浅谈李镇西教育思想

浅谈李镇西教育思想通过参加学校组织的学习会，我知道了一个成都教育界的名人——李镇西。李镇西于1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月获得了苏州大学教育哲学博士学位，现任成都武侯实验中学校长，曾获得四川省中学语文特级教师、全国十杰教师等荣誉称号。李镇西是一个很忙碌的人：在负责学校教育教学管理的同时，他每天还要看上万字的书籍，写上千字的教育日记，每年还要编写几本著作，时不时的还要外出讲学。李镇西的事迹，再次验证了那句老话：勤奋是成功最根本的基础。李老师说：“理想与责任，体现于培养现代公民，给每一个人以尊严。”“尊严”是个比较严肃的词语，李老师在《做最好的老师》一书中写到：“教师的尊严是学生给的。”所以说，尊严是人与人之间彼此给与的，真正的尊严是敬重而非敬畏！每个人都有自己的尊严，但能不能保守得住还是要靠个人的修行了，作为教师，首先要给予学生尊严，对学生的爱，不是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的关爱，随着教龄的增长，我对“爱学生”的理解越来越深刻，也尝试着去做得更好，这需要一个心理认识过程，简单地说就是需要一种品性：善良！心存善意，才会真心待人接物，也才能赢得别人的尊重，也就赢得了自己的尊严。说到“善良”，自然而然想起了我们学校所提倡的教育理念：向善！明天的论坛主题就是：向善，我们能做到……我认为，一个心存善良的人，他能做到的将会不胜枚举，而每件事情都体现出他善良的品质，“爱”在他的教育教学中无处不在，爱，既是他的教育手段，也是他的教育内容，这样的教师在精神上就征服了学生！相反，一个没有善意的教师，将会怎样面对一群天真纯洁的孩子，而那些学生对他的反馈又将是什么？“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西教师的教育名言，也是其教育的宗旨和指导思想。《爱心与教育》这本书也是作者爱心与智慧的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌！爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱心化甘露，去滋润每一位学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间。李镇西老师在《爱心与教育》中也说过“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”在读过之后，我的体会更加深刻。是的，正是因为一颗爱心才使我快快乐乐守在学生身边，也是我具备了一颗童心，随时随地在学生身边体会幸福与快乐；而童心也使我更近距离的接近学生的心灵，在学生心灵中写下美妙的诗行，互相传递爱心，传递幸福。李老师书中也提到，老师的一言一行学生都看着呢！所以，我们做教师的，身正为范，以对学生的要求来要求自己！通过对李镇西老师著作的学习，我认为李老师的教育思想概括起来主要有以下四点：（一）教师的最高境界。李镇西把教育看成是幸福的事，追求做最好的老师。没有最好，只有更好。做最好的自己。成为最好的我。（二）做到三心、三家。“三心“即童心、爱心、责任心。童心，即和学生有共同的兴趣和爱好；爱心：在日常生活中有依恋、思念，想你的感情；责任心：一道成长，为共和国培养现代公民。“三家”即专家、思想家、心理学家。专家：专业上有造诣；教给学生特长，自己也有特长。思想家：思想是引路人，带着思考的大脑教学，思考学生在想什么，带着学生思考。心理学家：不知不觉走近学生，打开学生的心灵大门。（三）做反思型的教师。带着思考的大脑从事每一天平凡的工作，不停的实践，不停的阅读，不停的思考，不停的写作。（四）教师要有教育智慧。教育智慧从什么地方来，从实践中来、从困惑中来、从学生中来、从写作中来。要挑战自我，做自己的事，争取做个最好的老师。李镇西的教育思想，再次提醒我们：要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德，而师德的灵魂是师爱。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。李镇西之所以能在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，这和他具有的高尚的师德是密不可分的。有爱才有教育。师爱是师德的灵魂。优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。一位著名教育家说过，“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先就要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待（视学生为子女），用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。伸出温暖的双手，献出真诚的情和爱，扶持他们一步步长大。没有爱，就没有教育。充满了爱，教育将永远是艳丽的春天！愿我们的教育工作者把真爱奉献给每个孩子，让我们的下一代在阳光雨露的滋润下健康成长。通过学习李镇西老师的《怀一颗纯净的心从教》、《做一个反思型的教师》等文章，我受到很大的启发，他的无私，对学生的爱，对教育深入的思考，使我深受感动。