电工基础项目申报及建设规划书

4中南工业学校省级精品课程项目申报与建设规划书一、课程建设基础中南工业学校创建于1974年，原为化工部举办的国家级重点普通中专，1998年改制为湖南省石化行业办管理。学校是国家级技师技能鉴定中心和电工人才培训基地，2007年通过评审成为湖南省首批示范性中等职业学校建设单位。由于我校机电专业有雄厚的办学实力和条件，在岳阳地区都享有声誉，机电专业自1997年建校开始开办，至今已有12年的历史，12年来累计培养机电学生1500余名，该专业现有在校学生近100人,每年电工短期培训近300人。作为机电专业的基础课程，我们在《电工基础》课程建设过程中，非常重视实践教学，按照“实际、实用、实践”的原则改革课程教学内容、教学方法和教学手段，树立以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，以学生为主体的新观念。现在我校已经实施机电专业《电工基础》课程“一体化”教学改革，专业课程教学“一体化”还在试点中。为配套教学改革，适应专业建设的需要，学校也正在对原有电工实验、实训室进行大力改造。（一）课程建设现状1、课程建设措施《电工基础》是机电专业的专业基础课程，为了更进一步为专业课程的教学服务，为了打造省级精品课程，学校成立精品课程建设指导委员会，2007年3月，我校成立了由张文兵校长任组长，唐世林副校长任副组5长，电气信息系系主任、教务处处长、机电专业负责人及专业骨干教师任组员的精品课程建设领导小组，确定了精品课程建设规划并已开始启动课程改革和实训楼的建设，并且明确了精品课程建设专项经费的统筹安排，确立了优先保证的机制。2、课程目标我校机电专业主要培养面向石油化工建设行业、机电设备制造安装行业、机电产品开发行业、电子工程行业等德、智、体、美全面发展的一线电工技能应用型人才。《电工基础》是机电专业的一门专业基础课程，以职业岗位需要作为课程目标，通过《电工基础》的教学，使学生了解安全用电知识、掌握各种电工工具和电工测量仪表的基本操作方法，从而进一步掌握常用机电设备的安装、检测、控制、调试、维修和使用。电工基本操作和综合操作技能是机电专业毕业生的基本要求，《电工基础》课程质量的高低直接影响机电专业人才培养的质量。3、课程内容和课程结构《电工基础》课程是以职业能力为依据来组织课程内容，以典型产品为载体来设计教学活动，以职业技能鉴定为参照来强化技能训练，充分满足了适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。本课程根据中等职业教学大纲以及《电工国家职业标准》中的要求，将《电工基础》课程编写了五个大的教学模块，包括电工基础知识、直流电路、单相交流电路、三相交流电路及变压器与电动机等五个教学模块，每个教学模块内包含多个实验项目和实训项目，每个项目包括基础训练和拓展训练，在课程内容组织方面，做到涉及面广，内容适中，应用实用，并且与初中相关电学知识实现无缝联接。同时还将安全用电知识、电工基础、电工测6量仪表完全融入一体结合每个项目教学，每前一个项目教学内容是后一个项目内容的基础，这样由简单到复杂循序渐进，符合学生的认知规律。教学模块可以根据不同的岗位和不同的教学层次进行编排，还设置了拓展训练，让基础较好的学生进行第二课堂训练。课程内容设置还有灵活性，如果行业中出现的新技术、新设备、新工艺、新材料随时建立新的模块添加进去。