《老王》教学设计-公开课教案(1)

1《老王》教学设计教学目标：一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。难点：理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。课时安排：二课时教学过程：一：导入一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天！过渡：今天我们要来认识一个和这个乞丐一样渴望得到春天的老王，有没有人送给我们的主人公老王一个春天呢？二：整体感知----等待春天的人听课文录音思考：1、你们知道我为什么说老王是渴求春天的人吗？请找找，老王的处境如何？（请跳读课文1---4段，找出老王的处境）姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确：不知道名字靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。打了一辈子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。概括的说物质上贫寒，精神上“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。师：ppt所以请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？2艰苦、悲苦、凄苦用一个字概括：苦过渡：我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。2、那老王是一个值得给予春天的人吗？浏览剩下段落，课文选取了老王的哪些事情？从中看出老王是一个怎样的人？（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。”明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。”师：从中可以看出，老王是一个老实厚道，重感情，讲仁义，知恩必报用一个字概括：善三、赏析语言师：老王就是这样一个艰苦而又善良的人。病入膏肓的他还给我送香油和鸡蛋。作者用看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。Ppt出示：法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。”师：让我们精读课文8—16段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了你的心弦，为什么？个别朗读，（让学生有时间细细体会老王死以前要送我东西时的情感。）（拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。）Ppt出示：触动了我，因为。词语赏析：预设：①“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析）“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析）“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还3要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。③我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（采用换词法品析）示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。师总结：是呀，滴水之恩当涌泉相报。地位卑贱，被人凌辱忽视的老王，他送的难道仅仅是香油鸡蛋吗？不，他捧出的是一颗真心，一颗感恩的心呀。那么面对这样一个生活上贫苦，精神上孤苦而心地善良的老王，有人给他送去春天般的温暖吗？（杨绛）四、再读课文--------送来春天的温暖3、请找出杨绛一家面对老王的遭遇是如何把“春天”送给老王的？（为什么说杨绛这样做是把春天送给他呢？）明确：A、照顾老王的生意，坐他的车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。师：由此可见，杨绛一家人对老王同情、关心、尊重。杨绛一家也是善良的。教师总结：ppt老王和杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。这个帮助不仅是物质上的，还有精神上的。如果说地位相当，处境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，是丰富生活的调剂品，那么对于另一些人，处在温饱的起跑线上，处在生死的边缘的人，这种救助就是送给他一个春天。因为真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量。4、你们认为生活艰苦的老王和给予帮助的杨绛谁是幸运者，谁是不幸者？作者自己怎么认为的？用文中的话回答。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。杨绛真的就是大家说的那么幸运吗？五、了解作者-----送来春天的人Ppt杨绛,生于1911，她是学习作家、文学翻译家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小说，如果大家有机会的话，就一定要读读这本书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。她的丈夫是著名的文学家——钱钟书先生，钱钟书先生的代表作就是《围城》，这也是一部不错的作品，4看上面的资料，杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层。是幸运儿。但是1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能以这种方式来捍卫他们坚守的人格。我们没有经历过文革，但是他们的死至少让我们明白这个时代的悲剧，杨绛和她的丈夫不幸生活在这个悲剧的时代，在那个时代，你说他们会说自己是幸运吗？好多人不会，但是杨绛说了。她说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。5、作者一家竭尽全力帮助老王，作者愧怍什么？作者为什么有愧怍？请同学小组讨论完成。明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的生活处境。作者觉得自己幸运，老王不幸。回想起来，当时对老王的关爱还不够，没让他的生活真正有改善,日子过得像春天般美好。所以感到“愧怍”。ppt简。爱说：站在上帝面前我们是平等的。人与人之间的关系就应该是平等的。人没有贵贱之分。就是基于这样的思想，杨绛关注着卑贱的老王，救助着贫穷的老王，同情着不幸的老王。他的关注，同情，救助，为老王的生命带去了春天般的温暖。让老王在凄苦生命中感受到春天般的温暖和美好。过度师：同学们，杨绛笔下穷苦善良的老王是值得我们给予“春天”的。然而在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个呢？六、课堂练笔，情感升华——争做“送春人”出示图片，（社会上的一些弱势群体）对这些正在等待“春天”的人你愿意送给人家“春天”吗？8、你认为应如何对待自己周围这些等待“春天”的“老王”?请模仿例子,用一句话表达你们的心愿。例子：假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；5假如我是一颗星,就为他人；假如我是一片云,；假如我是一棵树,；假如我是一泓清泉,；Ppt:“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”-----特蕾莎总结：多关注他们的生活，尊重他们，关爱他们，帮助改善他们的处境，为他们送去温暖的春天吧!七、课堂总结：他，是一个生活困苦的三轮车车夫，却有一颗金子般的心；他有着不幸的命运，却掩藏不住人性的光辉。即使生命的最后一刻，想到的也是别人。这就是老王，他用伛偻的身躯等待着“春天”的到来，他用言行诠释了善良，他用善良捍卫了尊严！而你，是一位有良知的知识分子：照顾老王的生意，关心老王的冷暖。既是幸运又是不幸的你给予老王的是“春天”，带给我们的却是震撼！你用自己的行动告诉我们：不管你是幸与不幸，关爱不幸者是每一个人不容回避的责任！同学们，请不要按捺住自己的爱心和热情,拿出来为别人打通去往“春天”的道路吧！推荐阅读《傻二哥》新凤霞《乞丐》屠格涅夫《生命的召唤》阿迪斯·惠特曼