浅谈赏识教育

成人高等教育毕业论文题目名称浅谈当今的赏识教育院系专业班级学号学生姓名联系方式指导教师职称：年月日浅谈当今的赏识教育2摘要赏识教育作为一种教育方法和教育理念如春风般吹进了人们的心田。在大家提倡并且运用这种以爱为本质的教育理念时，有些人却走入误区，把赏识教育当成是一种表扬和赞赏的手段，并没有正确理解赏识教育的真正概念和其丰富内涵。赫尔巴特曾说：“人生要善于思辨”，任何事物都有它积极的一面和消极的一面，赏识教育也一样，我们不仅要大胆的肯定它，同时也要用辩证的眼光去认识它。本文在探讨赏识教育的概念和内涵的基础上，进行深入分析“赏识”的“度”。希望通过本文，能让我们真正认识到赏识教育，并且走出赏识教育的误区；在教育中我们要根据不同特点的学生运用不同的教育方法，既要合理使用赏识教育，也要结合批评教育、惩戒教育和挫折教育等其他教育方式，使得教育手段更加全面化、多元化和科学化。关键词：赏识教育；鼓励；现代儿童教育；赏识；激励；批评；目录正文--------------------------------―――-―――------------------3一、赏识教育的概念与内涵探讨--------------------------------------3（一）什么是赏识教育-----------------------------------------------3（二）赏识教育的理论基础-------------------------------------------4（三）赏识教育的培养目标-------------------------------------------6二、个人对赏识教育的浅析-------------------------------------------6（一）赏识教育里值得学习的地方-------------------------------------8（二）赏识教育的一些不足------------------------------------------8（三）赏识教育的误区----------------------------------------------12三、对我国儿童教育现状的建设-------------------------------------14（一）教育方式要多样化并且从实际出发-------------------------------15（二）教育方式要考虑孩子的承受能力---------------------------------16（三）教育过程要考虑孩子的兴趣、爱好-------------------------------16参考文献-----------------------------------------------------------17附录--------------------------------------------------------------18致谢--------------------------------------------------------------19题目3浅谈赏识教育一．引言随着我国经济的飞速发展，和谐社会的构建，我国的教育制度也开始发生了划时代变革。现在，我们已经进入了由应试教育向素质教育的转变的重要时期。在党的十七大上，胡锦涛总理就提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”目前我国的教育正处在很重要的转变阶段，虽然以人为本的和谐教育理念和孩子地位的变化使得我们更注重对孩子的平等对待，但是运用什么样的教育方式来教育儿童依然处在不断尝试并且探索的阶段。现在我国的实际情况是：计划生育的实施让80后出生的孩子成为家中“独苗”，家长们反而不知道该如何教育自己的孩子。资料显示，我国有6000万对父母坦言：自己是失败的家长。而在学校的应试教育使得不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛变得暗淡无光了；不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来了；学生进入校园后，就会产生两极分化被列为“好学生”和“差学生”；就在这样一种教育观念和儿童实际需要有冲突的情况之下，一种新的教育观念被提及出来，并且以其良好的教育效果迅速被大家所推广，这就是——赏识教育。赏识教育源于激励体制对儿童的影响。从心理学的角度上来说，作为一个人，其内心深处永远有着渴望被他人肯定的地方或想法，在这个时候对其进行适当的激励，无疑能够更好地激发他的潜力，从而促进其健康发展。同样可以通过对儿童针对性地激励，达到最优化的教育目的。自从这种教育方法的效果得到大家认可之后，有越来越多的人使用这样的教育方式来教育儿童，但是他们却把赏识教育当成了唯一的教育。从而，走进了赏识教育的一些误区，完全放弃批评教育、挫折教育等其他教育方式。本文将以赏识教育为剖析点，通过分析其概念、内涵、优缺点，最后提出一些本人就如何走出赏识教育误区的浅显建议。我认为：在我们的教育过程里，赏识教育和批评教育应该是教育的双翼，只有做到全面教育，才能真正的培养出优秀的孩子。一、赏识教育的概念与内涵探讨（一）、什么是赏识教育赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。赏，含赞赏，欣赏之意；识，是肯定认可之意。赏识使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。我认为赏识教育就是在孩子成长过程中，充分的给其营造一个健康向上的学习环境，通过不断的鼓4励，使其能够逐渐培养成为一个自信、自强、自赏的人。而周婷婷从一个经常犯错误的聋人小女孩，在父亲赏识教育的不断激励下，最终成为首届海内外有影响力的“《中国妇女》时代人物”10位杰出女性之一。周婷婷的故事说明，对于逆境中本应该悲观的孩子，赏识教育却改变了她的命运，起到了很好的效果，帮助其走向成功，也使我们大跌眼镜，感叹其神奇之处。