XXXX年信息资源管理学院本科教学质量报告

12011年信息资源管理学院本科教学质量报告一．引言（一）学院概况信息资源管理学院是中国人民大学专门从事信息资源管理类专业教育与科学研究的机构。学院设有档案学和信息管理与信息系统（政务信息方向）2个本科专业，档案学、情报学、图书馆学、信息资源管理、信息分析、中外政治制度6个硕士研究生专业，档案学、情报学、图书馆学、信息分析、信息资源管理5个博士研究生专业，设有图书情报与档案管理一级学科博士后流动站。档案学为国家重点二级学科，图书情报与档案管理为北京市重点一级学科。学院在中国人民大学多学科互动的平台上，秉承“兼纳文理，发展智能，进德修业，唯实唯新”的教育理念，以严谨求实的治学精神、坚持理论研究与社会实践相结合，理论教学和实践教学相结合，积极致力于信息资源管理学科的科学研究和专业教育，努力为国家培养具有优秀专业素养、兼具科学精神和人文精神的合格人才。经过近60年的发展，学院已经建立起一级学科框架内包括博士研究生、硕士研究生、本科生教育在内的完整的教育体系，在学科建设、人才培养、科学研究等方面取得了优良成绩，形成了鲜明的特色。学院拥有一支具有较高政治素质和业务素质、年龄结构和知识结构较为合理的师资队伍。现有教授12人，副教授19人，博士生导师11人，硕士生导师31人，另聘有知名的国内专家及外籍著名学者10余人担任兼职教授。2学院拥有适合本科教学需要的国内一流的实验教学条件。与信息学院合作共建“数据工程与知识工程教育部重点实验室”；院内建有1个实验教学中心，可以开设电子政务系统模拟、文件处理与档案管理、电子文件管理、信息安全、信息记录技术、信息分析、知识管理、计算机网络管理、计算机应用技术、文献保护与修复、文献保护化学、文献载体理化测试等数十个教学实验项目；院内建有由在校本科学生自主管理的“中国人民大学实验档案馆”和“信息系统模拟运维中心”。学院大力开展科学研究活动，取得了丰硕的成果。由学院教师编写的教材、专著覆盖信息资源管理学科各个领域，其中多部教材在本领域中为开山之作、奠基之作，在全国具有一定的示范作用。近年来，学院教师紧跟时代发展需要，密切跟踪国际学术发展前沿，在信息资源管理、电子文件管理、电子政务、信息分析、信息咨询、知识管理、信息构建等方面，取得了一批有较高价值的学术研究成果和政策研究成果。年均承担在研国家级、省部级和国际合作的科研项目数十项，承担数十种全国高等学校统编教材及教学大纲的编写或修订工作。连续8年成功举办“中国信息资源管理论坛”“中国知识管理论坛”等大型国际、国内学术会议。学院积极拓展国际交流与合作渠道，与国外高等学校和其他学术机构建立起稳定而有实际成效的学术关系，越来越多的学生有机会赴美国、加拿大、英国、法国、德国、澳大利亚、韩国等国外知名高校访问学习、实习或攻读学位。（二）本科专业情况1．档案学本科专业3该专业主要培养从事文件和档案管理、办公室管理与档案行政管理、信息管理、知识管理等方面工作的应用型管理人才。核心课程：管理学基础、信息管理基础、信息组织、信息检索、计算机原理与应用、计算机程序设计、计算机网络、数据库系统、操作系统、网站建设、档案学概论、档案管理学、电子文件管理、档案文献编纂学、档案保护技术学、秘书工作概要、知识管理、组织行为学、公共关系等。就业方向：党政军机关以及各种企事业单位的综合办公部门、秘书部门、人事管理部门、档案管理部门；国家各级档案行政管理机关；各级各类档案馆及相关教育和科研机构等。2．信息管理与信息系统本科专业（政务信息方向）该专业主要培养从事信息管理、信息系统设计与维护、网络系统管理、知识管理、信息化行政管理等方面工作的应用型管理人才。核心课程：计算机原理、数据库系统、离散数学、数据结构、汇编语言、程序设计基础、操作系统、计算机网络、网站建设、软件工程、多媒体技术、电子政务系统设计、信息组织、信息检索、信息安全、咨询原理与应用、管理学基础、知识管理、政府管理等。