美国高等教育信息化的新景观及启示

美国高等教育信息化的新景观及启示2010年5月26日刘永贵™信息时代美国的大学往何处去的战略思考™美国高等教育教育信息化景观透视™对我国大学信息化发展的几点启示32010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies美国国家科学院——《为变革做准备：信息技术与研究型大学的未来》OECD——《大学的未来与新技术：可能性与议题》密歇根大学前校长——《数字时代的高等教育——美国大学的技术议题与发展策略》Marilyn·Amey密歇根州立大学高等教育学教授——《技术应用——组织的视角》一、信息时代美国的大学往何处去的战略思考42010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies•IT已打破了大学教学、研究、学习、课程的传统意义，大学必须重新界定其与IT所带来可能性之间的关系，为大学在新的世纪百年开创一个令世人注目的蓝图。•IT是一种跨越边界的力量，IT在大学的应用不仅能突破时空限制，而且能突破国家框架、学校围墙和学科壁垒，促进全球知识网络共同体的形成。•大学校领导应将IT所引发的问题视为发展机遇，而非威胁，应学会充分应用IT所提供的力量，使大学发展的更好。•大学应基于众人广泛接受的价值观与战略目标建立多层次的大学组织和管理结构。鼓励大学组织结构的多样性、弹性及在执行层的创新。一、信息时代美国的大学往何处去的战略思考52010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies™景观1：教育职能与知识价值观的革命——OCW项目™景观2：构建全球公共知识平台与服务体系——Cyberinfrasture（赛博基础设施）™景观3：未来数字化大学的孵化器——媒体联合体™景观4：创造学习空间——图书馆的未来趋势™景观5：美国高等教育信息化的体制创新发展——CIO、IT治理、IT联盟二、美国高等教育信息化的景观透视62010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologiesz2001年MIT启动开放课件计划（OCW）z现已制作1800门课程的资源。z与其它国家合作，网络课件被翻译成简/繁体中文、泰文、西班牙语和葡萄牙语。景观1：教育职能与知识价值观的革命——OCW72010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies知识网络和学习网络：OCW的用户遍布世界z月访问量记录高达200万人82010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies2005年，成立OCW联盟，全世界200多个高等教育机构合作，以OCW为标准和框架，传播和共享彼此的课程教学资源。【约翰霍普金斯大学、哈佛大学、塔福斯大学、巴黎高科、台湾交通大学、日本OCW联盟（大阪大学、京都大学、东京理工学院、东京大学、早稻田大学）等相继建立了OCW项目。】92010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologiesMIT前任校长、OCW发起人：我敢不敢搅乱这个世界？CharlesM.VestMIT前任校长(1990-2004年在任）„大学必须从开放程序运动中学到教训，我们必须建立开放式的教学架构。以这个精神，MIT不禁自问，借用诗人T.S.埃里奥特的话，‘我是否敢……扰动这个宇宙？„OCW开启了通往教育强而有力的教化人心和平民化趋势的新入口……这个计划基于两个平行的价值观：机会与开放性，这两个价值观让我们的大学与国家强盛。„OCW是提升我们为社会服务的方式，是在全世界范围内提升教育的伟大目标，这比关注财税收入更加重要。102010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologiesOCW项目的价值解读•大学学习与教学的本质是开放，要将所创造的知识共享开放给学习者。技术为我们提供了更好的方式，教育资源将以更加开放的方式惠及更多学习者。——Charles M. Vest•MIT的文凭有价，但MIT的知识免费，开放让我们的教育决策更加明智，开放体现了一所大学魅力无穷的气质!  ——侯建国•MIT及由他倡导的OCW联盟，创造了大学超越眼前利益，在赛博时空延伸其作为知识传播之场所的古老价值，为国家乃至世界建立学习型社会作出了表率和突出贡献。112010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies景观2：构建全球公共知识平台与服务体系——赛博基础设施赛博基础设施”是一个由一系列的高速的互联网络、先进计算资源、各种应用软件等构建起来的一个科教平台，是一个IT、数据、研究共同体等多者之间进行联结的杠杆。将世界各地研究人员、教育工作者联结在一起，让他们在一个新的数字化环境下从事科学发现和教育教学，从而形成一个巨型的知识网络平台和公共知识服务体系。2001年1月，美国国家科学基金会（NSF）发表了“先进赛博基础设施计划（ACP)”，以促进美国21世纪科学与工程研究，增强高校科学研究能力。ArdenBementArdenBement美国美国NSFNSF主席主席122010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies•在美国研究型大学中，82.9%的使用了赛博基础设施，IT部门是为学校提供赛博基础设施支持的主力，赛博基础设施成为美国大学CIO关注的焦点之一。•赛博基础设施”已超越了当初NSF以科学与工程为焦点的界定，而扩展至经济科学、社会科学、人文、艺术在内的一切学术领域。通过赛博基础设施变革科学与社会-美国加里福利亚大学圣地牙哥分校负责南卡来罗拉州以赛博基础推动本州”科研、教育、工作者发展，提升州竞争力132010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies•美国总统奥巴马在新发布的美国计算机网络保护高层计划中，提出赛博基础设施是一项战略资源。