教育学易错题

教育学易错题一、单选题1、下列哪一项体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据？AA、教学计划B、教学大纲C、教材D、教学设计2、被称为“近代实验科学的鼻祖”是（A）A培根B、梅伊曼C、拉伊D、夸美纽斯3、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（C）A特征B、表象C、核心D、内容4、教科书的主体部分是（A）A课文B、目录C、图表D、教材解析：教科书和讲义是教材的主体部分，教科书又称课本，课文是教科书的主体部分6、教学活动的本质是（A）A、认识活动B、实践活动C、交往活动D、课堂活动解析：教学过程主要是一种认识过程7、（B）制约着教育结构的变化A、政治B、生产力水平C、科技D、文化9、（D）是课程目标的进一步具体化A、教育目的B、培养目标C、课程计划D、教学目标11、学生对教师的感情，随心理距离的逐步缩短，一般要经历哪几个阶段？（C）A、亲近——接近——共鸣——信赖B、共鸣——接近——亲近——信赖C、接近——亲近——共鸣——信赖D、信赖——共鸣——亲近——接近13、制定课程计划的首问题是（A）A、学科设置B、学年编制和学周编排C、学科顺序D、课时分配15、教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（C）A、生产性B、科学性C、民主性D、商品性16、以下属于道德讨论中深入提问的策略是（C）A、突出道德争端B、询问“为什么”问题C、澄清与总结D、使情景复杂化17、在教育史上第一个提出了儿童成长过程的年龄分期是（D）A、苏格拉底B、柏拉图C、昆体良D、亚里士多德18、“课堂讨论使学生意识到每个人都可以通过有意义的选择形成自我概念”，是源于（D）哲学理论带给教育学的影响。A、唯心论B、实在论C、实用主义D、存在主义19、在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程是（A）A、教学策略B、教学设计C、教学思想D、教学模式解析：教学策略是为了达成教学目的、完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。20、推动教育学发展的内动力是（D）的发展A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题解析：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象的，探索教育规律的科学，教育学理论的发展进步得益于教育问题的深入探讨，由此推动教育研究的加深，对教育规律的揭示也将更加深刻。21、人是自然性与社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（B）A、儿童中心说B、遗传决定论C、环境决定论D、教育万能论解析：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，遗传决定论者把遗传看做是决定人发展的唯一因素。22、以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（D）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸卯血脂D、壬戌学制解析：第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案，于1922年颁布了壬戌学制，即通称的“六三三学制”23、共产主义道德的核心内容是（D）A、艰苦奋斗B、团结互助C、开拓创新D、一心为公解析：共产主义道德是人类历史上最进步最高尚的道德，其基本规范是：克己奉公；助人为乐；毫不利己，专门利人；舍己救人，自觉献身。其核心是一心为公。25、极力主张把“教授法”改为“教学法”的教育家是（B）A、蔡元培B、陶行知C、梁启超D、胡适26、核心课程的研制者主张（B）A、以儿童的生活为中心（活动课程，又称生活课程）B、以人类社会的基本活动为中心C、以儿童的经验为中心D、以学科为中心（学科课程）27、被称为“现代教育学之父”的教育家是（A）A、赫尔巴特B、康德C、培根D、夸美纽斯28、中国古代内发论的代表是（B）A、荀子B、孟子C、孔子D、墨子29、于1966年正式提出“隐性课程”概念的人是（D）A、亚里士多德B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、杰克森30班主任工作的中心环节是（A）A了解和研究学生B、教好和管好学生C、做好个别教育工作D、组织和培养班集体31、课程类型是指根据（D）划分课的种类A、教学规律B、教学内容C、教学原则D、教学任务32、下列哪一种不属于学法指导方式（B）A、专题讨论式B、谈话讨论式C、经验交流式D、学习诊断式学法指导方式系统传授式、学科渗透式、专题讨论式、经验交流式、学习诊断式33、现代教育制度的发展方向是（B）A、职业教育制度B、终身教育制度C、高等教育制度D、基础教育制度34、既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这是班主任班级管理模式中的（D）A、自由管理B、民主管理C、常规管理D、平行管理35、主张人本位的价值取向的代表人物是（D）A、夸美纽斯B、孔德C、涂尔干D、卢梭36世界上最早颁布义务教育法的国家是（C）A、英国B、美国C、德国D、法国37、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（B）A、课程计划B、教学大纲C、考试用书D、教科书教师备课和上课的主要依据是：教科书38、公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（C）A、隐私权B、名誉权C、人身权D、教育权42、关于教学方法与教学方式，说法错误的是（C）A、教学方法是为完成教学任务而采取的办法，包括教师教的方法和学生学的方法B、教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动C、教学方式可以被运用于教学方法，它本身也能独立完成一项教学任务。