古代政治制度的成熟 说课课件 xiugai

教学指导思想教学背景分析教法学法分析教学目标及教学重难点说课内容123456教学过程分析板书设计一.教学指导思想新课改强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，发展自主学习的能力，为学生提供交流合作的平台。二.教学背景分析（一）课标要求课标要求教材分析学情分析“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点”。二.教学背景分析（二）教材分析《古代政治制度的成熟》这课包括的主要内容有：中央行政体制、选官制度、监察和谏议制度的变化，并由此论述中国古代政治制度的高度成熟。从教材的空间角度讲，《古代政治制度的成熟》处于重要地位。第一单元的主题是“中国古代的中央集权制度”，第二课讲述了秦始皇统一六国建立了中央集权的政治制度，第三课《古代政治制度的成熟》深入探讨这一制度，并从中央行政体制、选官制度、监察和谏议制度的变化论述中国古代政治制度的高度成熟。学生的合作能力、逻辑思维能力有所欠缺，需要教师做好协调者和引导者学生们好奇心强，表现欲强，有了解新知识愿望。需要教师做好充分的引导学生已初步掌握了学习历史的方法，具备一定的提出、分析、解决问题的能力。二.教学背景分析（三）学情分析学生通过上一课解了了中央集权的基本内容，这为进一步学习中央集权制度的成熟完善奠定了一定的知识基础。中央集权是一个不断强化的过程，每个朝代采取的措施都不一样，学生容易混淆，需要教师引导帮助学生理解掌握三.学习目标及重难点分析知识目标需要学生了解中央官制、选官制度、监察和谏议制度的基本内容，认识中国政治制度的不断成熟。关心国家不断深化政治改革的重要性，关注国家与社会的发展，鼓励学生努力学习。情感态度价值观能力目标（一）学习目标让学生学会分析比较，用历史学科语言归纳概括历史问题。（二）教学重难点重点：三省六部制的确立及演变，科举制处理方法：采用情境设置、问题探究等方式，同时配合教师的讲解，引导学生自主探究，突出重点。难点：监察与谏议制度的评价处理方法：适当补充一些历史趣味材料，让学生对这种制度能够一分为二的正确认识。三.学习目标及重难点分析四、教法学法分析学法问题驱动逐步导引自主学习探究学习合作学习教法学案导引导入新课学习目标探究目标达标检测课堂小结五.教学过程分析自主学习合作交流展示点拨探究目标达标检测五.教学过程分析第一步，导入新课（回顾上节课内容，导入新课）设计意图：利用温故而知新以及历史小故事导入能够提高学生学习本课的兴趣和热情，并且，让学生感受到中央集权制度不断完善的重要性。第二步学习目标教师以导学案的形式构建本节课的主要内容。设计意图让学生在新课学习前就明确主要内容，引领本节课，使学生接下来的学习更具针对性、目的性。第三步探究目标第一环自主学习第二环合作交流第三环展示点拨第四步达标检测1.唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及到众多机构，按制度规定其运作程序是()A.尚书省→中书省→门下省→工部B.中书省→门下省→尚书省→工部C.中书省→门下省→尚书省→户部D.尚书省→门下省→中书省→工部2.著名历史学家钱穆在其史学名著《国史新论》中写道：“汉代的宰相是首长制，唐代的宰相是委员制”，对此论断理解最准确的一项是()A.汉代宰相权倾天下B.唐代宰相轮流坐庄C.宰相权力不断集中D.宰相权力走向分散3.隋唐三省六部制度是古代中央官制的合理设计主要是指（）A.增加宰相来分散相权B.分工合作来提高决策水平和行政效率C.三省牵制来防止腐败D.垂直管理来加强中央集权4.元初高鸣进谏：“方今天下大于古，而事益繁，取决一省，犹曰有壅，况三省乎。”元世祖采纳了此建议，在元朝设()A.行中书省B.三省制C.中书省D.内阁制设计意图：1.帮助学生巩固重难点知识，并在无形中教给学生做主观题的方法。2.锻炼学生分析应用的能力。3.通过做题，体会“收获”的喜悦。第五步课堂小结学生小结——教师强调重难点设计意图：1.帮助学生建立完整的知识体系。2.锻炼学生归纳的能力。六.说板书设计板书简洁明了