美国NSF2005年发布《教育与学习的未来：赛博基础设施》：高性能计算，数据/数据分析和数据可视化，分布式社区的虚拟组织，学习与工作发展为其四大发展重点。赛博基础设施集“硬件、软件、服务、信息资源、人”为一体，推动大学教学、科研、社会服务一体化，推动大学、社区、国家教育一体化的创新举措。142010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies景观3：信息时代大学的孵化器——密歇根大学卓越探索‰美国密西根大学现任校长美国密西根大学前校长詹姆斯•杜德斯达密歇根大学媒体联合体（现更名为杜德斯达特中心）工程152010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies•“媒体联合体”谋划于20世纪70年代，当时定位为通用型图书馆。•杜德斯达特在1988年担任密西根大学校长之后，将其改建成一个蕴育并实践信息时代研究型大学创新发展的实验基地，成为信息时代研究型大学的孵化器。•媒体联合体将传统意义上发挥信息资源“蓄水池”的图书馆转化为推动全校信息资源创造、交流与共享的“抽水机”。162010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies媒体联合体：占地225000平方英尺，基建和设备投入四千五百万美元，每年设备更新上投入一百万。共拥有六十万册图书、一个展览馆、一间高级可视化实验室、一间虚拟现实实验室、一套视讯会议系统、多个视音频工作站、五百多个电脑工作站以及其它大量的信息技术终端设备，Wi-Fi无线网络覆盖到联合体的每一个角落。172010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies媒体联合体(MediaUnion)：数字化大学的孵化器杜德斯达中心图书馆实验室协作学习视频会议室计算机培训中心182010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies•数字媒体共享空间：图书、信息资源、IT基础设施、数字媒体工具、协同工具、3D开发及学习支持与评价实验室、在线课程教学与协作评价平台、数字化教育信息资源管理平台等若干服务支撑体系。192010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies•资助机会协同空间体系（Grant Opportunities Collaborative Spaces）：为跨学科的协作学习与协同研究中利用数字媒体的研究项目提供支持。图书馆与信息资源专家、数字媒体与技术专家、教学设计专家、科学家和青年学子在这里创意共享并肩合作，取得丰硕成果。Sakai计划的技术原型就源发于此。202010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies•媒体联合体的最大的挑战不是技术，而是如何形成一套人性化的体制来实现其目标。1、遵循“共治”方针。“图书馆、信息技术网络部、数字媒体共享空间”三大系统主管共同负责日常工作，直接向CIO报告。三大系统工作人员合署办公，设专门学生顾问委员会，负责学生团体与联合体的沟通并参与联合体的管理。2、进驻“媒体联合体”的所有研究项目和团队要经严格挑选且是流动性的，时刻为新项目进驻留有空间，为持续创新留下可能。212010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies•将IT与物理空间集成，避免在数字环境和传统环境间频繁切换的尴尬，创造“无缝学习空间”。•将传统“信息共享空间”创造成“学习共享空间”，提供多样化的协同工作空间。强调以学生和学习为中心，以知识创造为重点，以信息技术为支撑，促进图书馆、学习支持、教学支持和科研支持等多种大学公共服务体系的深度整合。•为大学跨学科学习与研究提供了统一平台，突破了传统大学中院系分割的学习、教学、科研传统，促进了跨学科的交流协作。•是促进公共服务体系与教学科研浑然一体的体制创新，是大学教学、科研与学习环境的变革与创造，是信息时代新型大学的“原型”。“媒体联合体”的启示222010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies景观4：学习空间——图书馆的发展趋势之一•现实物理与网络虚拟“空间”对人们的学习都有着非常重要的影响。“空间”让人们聚集一起，探索、合作、研讨。如何设计教学/学习的空间，尤其是非教室的空间设计（现实与虚拟）正成为美国大学的一个热点。（builtpedagogy，建筑教育学）•美国大学学生的非正式学习（课堂之外）时间每周为30小时以上，而图书馆是学生“非正式学习”的主要空间。•美国网络一代大学生（数字土著）有72%喜欢通过网络搜索学习，53.3%喜欢用自己可控制的程序学习，喜欢与教师交流，重视学习交互技能、批判性思维，期望在便捷的IT支撑下随时、随地获得学习资源。•美国58％以上的学生使用google等搜索引擎，而23％使用图书馆的数据库。232010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies•图书馆如何适应“网络一代”大学生的学习需求？从作为“信息资源蓄水池”的“图书馆”发展为支撑师生学习、科研、教学的“学习空间”是美国大学信息化发展的一个趋势（媒体联合体是最早的一个尝试）。EDUCAUSE主席——Diana G. Oblinger  (2008‐)编著242010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies252010-6-1LearningSciencesandLearningTechnologies佐治亚理工学院图书馆的学习空间创建之路佐治亚理工学院图书馆自2002年‐2009年六年之间，创建了两个“学习空间”，期望有一天能对全馆220,000平房英尺都做一变革。A. 西部学习空间——协同学习空间；B. 东部学习空间——启蒙之旅佐治亚图书馆与信息中心262010-6-1LearningSciencesandLearning