身份认同与高考作文

身份认同与高考作文二轮复习——时事类材料作文的立意及提升了解时事类材料作文的题目类型掌握时事类材料作文的立意角度（主流舆论和写作身份）运用恰当表述完成立意合理的时事议论文本节课学习目标训练周期：3周123审题：高考真题和重要模拟题改写：例文修改和写作标题及首段2015年高考新课标Ⅰ卷语文试题作文题浙江嘉兴2016届高三第一次教学测试作文题等3题片段修改2段，需根据应试作文要求修改试做作文模拟题1题，写出标题及首段本节课主要活动请准备好纸笔阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）春节期间，有一组调侃春运艰辛的照片在网上流转。照片中，很多头绵羊和旅客挤在火车车厢里，场景甚是混乱、滑稽，引来网友的一片指责与嘲笑。后来照片拍摄者在微博上澄清，这组图片摄于四川大凉山深处。过年了，乡亲们须把绵羊赶到县城去卖个好价钱，但当地道路崎岖，交通非常不便，这趟列车是当地百姓出行唯一的一趟慢车。虽然按规定列车上不准携带活的动物，但列车员心疼山里百姓也就默许了，因为百姓家里孩子上学和必要的生活物品全指望它换钱呢。真相披露后，引发更大范围的讨论。对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。2016年合肥二模作文题六安二中高三年级第八次月考2.挖本质根源3.论利弊结果4.提解决措施1.摆材料现象准确立意5.讲意义结论就事说事就事说理时事类高考作文规范结构高考作文的本质是答题，不是创作考场佳作：作者：叶晨曦得分：50分身份考生后生学生行文结构要规范表述得体情真挚立意健康随主流“三生”有幸高考作文的身份认同考场作品：作者：张某某得分：44分摆：转述材料（指出现象）开头示例1摆：转述材料（指出现象）开头示例2摆：指出现象（转述材料）开头示例32种题型角色模糊选择角色提供或提醒角色的可选范围提问：你怎么看？时事类材料作文的2种角色设定方式注意异中求同阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。2015年高考新课标Ⅰ卷作文题温故知新这个世界上，说服真的是一件很难的事，尤其是想说服每个人，让每个人都点赞，那根本不可能。很多时候，你只须介意你爱的人的感受，只要说服那个你想说服的人，你爱的人理解，你介意的人接受，就可以了。这是你跟父亲两个人的事，是为了影响和拯救父亲，而不是做给别人看的，所以不必介意那些杂音。你这样做，只是想让父亲改掉陋习，你成功地让父亲意识到自己的问题，并理解了你的爱，真的非常棒！……小陈，这一次事件中，你可能已经感受到了舆论的多元与复杂，当你走向社会，会更多接触到这种舆论生态，请坚守自己强大的内心，坚守自己内心崇高的爱与原则。祝好！你的支持者：明华2015年高考新课标Ⅰ卷作文题表述示例：2016年河南郑州二模作文题相同的设问方式张能立事件2015年5月11日，武汉理工大学张老师平趴于教室门口，让学生纷纷踏过，迈出教室。《中国青年报》评张能立事件王学进《求学生赐“胯下之辱”徒增笑耳》这则新闻中的“胯下之辱”，并非韩信的“胯下之辱”，后者是从当事人的裤裆下爬过去，受辱意味重得多。张副教授所求学生的“胯下之辱”，受辱意味其实非常轻微。因为它是受辱者主动求来的，而不是外力强迫所致，所以与“凌辱”说不上搭界。确切地说，此举只是让师生相互娱乐了一把，结果正如学生所说，老师反而赢得了学生更大的尊敬。从这个意义上而言，张能立副教授的行为艺术收到了预期效果。但是，是否因此就达到了他期待的教学效果呢？不见得。