《1、我是独特的》教学设计

执教时间：年月日第周星期第节二次备课课题1、我是独特的课时1课时目标知识与能力：学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的有缺点。过程与方法：学生通过各种游戏和活动，学会清楚地表达自己的见解和感受，学会比较客观地评价自己。情感与态度：培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。重点难点重点：通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师：同学们，在我们的手上隐藏着一个每个人独特的秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在，我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸，看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹，观察指纹并交流讨论。）师：现在我们请一些同学来说一说，你发现了指纹有哪些秘密？生：我们的指纹有大有小，形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签订时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。（设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引导学生的学习兴趣。）二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三：......师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学合他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他、她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。（设计有意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。小卡片猜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛）虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己呢？（引导学生阅读“课堂活动——赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们经常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。（设计意图：通过创设情境，引导学生挖掘自己的内心世界，鼓励学生展开想象，放飞自我。）过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存在着自己喜爱的事物、美好分经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一《我独特的内心世界》。我相信你们都属于自己的：“故事袋”，里面肯定五彩斑斓，你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生“阅读教材第6页——《我是不是和差劲呢？》师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己和差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。（设计意图：此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。）师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。生：阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很棒！》师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事做好，你就是最棒的！（设计意图：本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个人都是独特的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。）五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。板书设计自我了解我是独特的自我接纳承认自我习题设计教后反思