七年级下册写出人物的精神课件

导入新课看到他，你马上会想到关于他的哪些事？这些事件又表现了他的什么特点?写出人物的精神人，不只有一面。写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。写出人物精神讲授新课讲授新课学习目标1.通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神”的方法；2.尝试观察人物特点，了解人物精神。神态描写动作描写语言描写写人作文外貌描写12345心理描写等等外在特点人物内心个性与精神品质讲授新课首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。经典回顾他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。足不下楼废寝忘食如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:专注认真、锲而不舍讲授新课你们站出来!你们站出来!不畏强权他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。讲授新课其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。经典回顾如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平实“纯”奉献精神对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。讲授新课另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《邓稼先》中:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。技法指导一、写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。例1：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。————王熙凤（凤辣子）技法指导例2、王小玉方抬起头来，向台下一盼，那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！刘鹗：《老残游记》技法指导二、写好心理，倾诉心声：既可直接写内心，也可借助人物外部表现。例1：京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后同学会不会嘲笑他？——《心声》讲授新课1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；2.尝试观察人物特点，了解人物个性。──由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第三，写好肖像，以形传神：例:《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。讲授新课1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；2.尝试观察人物特点，了解人物个性。第四，写好环境，以景写人：这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。鲁迅在小说《药》中的环境描写：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。讲授新课小试牛刀也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个200字左右的片段。提示:1.注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。讲授新课有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气,又写好环境，以景写人。以典型事例，来表现人物的精神风貌——舍己为人。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。讲授新课吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢……谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。借助这些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。文题二：抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描摹，通过对比、衬托等手法刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现，想象并尝试进行鲜活的心理描写。文题三：“这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是陌生的人、某一类的人。关键是所选对象应该具有某种精神品质或代表某种风气。动笔时，要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。这样的人让我佩服瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师——陈老师。①陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。①外貌描写，引出人物。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。②“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”②总述，突出陈老师传授作文很有一套。“尤其”一词用得准确，在比较中予以强调。同学们哄的一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。③又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出了门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆力。你们熟悉陈俊吗？”③详写陈老师上作文课“风趣”“幽默”，技法高超。“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”④④陈老师通过实例教育“我们”要仔细观察。接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还让我们自由地去校园的花园参观。这次我们看得更仔细了。对花圃里的每一种花草，从它们的颜色到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：只有仔细观察，才能写出好作文。⑤⑤花圃观察，细致入微。备好作文丰富的材料。陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？对写作这块“硬骨头”又怎会不越啃越有滋味呢？⑥⑥抒情，表达对老师的感激和尊敬。讲授新课课堂小结怎样选材：写出人物的精神抓住典型事例来表现人物的精神风貌。借助一些写作手法来加以突出、强调。第三，写好肖像，以形传神。第四，写好环境，以景写人。