这是由张副教授精心设计的行为艺术本身存在的缺陷所决定的，因为这求人所赐的“胯下之辱”不是真正的“胯下之辱”，躺在地上的老师没感到受辱，从他身上跨过去的学生也没感到“凌辱”的快感，因而传递的不可能是“敢于用真理否定权威、反抗权贵的精神”，而只能是一种娱乐、嬉戏，徒增笑料而已。提供或提醒角色的可选范围浙江嘉兴2016届高三第一次教学测试作文题院长在线必选项二选一游客心声三生有幸提供或提醒角色的可选范围COSPLAY浙江嘉兴2016届高三第一次教学测试作文题“三生”有幸主题把关者阅卷人身份写作者身份政治代言人命题人身份高考作文涉及的三类人身份认同，有的放矢五叔当年是这么评张能立事件的这篇文章若是考场作文，只能在40-45分之间赋分师尊不用横着放优米网创始人王利芬撰文回忆起恩师谢冕时写道：“无论是他坐着还是站着，让人都觉得应该给他身边多留些空间。”在师生交流时，学生会自觉往旁边多让一让，给德高望重的老教授留下可以自如活动的空间，这一小小细节不仅体现出学生对老师的敬仰，也能让我们这些陌生的读者对谢教授多出一份尊敬。也许，张能立老师的学生们就不需要养成这种自觉性，因为张老师没有坐着或是站着，他主动把空间让了出来，他，趴下了。2015年5月11日，武汉理工大学副教授张能立横趴于教室门口，让学生纷纷踏过自己，迈出教室，试图用“求侮辱”的方式，让学生学会用真理反抗权威。五叔当年是这么评张能立事件的这篇文章若是考场作文，只能在40-45分之间赋分如果这是一节课，那么我们这些同行能在教学设计中看到这样一行目标表述：让学生通过反抗师道尊严的方式，习得反抗权威、追求真理的勇敢品质。正如同张副教授事后站出来向记者解释的那样：“我认为科学真理至上，师道尊严在真理面前没那么重要。”我很认同“科学真理至上”的观点，然而，老师横在地上让学生跳过去能算得上挑战师尊么？当前，师尊与真理是划等号的么？呵呵！不能不回忆回忆师尊的概念。《礼记·学记》有云：“道尊然后民知敬学。”其表述的核心便是为学者当尊敬师长，尊重知识。可是在这个信息爆炸、知识膨胀的年代，学生获取知识越来越容易，对知识的敬畏也就正相关地日趋荡然。非得移樽就教么？非要在课堂上听讲么？五叔当年是这么评张能立事件的这篇文章若是考场作文，只能在40-45分之间赋分我一直记得刚上班那年发生的“杨帆门”。2008年1月4日晚，中国政法大学教授杨帆在上“生态经济与中国人口环境”选修课的最后一节课时，因为逃课学生人数太多，而与一名欲离开教室的女学生发生肢体冲突。经统计，该课程报名听课的有240人，有101人根本没听或听了几分钟就走了。任教以来，我不断地拿这件事提醒自己，为师不尊、为生不敬已经成为社会常态了，中国的教育失去了传统，作为一个青年教师万不可莽撞行事。张副教授把师尊等同于真理，在当今语境中，显得可笑！五叔当年是这么评张能立事件的这篇文章若是考场作文，只能在40-45分之间赋分大环境是自己无力改变的，曾经的杨帆门给我最大启示就是自己得尊重自己、敬重自己的身份。《元史》中讲刘因：“家虽甚贫，非其义，一介不取。家居教授，师道尊严。弟子造其门者，随材器教之，皆有成就。”《古穰杂录摘抄》中讲吴梦：“能自重，不妄交人，师道尊严。好书，字奇古，自成一家。不立文字，暇则咏物适兴，胸襟高迈。”这便都是讲教师要对自己有严格的要求。如果教师不能自重，自重身份，又怎么能让他人尊重自己？五叔当年是这么评张能立事件的这篇文章若是考场作文，只能在40-45分之间赋分张副教授用一种近乎恶搞的行为艺术去拨动传媒的神经，让学生嘻嘻哈哈跳过他的身躯，这实在不能算是助力学生挑战师尊，而是在自己践踏师尊，为虎作伥地给师尊添上了最后一根稻草。“师道之不复，可知矣。”师尊，真的不用这么横着放。老友们，恐怕我们这一辈要把师尊立起来。铭记布鲁纳的警语：“教师不仅是知识的传播者，而且也是模范。”感谢诸位的热情参与！五叔庸俗写作学系列课程Createby五叔徐礼诚