D、教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务。43、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分为三个阶段进行（A）A、导入、详述和汇总B、导入、分析和汇总C、分析、详述和汇总D、分析、质疑和总结44、教师要与学生和谐相处，必须真诚、非权势、积极相待和具有（C）A、谈判技能B、演讲技能C、交往技能D、沟通技能45、教师中心论的代表人物是（D）A、杜威B、夸美纽斯C、华生D、赫尔巴特“教师中心论”的代表人物是赫尔巴特，学生中心论的代表人物：卢梭、杜威46、学记“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现的教学原则是（D）A、直观性原则B、循序渐进性原则C、程序性原则D、启发性原则49、以下不属于对学生研究需要了解的内容的是（D）A、了解学生身心发展的状况B、了解学生个体的需要C、了解学生的兴趣和个体的差异D、了解学生身体健康50、人发展的直接动力是（B）A、人的主观能动性B、社会环境C、遗传素质D、教育51、测量工具必须具备的首要条件是：效度52、操作模仿阶段，动作的控制主要靠：视觉控制53、学习测量和评定的功能主要有：诊断功能管理功能教育心理功能54、“学习并不是空着脑袋走进教室”这一观点源自于：建构主义学习理论二、多选题1、教育的要素包括（ABD）A、教育者B、学习者C、教育评价D、教育影响E、教育结果2、依据课程任务，可以将课程分为（ABE）A、基础型课程B、拓展型课程C、知识型课程D、技能型课程E、研究型课程3、加拿大学者柏恩博士认为个体的人格结构一般有PAC三态，即：父母态、成人态、儿童态4、下列各项属于个别差异的是（ABCE）A、性别差异B、同龄人群内部差异C、同一个个体身心不同构成方面的差异D、儿童与青年的差异E、个体思维方式的差异5、实现教师个体专业性发展，主要可以通过（ACDE）A、师范教育B、家庭教育C、新教师的入职辅导D、在职培训E、自我教育8、男女儿童之间在学习方面的差异包括（ABC）A、言语能力的差异B、数学与空间能力的差异C、成就动机的差异D、智力水平差异E、生理与心理差异9、压力（ACE）A、也叫应激B、是一种心理防卫机制C、是一个过程D、是一种广泛性焦虑E、是一种身心反应10、多媒体计算机教学的特点是（ABC）A、交互性B、开放性C、主动性D、演示性E、可视性11、德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（ABC）A、动机作用B、方向作用C、习惯和方法上的支持D、提升智慧E、获得体魄、挺能的提高12、教育学的研究对象是：教育问题、教育现象。不包括教育规律，因为教育规律是它要揭示的规律，不是它要研究的14、运用陶冶法应注意的要求有（BCE）A、坚持严格要求B、创设良好的情境C、与启发说服相结合D、调动学生的主动性E、引导学生参与情境创设15、设计教学法的优点在于（CD）A、强调学科内容的科学性B、有利于系统知识的掌握C、能激发学生的学习动机D、有利于调动学生学习的主动性E、对教学设施和条件要求不高16、华莱士的四阶段模式包括ABCDA、准备阶段B、酝酿阶段C、明朗阶段D、验证阶段E、观察阶段17、教师可通过（）等方法培养和树立良好的班风。ABCEA、讲清道理B、树立榜样C、严格要求D、召开班会E、反复实践18、教育对生产力的促进作用主要通过（CD）实现A、提高人的修养B、促进社会变革C、促进劳动力的生产和再生产D、促进科学知识的生产和再生产E、延续文化的发展19、运用奖励和处分时要注意的要求是（ACE）A、公平、正确、合情合理B、以诚待人C、发扬民主D、注意时机E、注重宣传与教育23、学校子系统包括的基本因素有（ABD）A、教育者B、受教育者C、学生D、教育影响E、教师24、聘任教师的形式有：招聘、续聘、解聘、辞聘25、显性课程与隐性课程的相互关系：递进、互补、转换关系26、课的类型是根据教学目的和课的具体任务来确定的27、我国教师资格的条件必须包括：中国公民良好的思想道德品质规定的学历或国家教师资格考试合格体格达标28个体主观能动性的层次包括生理活动心理活动思维活动29班主任的领导方式民主的权威的放任的30知识的应用主要经历的基本环节有：审题联想解析类化32、适应智力差异的教学方式有（ACE）A、掌握学习B、发现学习C、个别指示教学D、分组指示教学E、个人化教学系统33、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于：自然实验法34、教材包括：教科书、参考书、讲义、讲授大纲、35、锻炼法的方式有：练习、制度、委托任务、组织活动36、运用说服时要注意的原则有（ABCD）A、明确目的性B、富有知识性、趣味性C、注意时机D、以诚待人E、调动学生学习的主动性37、教学策略的基本特征有（ABC）A、综合性B、可操作性C、灵活性D、强制性38、制约教育目的的因素有（ABCD）A、政治经济制度B、生产力C、文化传统D、科技水平E、教育性质39、青少年儿童的合法权利包括（ABCD）A、生存的权利B、受教育的权利C、受尊重的权利D、安全的权利E、交往的权利42、德育过程的构成要素：教育者、受教育者、德育内容、德育方法三、是非题：1、班级不仅是教育的对象、客体，而且是教育学生的主体（T）2、学校教育环境具有极大的人为性（T）3、国外有人调查统计了某家族八代136名成员，发现其中50名男子都是音乐家，这是由遗传决定的。（F）遗传不具有决定作用4、德育过程是组织学生的活动和交往过程（T）5、智育要解决的是信不信的问题，德育要解决的是知不知的问题。（F）反了6、从教师与学生的关系看，教师最本质的特征是教师即学生学习的促进者（T）7、个体主观能动性的第一次层次的活动是人作为生命体进行的认识活动（F）应该是人作为生命体进行的生理活动8、教师职业的特殊性主要体现在教师职业对象的特殊性上（T）9、课程目标是整个课程编制最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。（T）