XXXX年宝鸡市高三教学质量检测(二)试卷分析

12010年宝鸡市高三教学质量检测（二）试卷分析宝鸡市教育局教研室高中组2010年3月13日～14日，我们举行了全市第二次高三教学质量检测，本次检测在严格遵循2010年新的考试大纲及说明的前提下，结合近几年全国高考及各课改省市高考试题的变化，在突出对双基知识考查的基础上，特别强化了对能力的考查，着力体现能力立意的高考命题趋势。整套试卷比第一次检测难度略有提高，以期通过检测、反馈对教师后期复课工作给以引领与指导。考试结束后，我们通过多种渠道收集考试信息，对试卷的质量、学生答卷情况等进行了分析，并对全市分高中考试成绩做了统计，确定了本次检测的“临界线”：理科一本：455分二本：400分文科一本：485分二本：440分请各县区、各学校参照此“临界线”，对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析，制定后期复课工作的策略和措施，确保全市高考成绩不断提升。语文试题一、命题说明：2010年全国高考考试大纲(课程标准实验版·语文)颁布以后，我们认真研读高考大纲，并结合我省今年仍然采用全国课标卷的实际，仔细分析近三年来全国课标卷的高考真题，根据第一次质量检测和我市的教学实际，反复斟酌，深入研究，命制了2010年我市第二次高三教学质量检测语文试题。二、试卷分析：这次试题比第一次难道稍有增加，在上次基础上，合理设置考查点，试题层次分明，题型设置合理，能够检测不同层次学生的语文学习程度，符合高考命题的趋势，能起到全面训练、提升学生解题能力的目的。试题注重了基础知识和基本技能的考查，突出了能力考查，特别是强化了阅读和语言表达能力的考查。试卷的考点、难度、效度等把握比较适中。（一）两区语文总成绩简析：考试人数平均成绩难度系数渭滨区文科100499.310.66渭滨区理科191097.950.65金台区文科122796.30.64金台区理科290396.60.64两个区的语文难度系数都在0.64-0.66之间，符合高考0.60-0.70的要求，能有效检测学生的语文能力。（二）选择题答卷分析：文科选择题正答率统计（1231人）题号答案正答率答A率答B率答C率答D率21C45.734.717.345.72.12B85.71.885.77.45.03D26.255.110.28.326.24A34.934.92.941.819.65B76.75.176.78.19.36D62.05.07.625.362.013C29.742.813.329.711.614B32.137.932.111.016.515D80.112.83.80.680.1理科选择题正答率统计（2912人）题号答案正答率答A率答B率答C率答D率1C38.637.421.438.62.52B88.20.988.26.54.33D28.852.89.88.428.84A47.447.41.831.917.85B77.45.577.47.58.36D60.15.26.427.660.113C34.735.415.434.711.814B35.635.935.69.116.815D77.316.03.20.777.3第1题：1-3题为现代文阅读试题。这道题主要考查对文中概念的精确理解，因为文中“绿色技术”又包含“绿色自然技术”和“绿色社会技术”，选项中有意混淆了有关概念的内涵，考生辨析不准，导致得分率较低。第2题：考查对文意的理解。绝大多数考生读懂了文中并没有哪种技术最为重要的表述，所以，得分率高。第3题：考查对原文内容的分析。题干由前两个试题选不正确项变为选正确项，表明三项有问题，需要仔细辨析，难度稍有增加。从统计来看，得分率很低，绝大多数学生没有选对，表明阅读时分析不够仔细深入。第4题：4-7题为文言文阅读试题。这道题考查对文言实词的积累理解，得分率稍低，主要是对“劳”和“见”在句中的意思理解不准造成的。第5题：考查对人物特点的具体理解。需要对列举的句子仔细辨别，才能准确选择组别。