教师智慧与有效教学

教师智慧与有效教学有效教学是个新问题吗？无效教学是最差的教学吗？*零课堂*正数课堂*负数课堂*大负数课堂有效教学取决于教师的智慧名校凭什么有名所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。——梅贻琦每一个教师都该成为学校的骄傲一个好教师应精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新的方向，正在进行的研究以及最近取得的成果。此外，本人若能热心于本门科学正在探讨的问题，并具备进行独立研究的能力，这样的教师则可称为学校的骄傲。——苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》什么是教师的首要工作对健康的关注——这是教育工作者首要的工作。孩子们的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固和对自己力量的信心，都要看他们是否乐观愉快、朝气蓬勃。——苏霍姆林斯基：《我把心给了孩子们》教学的艺术在于变化上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于，我们的工作对象不是布料，而是有血有肉、有敏感而娇嫩的心灵的儿童。——苏霍姆林斯基：《和青年校长的谈话》要让学生的思维得到喘息在课内不放过一分钟、一刹那，一直要学生积极进行脑力劳动——在教育人这样细致的工作中，还有什么能比这么干更为愚蠢的呢。教师对工作抱着这样的目的，简直就是要榨干儿童全部的精力。——苏霍姆林斯基：《我把心给了孩子们》教师的智慧是照亮前方老师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮一条知识路。——苏霍姆林斯基：《怎样培养真正的人》教师不应该成为课堂的干扰者当课堂上出现“明显的安静”，即少年们专心地听每一句话，您可以逐步放低声音，不必用专门的讲课声调对他们说话（顺便说一下，这种讲课的声调很容易引起学生的疲劳），而用一般的人们谈话的语气；在这种情况下，激发兴趣这个目的达到了。——苏霍姆林斯基：《公民的诞生》让学生喜爱你的学科如果一个正常的人没有在任何一门学科上取得成绩，如果他没有一门自己喜爱的学科，那就说明这样的学校是很差的。——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》儿童的智慧在手指尖上在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》记忆也需要情感和色彩不是非记住不可的更容易记住；被感知形象的情感色彩在识记中起着非常重大的作用。——苏霍姆林斯基：《我把心给了孩子们》以天地为课堂当一个人看到晚霞和蓝天上飘浮的云彩时能发现它们的美，当一个人能聆听夜莺的歌唱并赞赏空间的美时，他才成为一个人。——苏霍姆林斯基：《公民的诞生》一天淘出一粒金子很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。——苏霍姆林斯基：《和青年校长的谈话》莫做孩子的报忧者在小学4年的教学过程中，我从未给学生打过一个不及格的分数——不管是书面作业，还是口头回答。——苏霍姆林斯基：《我把心给了孩子们》沉默的服从是一种悲哀教育的明智就在于保护受教育者，不降低他的人格。不应当使他感到自己是听任命运摆布的一粒无能无力的尘埃。……性格执拗和不肯听话，要比唯唯诺诺、盲目服从好一千倍。——苏霍姆林斯基：《和青年校长的谈话》一种作为巫医术的教育如果缺乏科学远见，如果不善于今天就在少年的心中撒下数十年后发芽成长的种子，教育就变成一种最原始的照料，教育者也就成为没有文化的保姆，而教育学就会成为一种巫医术。——苏霍姆林斯基：《公民的诞生》每个教师都应当是语文教师每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。——苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》与自己的书本相遇我认为，只有当每一个青年男女都找到了一本在他们的心灵中终生留下深刻痕迹的书本时，才算达到了教育的目的。我耐心地期待着少年同他的书本相遇。——苏霍姆林斯基：《公民的诞生》用一辈子备一节课在听课和分析课的时候应当记住，今天某教师上的一节课，不仅仅是他昨天花一定时间进行准备的结果。一堂课并不只是、也并不那么多地就是教师在走进教室之前所读过的那点教学参考书和补充资料。——苏霍姆林斯基：《和青年校长的谈话》伟大的美俘虏了我，但更伟大的美甚至将我从它本身解脱。——纪伯伦