么离家出走3.讲解离家的全过程教学目标：认知目标：熟练掌握运球组合技术；技能目标：恢复学生身体素质；情感目标：加强纪律性教育，树立良好风气。教学目标：1.了解民事、刑事、行政诉讼的基本程序，理解法律程序对于维护公平是、正义的作用，帮助学生增强程序正义观念；2.学生能将程序正义意识落实在具体行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。教学目标：1.专业能力：能说出V带传动的工作原理、类型、组成、型号、结构等内容；2.方法能力：能演示V带张紧方法；3.社会能力：培养对专业课的兴趣，提高分析能力。认知目标：熟练掌握运球组合技术；技能目标：恢复学生身体素质；情感目标：加强纪律性教育，树立良好风气。认知目标：通过教学，懂得原地双手胸前接球与行进间运球的动作要领，领会运动的节奏感。技能目标：95%以上的学生在初步运用双手胸前接球的技术同时基本能跟上音乐节奏，50%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前接球动作；85%以上的学生能熟练地运用原地双手胸前接球动作和较好地运用行进间运球技术。情感目标：通过鉴赏篮球运动，尝试锻炼自己自练、自控、自调、自评的能力。1.了解民事、刑事、行政诉讼的基本程序，理解法律程序对于维护公平是、正义的作用，帮助学生增强程序正义观念；2.学生能将程序正义意识落实在具体行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。知识目标能说出刑事、民事、行政诉讼的内涵及基本程序；能概述程序正义对于社会公平正义的作用。情感态度观念目标树立正确的诉讼意识、证据意识；增强程序正义观念；运用目标在生活实践中，能明确打官司的法定程序，学会有效地运用法律来维护自身和他人的合法权益。一、知识与技能1．能说出数乘向量的定义及其几何意义，知道数乘向量的结果还是一个向量。2．能画出给定的一个非零实数和一个非零向量相乘所得的向量。3．能准确表述数乘向量的运算法则，并能运用法则解决一些简单的数乘向量的运算题。二、过程与方法1．通过实例引出数乘向量的定义，休会实际问题抽象为数学概念的过程和思想，增强数学的应用意识。三、情感态度与价值观1．通过本节的学习，学生认识到向量在加、减和数乘运算中的联系，体现事物普遍联系的观点；2．通过探究、体会、类比迁移等思想方法，渗透研究新问题的思想和方法（从特殊到一般、观察、归纳、类比、总结等）；通过解决具体问题，体会数学在实际生活中的重要作用。知识与技能情感态度与价值观过程与方法教学目标知识和技能目标1．通过看图片和实物，能对照实物说出千分尺主要结构的名称；2．通过交流探究，会用合适的语言解释千分尺的刻度原理；3．在实际测量中能在5秒内准确读出一个千分尺读数；4．通过观察教师示范动作及自己练习，使用千分尺均能保持测量手势、动作正确，用力得当；5．对照量具保养及7S要求，学会正确保养千分尺。过程与方法目标1．尝试在学习过程中产生问题并形成分析、解决问题的方案；2．学会仔细观察教师示范操作，并通过思考、练习形成自己的测量技能；情感态度与价值观目标1．体会一丝不苟、按图加工、按规操作的工程素养要求，追求质量意识、成本意识。2．积极参与小组合作学习，学会在小组学习中交流、合作、有效沟通。知识与技能情感态度与价值观教学目标过程与方法通过听力及对话操练，学习并掌握周末娱乐活动时所使用的句型。通过听力及对话操练，熟练运用周末娱乐活动时所使用的句型通过听力及对话操