就业方向：党政军机关以及各种企事业单位和金融机构的信息中心、网络管理中心；计算机网络企业、软件企业；各类信息资源开发4及咨询服务机构；国家和地方信息化行政管理部门等。二．信息资源管理学院本科教学情况2011年，学院在校本科生263人，留学生13人；新招本科生80人；毕业本科生62人，其中61人获得学士学位（含留学生），学位获取率达到98.4%。（一）课堂教学2010-2011学年，学院共开设本科课程总门数57门，实际开设本科课程总门次数81门，实际开设本科全校选修课程总门数9门，实际开设本科全校选修课程总门次数12门，国际小学期课程1门。1．教授、副教授给本科生上课情况，如图1所示。其中，教授给本科生上课率为83.3%，副教授给本科生上课率为89.5%。10172205101520教授副教授未开课人数给本科生开课人数图1学院教授、副教授给本科生上课情况2．学生成绩分布情况，如图2、图3所示。2010-2011学年第一学期共有专业课考试33个课堂。学生平均5成绩分布如下：13912710246810121470分以下70-7575-8080-8585-9090分以上课堂数图22010-2011学年第一学期学生平均成绩分布2010-2011学年第二学期共有专业课考试39个课堂。学生平均成绩分布如下：339204051015202570分以下70-7575-8080-8585-9090分以上课堂数图32010-2011学年第二学期学生平均成绩分布从图2、图3可以看出，2010-2011学年学生平均成绩呈正态分布，成绩分布结构较为合理。3．教学质量评估课堂教学质量网络评估是及时了解学生对教师和课堂教学质量情况评价的重要手段，学院积极组织学生参加网络课堂评估，取得了较好的评估效果，如图4所示。692.9594.359292.59393.59494.52010-2011-12010-2011-2平均分图42010-2011学年网络评估平均分从图4可以看出，2010-2011学年第二学期较第一学期相比平均分提高了1.4分，学生的满意度有所提升。2010-2011学年第一学期，我院参评教师评分优秀率（90分以上）为95.65%，第二学期优秀率为92.59%。在评估中，针对学生提出的建议与意见，学院组织老师们进行认真研讨，总结经验教训，帮助教师进一步提高课堂教学质量。（二）专业实习1、专业实习的组织在专业实习组织环节上，学院的做法是：（1）在常规实习的基础上，与实习单位沟通，增加带有研究性的实习内容，如：让学生参与项目研究，设定相关业务问题让学生实际解决等。（2）让学生将自己的科研兴趣或科研课题（如“大学生创新实验计划”、“创新杯”、“薪火杯”课题等）带入专业实习过程，将自己的课题研究与专业实习相结合，取得了良好效果。（具体成果见附录2、3）（3）加强实习指导教师对学生专业实习的指导。7（4）在制度上明确专业实习的要求。学院制定了《中国人民大学本科学生专业实习管理办法》，其中明确规定：“实习计划内容中有1/5左右的部分是具备一定研究性质的。”（5）在实习考核上，增加对专业实习内容的考核。《中国人民大学本科学生专业实习管理办法》明确规定：“本科学生应认真对待专业实习，在实习期间需要制定个人实习计划，定期完成实习记录，进行实习总结，并在指导教师的指导下独立完成不少于3000字的专业实习报告。”2．实习基地建设为了更好地加强学生的专业实习，学院不断对外联系，建立专业实习基地，为学生提供优质的实习环境。在实习基地建设过程中，学院的具体做法是：（1）多类型。即不仅限于某一种类型的机构，可以包括机关、企业、事业等各种组织。如过去我院档案学专业实习基地主要限于北京市档案馆和北京市海淀区档案馆，其实习内容往往是局限在档案馆工作领域，而学生很难体验企业档案工作内容。（2）跨区域。近年来，学院在学校的大力支持下，开始探索将实习基地延伸到北京市以外的地区。2011年，我们安排学生在北京实习的同时，带学生调研考察了深圳市档案馆、深圳市政府信息中心、8比亚迪集团信息中心等单位的信息管理工作。