具体模块如下：第一模块电工基础知识1、电能的产生2、安全用电知识3、常用电工工具及使用4、常用电工测量仪表及使用5、电路元器件的识别及测量第二模块直流电路实验一、电阻的串联与并联实验二、验证基尔霍夫定律实训项目一：直流灯泡电路的制作实训项目二：模拟式万用表的组装拓展训练：数字式万用表的组装第三模块单相交流电路实验一：交流电压和电流的测量实验二：钳形电流表、电流互感器的使用实训项目一：室内电气线路的安装实训项目二：吊扇安装及故障维修7拓展训练：新型电能表的认识及安装使用第四模块三相交流电路实验一：三相负载的连接实训项目一：实训楼低压配电系统的安装实训项目二：电气线路常见故障及排除方法拓展训练：兆欧表常见故障及维修第五模块变压器与电动机实验一：验证楞次定律实训项目一：小型变压器制作实训项目二：三相异步电动机的拆装拓展训练：三相异步电动机的控制为了适应现代企业对人才的需要，我校将《电工基础》课程教学进行了深化改革，全面推行了一体化教学，通过近两年实施情况看，效果显著，总结出了一套较完善实用的一体化教学方法，为了使学生较全面掌握电工基础理论知识和技能操作方法，在第二课堂还设立了拓展训练，指导学生学会从网络和图书馆中获取相关资料和信息，培养他们自主学习和终身学习的能力。在教学过程中完全按工厂实际操作程序，下达任务形式让学生独立或团队协作完成每个项目制作，培养学生职业道德和安全、文明生产意识和团队协作配合能力，为今后从事机电专业的工作打下良好的基础。4、课程教学方法与手段在近几年的教学中，《电工基础》课程老师不断进行教学方法的研究，探索并实施了“教、学、做”合一的教学方法近两年，充分体现学生在学习中的主体地位，让学生在实际案例或实际操作中发现问题，并通过讨论、8老师启发等方式让他们自己找出解决问题的方法，引导学生的自主学习能力和创新能力。同时针对本课程的教学特点，本课程教师积极钻研，收集制作了大量教具、挂图、模型、实物及系列《电工基础》多媒体课件，采用直观教学、案例教学、项目教学等方式，引发学生的专业课程学习兴趣。2007年9月我校正式启动了电工基础教学模式的改革，打破传统的教学模式，将理论教学与实践教学有机的融为一体，同时还将安全用电知识和电工测量仪表知识整合到一起，这样就比较系统、全面地掌握电工基础知识，进一步提高本课程和本专业的教学质量。具体教学过程为：1、课前准备：指导教师将课题项目在上课前准备好，通过现场操作演示来吸引学生。2、确定实验项目或实训项目达到的目标：要求掌握相关的理论知识点和技能操作点。3、讲解安全用电知识、电工工具、电工测量仪表的使用方法；4、传授与实验项目或实训项目相关的理论知识点和技能点，对于难于理解的知识内容，如三相电源的产生、电磁感应等知识内容采取动画形式多媒体课件教学，这样直观性强，学生容易理解和掌握。5、学生可以独立或团队配合形式开始实际操作，操作的同时指导老师按行业标准讲解项目实训操作规程和操作步骤，通过反复讲解、反复强调安全注意事项，学生反复操作实训，项目产品完成的速度越来越快，学生就有一种成就感、自豪感，这样真正做到了“做中学、学中做”一体化教学。6、第二课堂布置了拓展训练，指导学生从网络和图书馆中获取相关资料信息，培养学生自主学习和终身学习的能力。9正因为有现实基础，我校机电专业学生每年参加岳阳地区技能大赛都能包揽前四名，在电工基础一体化教学方面我们享有声誉，每年都有很多外校的老师和学生到我校参观学习。另外，由于我校的实训基地被列为国家技能鉴定中心和培训中心，每年要接纳在职职工300多人电工短期培训。5、课程团队教师是开展教学科研和各项工作的主体，在多年的教学中，我们已经形成了一支年龄结构合理、爱岗敬业、工作责任心强、乐于奉献、教学经验丰富和科研实力雄厚的教师队伍。《电工基础》课程组现有成员6人，45岁以下的中青年教师均为本科、高级讲师、讲师、工程师；一、二级实习指导师，还有三名技师。双师型教师比例达到了80%以上。序号姓名性别出生年月学历职称职业资格或技术职称1陈东男1962.8本科高级讲师高级工2曾冬元女1966.10本科高级讲师工程师3蒋雄男1976.5本科讲师技师4刘阳春女1965.10本科讲师工程师5胡海英女1974.11本科一级指导师技师6陈铁军男1966.3本科二级指导师技师课程负责人曾冬元老师于89年7月毕业于武汉水利电力学院水能动力工程专业，在岳阳工程公司从事水电安装、空调安装技术管理工作6年后，于2000年9月作为双师型教师特殊人才引进学校，至今主讲过几乎所有的机电专业课程，熟悉《电工基础》课程的标准、内容和结构，对本课程内容和结构的制定、教学方法改革和团队建设都能10起到把关和带头作用。