各年龄学前儿童心理发展的主要特征

第三章各年龄学前儿童心理发展的主要特征【教学目的】通过本章学习，了解婴儿生理、动作、心理发展的特点，理解教育从0岁开始的意义；熟悉先学前儿童生理、动作、心理发展的特点，初步掌握先学前儿童教育的方法；掌握学前儿童生理、活动、心理发展的特点，初步了解各年龄段幼儿心理发展的特点与差异。【重点难点】重点：婴儿动作的发展，先学前儿童心理发展的特点，学前儿童心理发展的特点。难点：新生儿心理的发生，先学前儿童动作的发展，游戏。主要内容第一节人生的第一年（婴儿期）一、初生到满月二、满月到半岁三、半岁到周岁第二节1－3岁（先学前期）一、学会直立行走二、使用工具三、语言和表象思维的发展四、出现独立性第三节3－6岁（幼儿期）一、3－4岁二、4－5岁三、5－6岁第一节人生的第一年（婴儿期）一、初生到满月从初生到满月，称为新生儿期。（一）适应新生活胎内、胎外环境有什么区别？新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即无条件反射。（二）依靠无条件反射吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础。（三）条件反射出现和心理发生1．条件反射对儿童最初生活的意义条件反射既是生理活动，又是心理活动。2．形成条件反射的基本条件3．条件反射出现的时间与特点儿童最早条件反射出现的时间，或者说第一个条件反射出现的时间，决定于开始训练儿童建立条件反射的时间。4．心理的发生儿童出生后第1个月，心理已经发生。（四）认识世界和人际交往的开始1．认识世界的开始2．人际交往的开端二、满月到半岁从满月到半岁，称为婴儿早期。（一）视觉和听觉迅速发展（二）定向反射的作用增加（三）手眼协调动作开始发生手眼协调动作，是指眼和手的动作能够配合，手的运动能够和眼球运动——视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段：1.动作混乱阶段2.无意抚摸阶段3.无意抓握阶段4.手眼不协调的抓握5.手眼协调的抓握（四）开始认生5－6个月的孩子开始认生认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和人际关系的发展。三、半岁到周岁从半岁到周岁称婴儿晚期（一）身体动作迅速发展儿童动作的发展和心理发展有密切关系1．儿童动作发展的规律（1）从整体动作到局部、准确、专门化的动作。（2）从上部动作到下部动作。（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作。（4）从大肌肉动作到小肌肉动作。（5）从无意动作到有意动作。2．坐、爬、站、走的发展坐、爬、站、走这些动作都是在6－12个月期间学习的。（二）手的动作开始形成1．五指分工动作的发展2．双手配合3．摆弄物体4．重复连锁动作（三）语言开始萌芽（四）依恋关系日益发展第二节1－3岁（先学前期）1－3岁称为先学前期一、学会直立行走满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。儿童逐渐学会：走、爬楼梯、原地跳、跑、攀登等动作二、使用工具1－3岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段：第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。第三阶段：主动去重复有效动作。第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用筷子吃饭。三、语言和表象思维的发展人类特有的语言、表象、想象和思维活动，是在2岁左右形成的。四、出现独立性独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2－3年心理发展成就的集中表现。好动、爱做事——怎么办？闹独立——怎么办？第三节3－6岁（幼儿期）从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，故称为学前期或幼儿期。一、3－4岁3－4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。其主要特点是：1.生活范围扩大2.认识依靠行动3.情绪作用大4.爱模仿二、4－5岁4－5岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄。其主要特点是：1.活泼好动2.思维具体形象3.开始接受任务4.开始自己组织游戏（三）5－6岁5－6岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄。其主要特点是：1.好问、好学2.抽象能力明显萌发3.开始掌握认知方法4.个性初具雏形思考题1、婴儿动作发展有什么规律？2、先学前儿童学习使用工具有哪几个基本阶段？3、先学前儿童心理发展主要表现在哪些方面？4、幼儿有哪些主要的心理特点？