真是听君一席话，胜读十年书，读了李老师的文章后，让我对教师这个职业有了更深刻的认识，我将会怀着一颗纯净的心从教，在教学过程中不断反思自我，争取不断进步，做一名优秀的教师，为教育事业奉献一生。我将从以下几个方面不断努力：一、要有师德。李老师的教育思想提醒我们，教师要有师德，师德的灵魂是师爱，没有爱就没有教育。作为一项事业，教育仅仅有感情是不够的，至少是不完美的。爱，是教育的前提；但远不是教育的全部。由爱而升华为责任――对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。我认为李老师讲得很有道理，我会向李老师学习，热爱我的学生，努力做好工作，用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。伸出温暖的双手，献出真诚的情和爱，帮助他们健康成长，为学生的一生负责。二、做一个反思型的教师。李老师提醒我们“反思型教师”之“反思”绝不仅仅是“想”。他以他20多年的教育经历告诉我们，一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。我感到自己与李老师相比差距很多，我要向李老师好好学习，在教学工作中不断的反思。相信我会在不断的学习和反思中逐渐成长为一名优秀的人民教师。三、做一个有奉献、理解、平等、责任之心的老师。奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”，“捧着一颗心来，不带半根草去。”奉献就要有爱心，我们教师只有怀着这样的爱心去滋润学生的童心，才能培养出无数的爱心。理解之心：“我们要懂得儿童”。学生渴望老师的理解，老师应该耐心的听取学生的心声，这样才能使师生的关系更近，更利于师生间的沟通，更利于学生身心的健康发展。平等之心：“拜小孩为老师”。现在是信息化社会，学生可通过上网、看电视、读书等各种渠道获得信息，已不再是过去老师说什么就是什么的时代，所以有很多知识学生知道而教师未必知道。韩愈曾经说：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”所以教师在不断自学提高自身水平的同时，也要虚心向学生学习。教师只有以真诚平等的态度对待学生，才能真正走进学生的心灵世界，得到学生的爱戴。教师尊重学生，学生也会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”。李老师提醒我们：“对学生的爱，最终还要体现在为学生的未来的人生负责，为民族的未来负责。”真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。通过对李老师的学习，我对教师这一职业有了更深一步的理解，我一定会尽自己最大的努力向着这一方向发展，做一个有奉献、理解、平等、责任之心的老师。在李镇西老师《做一个反思型的教师》这篇文章中，李老师认为反思型教师的特征为：实践、阅读、思考、写作。其中，思考要贯穿于教育教学的全过程。任何一位教师既是一位教育者，又是一位思考者。读完之后，令我感触很深，深受启发。我也深刻地认识到做一名反思型教师的重要性。仁者见仁，智者见智，下面我就粗浅地谈谈自己对反思型教师的认识。作为一线教师，我觉得应该从以下几方面进行努力：1、不断加强师德修养，培养坚强的意志品质。反思是自己与自己过不去，是一件痛苦的事情。缺乏较强的道德感和较好的意志品质的人会望而却步。2、反思教学中失败的地方。课下，一定要审视自己的教学，思考哪些教学环节处理不当，哪些教学内容的设计安排不合理，教学重难点这样处理是否妥当，学生的思维为什么会超出了预设的范围或没有达到预设的效果等等，只有对自己在课堂中的一言一行进行回顾、梳理，并对其作出深刻的反思、探究和剖析，才可以使自己不断成长起来。3、反思教学中成功的地方。在反思的过程中，不光要对教学过程中不足的地方进行反思，还应对成功的教育教学进行反思，总结工作经验、技巧和方法，吸取教训，努力探索出自己独有的教育教学风格，为今后的工作打好基础。4、加强文化业务学习，提高理论水平。如果一个教师对自己的教学行为缺乏理论的指导，教师的业务水平低下，连教学也不能居高临下，能说得上反思教学吗？只有不断学习，不断给自己充电，才能掌握扎实的理论知识，用理论来指导教学行为，才能成为反思型教师。5、反思自己的教育行为。尤其是班主任更应该反思。对自己的教育教学行为方式要多问问“这样说这样做行吗？”……对任何一个教育者来说，有些教育失误是难以避免的也是可以原谅的；但是，最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。所以，在教育过程中，一定要认真地反思自己的教育行为，只有不断地反思，不断地改进，才会拥有教育智慧，更早地成为智慧型教师，让学生信任你，喜欢你。作为教育工作者，光有反思，是不行的。因为不把自己的所思所想记录下来，落实成文字性的东西，那就成了“空想主义者”了，再好的想法也会化为乌有；只有把课堂中精彩的一幕和自己的所作所为、所思所想，用文字记录下来，才可以使自己对此有深刻的认识，才能进行真正意义上的反思，才可以重新审视自己教育教学的得与失，才可以使自己走向成熟。因为，写作是教师对教育思考进行的重要途径。写作的过程，就是我们反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育实践的过程。在教育教学的过程中，只要我们“以记促思，以思促教”，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。只有今天的反思，明天的我们才会走得更远。