现在正以课题负责人的身份带头进行机电专业一体化教学模式改革课题的研究。由于我校机电专业教学成绩显著，2009年初曾冬元老师被抽调到长沙，参加中等职业教育课程改革、国家教育部规划新教材《电工电子技术基础》的编写工作，此教材还在编写中，今年九月份投入使用。近年来曾冬元老师撰写的论文《浅析变频技术在中央空调系统中的应用》公开发表在长沙通信职业技术学院学报上；论文《引水发电系统水锤负压消除措施》公开在湖南省水利水电杂志上发表；论文《浅析变频器输入端高次谐波干扰及其对策》荣获2004～2005年度中南大区论文评审优秀科技论文奖。刘阳春和陈铁军老师都是来自于企业的电工技能操作能手，有着丰富的实践经验。蒋雄老师2004年9月撰写的《基于BP网络的楔块式超越离合器极限转速预测》一文，在第五届教育改革、教学研究优秀论文评审中获优秀科技论文奖，2006年6月蒋雄老师撰写的《CAD/CAM实验室的网络化管理与教学》一文，在湖南省职业教育与成人教育优秀论文评审中获贰等奖，2007年12月他撰写的《机电专业电工学理论实践一体化教学初探》一文，在本校的优秀论文评审中获壹等奖。陈东老师曾获湖南省技工学校优秀教师称号。刘阳春老师2001年获湖南省优秀班主任称号、2002年获岳阳市“优秀教师”称号、2004年被聘为岳阳市电工竞赛评委，胡海英老师2006年参加岳阳市首届“创新杯”技能大赛中荣获教师电工组二等奖。《电工基础》课程组重视中青年教师培养，鼓励教师继续学习，提高自身素质，主要是加强双师型教师的培养。先后选派2名理论和实习教师到天津职业技术学院、湖南工业职业技术学院进修，将理论11教师送到校企联合办学的企业进行培训。青年教师进校后，确定1名有经验的教师作为青年教师的导师，指导青年教师，帮助其提高教学水平。新教师担任教学任务之前，要经过学校、教研室各级别的试讲，通过考核后才能上讲台。6、课程研究教学改革离不开教学研究，教学研究是教学改革的基础，教学改革是教学研究的体现。《电工基础》课程组坚持开展教学研究活动，学科组每学期都制定教研活动计划，每月都有一个教研主题，坚持开展教研活动。通过对毕业生的回访、市场调查等多种途经对课程目标、课程内容和结构、教学方法与手段进行更新和完善，例如将《安全用电》、《电工基础》、《电工测量仪表》三门课程融合在一起教学，已被岳阳很多职业学校仿效。本课题组除了积极进行教研教改活动以外，还努力至力于应用技术推广与咨询服务工作，曾冬元老师撰写的论文《浅析变频技术在中央空调系统中的应用》公开发表在长沙通信职业技术学院学报上；论文《浅析变频器输入端高次谐波干扰及其对策》荣获2004～2005年度中南大区论文评审优秀科技论文奖。蒋雄老师2004年9月撰写的《基于BP网络的楔块式超越离合器极限转速预测》一文，在第五届教育改革、教学研究优秀论文评审中获优秀科技论文奖，2006年6月蒋雄老师撰写的《CAD/CAM实验室的网络化管理与教学》一文，在湖南省职业教育与成人教育优秀论文评审中获贰等奖，2007年12月，撰写的《机电专业电工学理论实践一体化教学初探》一文，在本校的优秀论文评审中获壹等奖。另外曾冬元、刘阳春、胡海英、蒋雄老师多次为市劳动局下岗职工再就业培训、岳12阳地区在职职工电工取证培训，为社会和企业取得了显著的效益。7、课程资源曾冬元老师、蒋雄老师、胡海英老师正在开发《电工基础》校本教材，曾冬元老师正在参编国家规划教材《电工电子技术基础》，估计9月投入使用。《电工基础》的电子教案、多媒体课件制作正在进行中。学校现有电工电子实验室2个、电工基础实训室2个、电工综合实训室2个、可编程控制实训室1个，总面积达800mm2。电工实验设备、实训设备合计150多台，教学实验、实训设备达到了当前企业一般的水平，设备价值达50多万元，实训项目达标率与开出率均为100%，能基本满足课程教学的需要。并制定了实验实训室的管理制度，对学生规范管理，充分利用现有设备资源。我校自机电专业开办以来先后与中化总公司下属的第二、四、六、十一、