学院先后在北京市信息资源管理中心、长城企业战略研究所、北京市档案馆、北京市海淀区档案馆、中国人民大学图书馆和档案馆、上海市档案馆、安徽省档案馆和电子文件中心、杭州市档案馆、青岛市档案馆等单位建立了实习基地，并与中央组织部、统战部、国家人事部、教育部、劳动与社会保障部、国家税务总局、上海市档案馆、辽宁省档案馆、深圳市档案馆、信息产业部、赛迪研究院、万维易化系统软件开发有限公司、万方数据有限公司、清华紫光等单位建立了长期的专业实习关系。（三）第二课堂教学1．第二课堂的教学内容（1）科研活动与学术竞赛学院支持本科生参与科学研究，并以各类学术竞赛为契机，鼓励学生开展课外学术调研、科技创新活动，在培养创新精神和创新意识、提高学生动手能力和实践能力方面发挥了很好作用。科研创新活动主要分为以下几类：①开展学术文化交流活动，举办学术讲座以提高大学生的文化素质和科技知识为目的的学术文化活动是第二课堂教学的重要组成部分，学院学术文化活动的开展以文化、科9技、艺术为载体，融知识性、趣味性、思想性、娱乐性为一体，如知识竞赛、专家论坛、学术沙龙、文艺演出、辩论赛等。给学生规定必要的学分使其积极参加学校、学院组织的重要学术讲座、重要的社会调研以及学术交流活动。2011年，学院先后举办数十场学术讲座，从技术到方法，从治学到做人，林林总总的高水平讲座，让同学们开阔了视野，启迪了心智，收益良多。②提供研发平台，鼓励科技创新学院建立Web实验室，作为本科生开展科技活动的研发平台，使学生将课堂上获得的学科知识,在实验室里进行实践深化。在实验室的建设过程中,学生们采取自我设计、自我管理、必要时在教师指导下进行团队合作研发的模式，这个看似松散但给学生以最大自由的研发平台，充分调动了学生的创新潜能和积极性。每个学生可以根据自己的兴趣所在进行深度开发，同时也可根据服务社会的需要，进行团队合作，这是学院支持学生进行科技创新活动的一种主要形式。③担当科研助手，进行科研训练学院要求所有本科生必须接受科研训练，学生应掌握选择科研题目、设计科研方案的方法，学会做实际调查，初步掌握进行科学实验的基本方法技术。学院将同样具有科研训练功能的其他教学活动，如开设专门课程，指导学生完成含有科研训练成份的实验报告、作业，10以及以开办讲座、建立学术社团等方式进行各种课外科研训练等，分别列入课程教学服务和第二课堂教学服务范围。学院鼓励学生积极参与教师的科研活动，结合教师科研项目,尽可能的设置科研助手,让更多的学生有机会参加到科研活动中去,这不但可以将科研与教学结合起来,促进教学质量的提高,更可以实现培养创新型人才的目的。④参加学术竞赛，检验学习成果学院有近80%的本科生参加过“大学生创新实验计划”“挑战杯”、“创新杯”、“薪火杯”等大学生课外学术竞赛。通过一系列、不同层级的学术竞赛，使得学生的学习风气有了明显的改进，学术科研氛围逐步浓厚。（2）社会实践与志愿服务学校组织开展的社会实践与志愿服务活动内容包括：国情教育类、志愿服务类、文体活动类、学术调研类、国际交流类等。学院鼓励学生参与不同类别的社会实践与服务活动。学院规定学生在校期间，必须参与不少于8项的社会实践与社会服务活动，其中志愿服务类、文体活动类、学术调研类的活动，原则上每类不少于1项。如有特殊情况，必须由学生本人提出书面说明，由学院团委视具体情况而定。（3）社团活动与素质拓展11社团活动是大学生第二课堂教学不可缺少的组成部分。目前，学校拥有100多个学生社团组织，基本分为：学术类、文娱类、公益类、体育类、实践类等。学生社团现已成为贯彻学校教育理念，培养大学生主体能动性、自主性、参与性、合作性、超越性的实践活动基地；成为大学生开发潜能、展示自我的舞台。学院鼓励学生积极参加社团活动。2．第二课堂教学的组织实施（1）制度保证为进一步规范我院学生社会实践与志愿服务的管理，鼓励学生深入基层、服务社会，在服务与实践中锻炼自我、提升自我。学院根据学校的相关规定先后制定了《中国人民大学信