赏识导致成功，抱怨导致失败是赏识教育这个理念的核心思想。赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂，动人心魄的过程。”①人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。而用一种主动称赞的教育方式，取代教育过程中因为指责给孩子造成的压力，不断给孩子以鼓励和掌声来增加儿童自信心，这样的一种方式，归结为一种概念就是：教师认识并赏识学生才能，从而使学生增强自信，主动发展的教育方式。（赏识既是一种理念，也是一种方法）。②美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励。每一个儿童都希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞美，而赏识教育正是把眼光对准了儿童们的这个想法，给他们以肯定和赞美。这样说来赏识教育似乎很平凡，可是作为系统的教育方式，它又有一些与众不同。在赏识教育里最主要就是防止走入误区，不能把赏识的目标定位于狭隘的成功，如第一名、考重点大学等，而要把孩子培养成为一个有爱心，充满自信，全面发展的新人。真正当这样的教育作为一种系统全面的方法摆在我们面前时，我们就不能只看它的概念，而要去更深的解读赏识教育。（二）、赏识教育的理论基础赏识教育作为一种教育方式出现在我们身边，我们就不能仅仅停留在对其概念的理解方面，而应该更深刻的去理解赏识教育的内涵。这样的一种教育方式，是儿童心理学的一种延伸。下面将从几个方面阐述赏识教育的内涵：（一）动机理论与赏识教育“一切学习行为都是由动机引起的，这已成了20世纪教育学家和心理学家们的一个信条。学习动机是认知学习的最重要的必备条件之一。③(p479)”。行为主义者认为，凡过去受过5强化的行为，比过去没有受过强化的行为更有可能发生。我们知道教育的出发点都是让孩子变的更优秀。而怎么样让学生更优秀？怎么样让学生对周边的事、物产生求知欲，产生好奇心，使其走上一条努力学习的成功之路，也是我们赏识教育里研究的一个重要问题。英国心理学家戴·冯塔纳在他的《教师心理学》中明确指出：“缺少足够的动机是不可能在学校的学习中获得满意的结果的。”④而如何让孩子们拥有一种积极的，努力的动机呢，我们需要通过一种外部的刺激来完成。如果学生的学习得到强化（如得到好成绩、教师和家长的赞扬等），他们就会有学习的动机；如果学生的学习没有得到强化（如没得到好分数或赞扬），就没有学习动机；如果学生的学习受到惩罚（如遭到同学或老师的嘲笑），则会产生避免学习的动机。赏识教育正是利用了动机理论中学生对激励的需求这一特点进行带有激励性的教育。激励的目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力效应，做出最大成绩。只有通过激励的调动，才能让孩子在遇到问题的时候还有足够的学习动机。反之，我们看到很多家长忽视了激励对孩子学习动机的重要性。他们在孩子的成长中，教育开始与苛刻挂钩;由于“望子成龙”心切、感觉自己的孩子不如人家的优秀，一味的指责、攀比、充满哀愁、抱怨、贬低，想尽一切办法刺激孩子。这个时候，孩子们学习的动机开始因为家长的指责而改变。大部分孩子认为学习是给家长学的，失去了主动学习的兴趣，扼杀了孩子学习的动机，其结果是适得其反。（二）需要理论与赏识教育著名的马斯洛需要层次理论认为：人类的需要由低到高为：生理需要、安全需要、社交的需要、尊重需要和自我实现的需要。人只有在满足基本的需要之后，才会试图满足高一层的需要，就是说学生如果感到肚子饿，是不可能去考虑学习的事情的。而如果他们的生理需求和精神需求得到满足，他们就将主要精力关注于被自己家庭和社会群体接受上。一旦被接受，下一步他们将关注尊重，如果得到了尊重后，他们将对自己有好的认识，而且将开始寻求审美和认知需求，最后才自我实现，这是一个更高层次的需求，是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。这是一个更难满足的需求，也是马斯洛认为最重要的一个。而赏识教育正是按照孩子的心理因素对症下葯，在赏识教育里提倡的教育方法正是按照心理学中所提到的一些心理需求进行给予与教育，赏识教育的核心内容里六大原则正是尊重、理解、信任、激励、宽容和提醒。（三）、赏识教育的培养目标6鲁迅曾经说过一句话：“小的时候，不把他当人，长大后他也做不了人。”我们现在的教育自然是为了孩子在未来能够成为可用之才，而赏识教育，也不是一下子就能把孩子教育成天才的教育。它作为一种教育理念和教育方法，也遵循循序渐进的教育步骤，需要我们去耐心的学习和逐步的实施。赏识教育的第一步，就是培养孩子的自信心。只有得到了自信心，才能对成长做积极的努力，而通过鼓励和树立一个好的大环境，是我们教育者应该从一开始就去做的；赏识教育的第二步是，促进孩子的主动发展。未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须变成教育他自己的人。⑤只有通过培养让孩子达到主动发展，才能让他自己去社会里面对各种变化；赏识教育的第三步，让孩子们学会自赏，能够赏识生活，开心生活。老师和父母不能只把赏识送给自己的孩子和自己的学生，而是应该让孩子在被教育过程中学会给予，这包括自我赏识和人际之间的相互赏识。只有爱被传递了，才能说我们的教育是成功的教育。二、个人对赏识教育的一些浅评大美学家朱光潜先生说过“欣赏之中都富有创造，创造之中也都富有欣赏”。赏识之中能够给我们带来意想不到的教育效果，下面就赏识教育的优点和不足之处发表一些自己的看法。（一）、赏识教育的优点首先，赏识教育里抓住了一个很重要的要点，即赏识是人的本能需要。一切从需求出发，根据需要制定的教育方式能够得到最大的效果化。无论你的年龄处在什么样的一个阶段，地位处在什么样的一个层次，从心理学的角度来说，马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。周宏老师的教育方式和其女儿