热力环流教案

1热力环流伊川高中陈向党【教学目标】1、识记与理解①知道由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，这是大气运动中的最简单的形式。②理解等压面的凹凸与气压高低的对应规律。2、过程与方法①会分析大气运动的根本原因，由于温度的高低造成了气压的差异，因而形成了大气运动②分析在不同情况下形成的热力环流，如城市与郊区、海陆风、山谷风等3、情感态度与价值观①人类活动可改变下垫面状况，如扩大湖面、森林面积，从而导致局部的环流状况改变，创造良好的人类生存环境。②学会做热力环流的小实验。【教学重点、难点】1、教学重点：热力环流的形成。2、教学难点：等压面的凹凸变化规律；用热力环流的原理解释实际现象。【教学过程设计】[导入新课]学生活动：采用小组合作方式活动，形成热力环流的感性认识。想象实验实验步骤：①将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端；②用塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严；③在塑料薄膜的（装冰块的盆上方）开一个小洞；④将一束香点燃，放进小洞内。思考：烟雾在玻璃缸内会如何飘动？你发现了什么规律？由实验可以得出什么样的结论？（通过实验可以看出，烟雾在玻璃缸内先由小洞向下，然后又由装冰块的盆飘向盛热水的盆，由热水盆向上，后又飘向冰块盆的上方，形成闭合的一圈。烟雾飘动代表了空气流动，由实验可知，地面冷热不均可以引起空气环流。）这种由地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。2[学习新课]一、热力环流的概念1、热力环流的概念：由地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。2、热力环流形成的根本原因：太阳辐射能的纬度分布不均，造成地面的冷热不均。二、热力环流的形成过程1、初始状态假设地面受热情况是均匀的时候，在同一高度空气密度相同吗？空气会不会运动起来？如下图：以上为原始状态的气温气压图，气温气压的状况表明A、B、C三地气温相等，气压相同，大气处于静止状态。2、空气升降运动实际上各地受热是不均的。如下图：思考：①A、B、C三地的近地面空气怎样运动？②A、B、C三地的近地面和高空空气密度发生了怎样的变化？③A、B、C三地的近地面和高空的气压又发生了怎样的变化？④此时的等压面将如何变化？小结：A地受热多，B、C两地受热少，A地近地面空气受热膨胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高气压；B、C两地的空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压。在近地面，A地空气上升，使A地近地面的空气密度减小，形成低气压；B、C两地因有下沉气流，近地面的空气密度增大，形成高气压。此时的等压面在高压处会凸起，在低压处会凹下。CAB3强调：高压与低压是相对同一高度的周围地区气压而言的。过渡：此时同一水平面上的气压还相等吗？空气将会怎样运动？3、空气水平运动近地面B、C两处气压高，A处气压低，大气由B、C处流向A处，高空，则由A处流向B、C两处。规律总结：（1）地面冷热状况与气流升降的关系：受热处气流上升，冷却处气流下沉（热升冷降）（2）地面冷热状况与气压高低的关系：近地面受热的地方形成低压，冷却的地方形成高压（热低压冷高压），高空与近地面相反。（3）气流的水平运动方向:由高压区流向低压区（4）气压高低与等压面弯曲状况的关系：高压区等压面向上凸出，低压区等压面向下凹陷（高凸低凹）三、知识应用（当场训练）1、读“热力环流模式”图回答问题：①甲乙丙丁四地气压由高到低依次为甲乙丙丁②甲乙两处乙处气温较高③甲乙两处乙处容易产生降水甲丙丁乙42、列举热力环流现象[课后探究]人类活动可以如何改变下垫面状况，从而导致局部的环流状况改变，创造良好的人类生存环境。（如扩大湖面、森林面积）[课堂小结]本节我们主要学习了热力环流的形成过程，要重点掌握热力环流的形成过程及其规律，能用热力环流的原理解释实际现象。[课后作业]1、画出热力环流的形成过程2、总结热力环流的规律3、画出海陆风、山谷风、城市风[板书设计]热力环流一、热力环流的概念1、热力环流的概念：2、热力环流形成的根本原因：二、热力环流的形成过程1、初始状态2、空气升降运动3、空气水平运动三、知识应用海风陆风谷风山风城市风