多数学生能够理解，选择准确。第6题：考查对原文有关内容的分析和概括。过半学生能够基本理解选文内容，因而对于分析和概括能够辨别清楚。少部分学生对C项的分析概括理解不透，导致选项错误。第13题：13-17题为表达题。13题考查对成语理解和运用。其中“兄弟阋墙”这个成语稍微生疏些，也是按照高考命题的方式命制的。许多学生是错在对“一蹴而就”的理解运用上了，得分率不高。3第14题：考查对病句的辨析，这也一直是个难点。现在学生语法知识欠缺，对病句的病因辨别不准。许多学生把A项的搭配不当或成分残缺没有辨析出来，得分率也较低。第15题：考查句子的排序。相对而言，对于排序的试题，学生只要能够抓住春夏秋冬的变化，选对的几率就较大。（三）主观题答卷分析：试卷抽样统计（300份）题号最高分最低分平均分得分率（％）选择题24015.8158.5771005.9159.138504.1983.749604.6978.1610604.2871.3211-1504.6192.1311-2504.6977.9611-3605.4791.1311-4806.0675.8112-1503.4468.8112-2625.0283.6212-3524.7278.7412-4806.0475.5416303.0260.3517605.7295.321856049.0681.76第7题：文言句子翻译是对文言基础知识的综合考查，历来是难点，区分度也较大。两个句子重点考查一些文言词语和文言句式，许多学生理解不准，如对“轻黠”、“黜责”、“自绝”、“丹之薄”等词语和句式不能结合上下文准确理解，或者翻译语句不通，导致失分较多。第8题：8-9题为古代诗歌阅读试题。这道题主要是考查对诗（词）句的理解，得分率较高。要理解这句诗的表面意思，还要结合【注】理解诗句的内在含意，多数学生都能够理解准确。第9题：考查对意境和诗人情感的分析。因为有注释给学生提供了一定参考，所以，多数学生也能分析正确。但有些学生却不能结合原词去分析鉴赏。第10题：对名句名篇默写的考查。部分学生答题习惯差，不按顺序答题，随意调换题目顺序，书写潦草，不规范。有少数学生竟然放弃了本题，一个字也没写。多数学生的错别字为对诗句的不理解所造成的。第11-（1）题：11题为选考题中的文学类文本阅读试题，这次我们选取了一篇小说作为阅读材料，主要是基于全国课标卷近年来主要选的是小说。从抽样4统计来看，选作文学类文本阅读的考生占35.5%。（1）题考查对小说有关内容的分析和概括，基本都能选对。第11-（2）题：考查对人物性格的分析。得分率较高，但少数学生不能结合文中的事例去分析人物，概括缺乏条理性。第11-（3）题：考查情节在文中的作用。对于情节作用的理解，是小说鉴赏的重点之一。少数学生对命题意图把握不准，不熟悉小说的文体特点，表述不规范，不用术语或误用术语，回答不具体。第11-（4）题：为新高考中的探究题，考查学生针对一个情节的具体看法，要阐述清楚自己的观点和理由。但有些学生审题不准，不能按照题目要求作答，观点不明确，表述脱离文本。第12-（1）题：12题为选考题中的实用类文本阅读试题，我们仍然选择了人物传记类的文章，选作该题的考生占64.5%。（1）题考查对文章有关内容的分析和概括。从抽样看，这道小题得分率不是太高，关键是部分学生选项不全对，甚至漏答该题造成的。第12-（2）题：考查对文中内容的梳理。部分学生对人物事迹概括不全，不能分条陈述。第12-（3）题：考查所选材料与文章主旨及表现人物的关系，体现了传记类文章中选材的依据及其作用，是写作和阅读此类文章的重点所在。部分学生回答问题角度不当，不能顺着提问的方向作答，对传记的基本特点把握不准确，文字表达方面病句、错别字现象也很普遍。第12-（4）题：也是考查学生的探究能力。关键要按照题目要求，抓住文中说的“自身因素”和“民族根基”这两点中的一点去深入探究，而且要结合文中的事实去证明自己的观点。第16题：考查学生对某种语言现象内涵及意义的概括。这是一道创新题，想在语言表达试题上做些探索。有些学生审题不准，分别就六句话解释其含义；有些学生理解有误，认为这是代表了多数人的看法；有些学生竟然做成了改错题。多数学生概括能力不强，表述缺乏逻辑性。第17题：考查续写仿写能力。形式是朗诵词，既是仿写，要与上句句式相同；也是续写，要与整体连贯通顺。但有些学生仿写时运用比喻不恰当，或者续写的句子与上句不连贯，还有胡乱编造名人名言的情况。第18题：作文，考查学生的写作能力。仍然采用新材料作文，关于绿萝这则材料，可以从根要有依托的角度去写，从寻找方向的角度去写，也可以从要不断适应新环境的角度去写等等。多数学生选择角度恰当，能够结合现实生活去写。存在的主要问题是：1、立意与材料有一定差距，如从困难、挫折、机遇、感恩、奉献、自由等角度立意去写。2、扣题不紧，比如开始围绕“依托”去写，写着写着，就有写到了理想、目标等方面去，不能紧紧扣住中心阐述。3、材料陈旧，无论是什么作文，过来过去就是屈原、李白、苏轼等几个古人，或居里夫人、爱因斯坦等几个世界名人，缺少新颖的材料。4、基础较差，语言不通顺，错别字较多，书写不规范，卷面脏乱差等问题比比皆是。三、复习建议：1.针对这次检测，指导每个学生认真分析自己在各个考点上存在的问题，并将这些问题汇集起来，剖析错误原因，弄清楚每个学生的薄弱环节，以便在后期后期复习中有的放矢，强化薄弱考点，变弱势为优势，全面彻底地提高学生的语文水平。52.在专题复习阶段，要重视基本知识的归纳梳理和解题方法的指导，对于不同的专题，要给学生提供必要的、简明的知识系统，如文学类文本阅读中小说的三要素、塑造人物的方法、情节的划分及作用、环境的基本特点与作用、表现方法等知识，再结合文本内容一般从哪些角度命题，解答这些试题的切入点和方法等技巧。根据实例，给学生归纳梳理清这些必要的知识系统和解题方法，才能够起到事半功倍的效果。3.要指导学生学会审题，无论是阅读题、表达题，还是作文题，都存在审题问题，对题意理解准确，才能按照题目要求去做答，许多同学的失误，往往是审题不认真，没有认真研读题干要求，只是大概看看题目就做答，结果往往是答案与题意要求有差距，吃了审题不细的亏。所以，一定要教育学生认真审题，归纳一些审题的基本要领和技巧，教给学生，不要让学生因为审题不准而失分。4.要大力培养学生的概括能力。许多学生对题意能够理解，但就是不会准确概括，就像这次检测卷中的第16题，不能从几则材料中抽象概括出“被”字语的内涵及意义。还有阅读中的许多题，都需要有高度的概括能力才能表述出准确的答案，因此，要通过不同形式的反复训练，不断提高学生的概括能力，这是语文答卷中一项极为重要的能力。5.要反复训练学生的语言表述能力。语文试卷中主观性试题较多，基本上都要通过自己组织语言来表述答案。许多学生在答题时，往往是语言不准确、不精练，好像说的与题意有关，但又答不到点子上，总是在核心周围绕来绕去。要训练学生怎样才能一语中的，怎样才能紧扣中心，教给学生抓住核心问题的方法，答题要抓住要点，分条陈述，指导学生加强语言表述能力的有效训练。6.继续教育学生规范作答题。计算机阅卷因为要对答题卡进行切割，所以，必须严格按照答题卡上的要求去答题，比如，选做题要答在固定的位置上，不能把12题答在11题的位置上，更不能将答案越界填写，将这个题的答案一直写到另外试题的答案区域内。这些规范性的要求，一定要让学生严格执行，加强训练，不能让学生在这些细节上失误。数学试题一、命题思路宝鸡市2010年质量检测（二）数学试卷命制，遵循高中《数学课程标准》和新课程数学《考试大纲》的要求，全面贯彻陕西省新课程《高考改革方案》和2010年陕西卷（数学）《考试说明》的精神，努力体现陕西省高考数学试卷的命题趋势.试题注重基础知识和基本能力的考查，凸显高中数学主干知识，主要涉及函数与导数（第3、10、19题）、数列（第12、20题）、不等式（第1、10、15、20题）、三角函数（第7、16题）、立体几何（第5、11、18题）、圆锥曲线（第6、9、20题）、概率统计（