小课题研讨课自查自评活动安排与总结

滨湖镇中心学校数学学科小课题研讨课及自查自评活动安排活动时间：2011年10月——2011年12月活动目的：为深入开展小课题课例研究活动，本学期我们将小课题研讨课与数学教学自查自评活动相结合，使教师有一个进行小课题课例研究的机会，又能在本次活动中了解本组教师小课题研究深入课堂的情况。活动形式：1、集体备课形成初案。2、全组听课进行课堂提问观察。3、从课堂观察五个方面进行评课。5、教师进行反思，形成补案。上交材料：个案、初案、课堂观察表、评价表、反思、补案。数学教研组2011年9月28日滨湖镇中心学校数学学科小课题研讨课及自查自评活动小结为深入开展小课题课例研究活动，本学期我们将小课题研讨课与数学教学自查自评活动相结合，使教师有一个进行小课题课例研究的机会，又能在本次活动中了解本组教师小课题研究深入课堂的情况。活动从2011年10月至12月进行，我们每位实验教师在组内承担一节小课题研讨课，分散在3个月进行，使月月都有研讨课，这样教师在研究的不同时期对课例的研究观察点也是不同的，收获的成果也是不同的。1、做好集体备课工作。确定每月实验教师的研讨课后，为了使研究更扎实地开展，我们对每节研讨课都进行集体备课。数学集体备课根据研讨课每月一到两次。集体备课做到“五备”：1、个人初备，形成个案。个人初备时，要求每位教师根据研讨课内容，学习研究课程标准及相关材料，突出重难点，并要了解学生学情，以便有的放矢地进行教学设计形成个案。初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案和有疑问的地方，为深入切磋交流做好充分的准备。2、集体研讨，形成初案。在集体研讨时，首先由主备人将个人设计的个案以说课的形式交流。备课组其他教师在认真听讲，及时记录的基础上，分别陈述各自的个案，进行比较，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导，过程的设计等，调整到最佳程度，形成“初案”。3、完善整理，形成定案。主备教师在集体备课的基础上，对形成的初案进一步完善、整理，形成规范的教学设计，完成对定案的撰写。4、跟踪听课，形成复案。经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证。因此在听课中进行检验，以便得到总结，提高。备课组成员要全员参与听课，取长补短。5、教后反思，形成补案。课后交流，就是对备课的总结阶段，备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流。对教学进行反思，写出较为详实的教后记，分析教学过程中的优点和不足，同时对教学设计进一步修订完善，形成补案，促进今后教学的进一步开展。2、做好课堂提问观察工作。每节研讨课都进行课堂观察，课堂提问观察主要从：课堂提问问题类别；课堂提问挑选回答问题方式；课堂提问教师理答方式；课堂提问学生回答类型；课堂提问停顿五方面来观察，每一方面又将观察点进行细化：在“课堂提问问题”类别中，听课教师要对授课教师所提出问题的类别进行观察，主要针对：和数学无关的问题；常规管理性问题；记忆性复述问题；理解探索性问题；应用性问题；评价性问题；开放性问题，及同类问题中的低效问题八方面进行观察。在“课堂提问挑选回答问题方式”类别中，听课教师要对授课教师课堂提问挑选回答问题的方式进行观察，主要针对：提问前先点名；提问后让学生齐答；提问后让举手者答；提问后让未举手者答；提问后改为其他同学五方面进行观察。在“课堂提问教师理答方式”类别中，听课教师要对授课教师理答的方式进行观察，主要针对：自己代答；对学生回答没有响应；重复自己的问题或学生的答案；对学生的回答提出进一步问题；对学生的回答鼓励或称赞；鼓励学生提出问题；对学生的回答作出指导七方面进行观察。在“课堂提问学生回答类型”类别中，听课教师要对学生回答的类型进行观察，主要针对：与数学无关问题的回答；无回答；机械判断是否；认知记忆性回答；理解性回答；创造评价性回答六方面进行观察。在“课堂提问停顿”类别中，听课教师要对课堂提问的停顿进行观察，主要针对：提问后没有停顿或不足3秒；提问后停顿过长；提问后适当停顿3—5秒；学生答不出，耐心等待几秒；对特殊需要的学生，适当多停几秒五方面进行观察。在每节研讨课听课中，每位教师都能认真进行课堂提问观察，填写相关类型的频次表，并根据表中不同类型所对应的百分比进行评价分析，使授课教师了解课中课堂提问各方面的情况。3、做好课堂评价工作。为了使活动与小课题研究紧密结合，本次活动我们采用“课堂提问技能评价表”，评价标准综合了我们课堂观察五方面的内容，这样使小课题研究形成有力的评价体系。4、做好课后反思工作。课后教师能及时进行课后反思，并形成补案，形成文字资料上交教研组。本次活动开展的很扎实，每位教师都进行充分的准备，每一节研讨课都是整个教研组集体的力量，通过集体备课、课堂观察、分工评课，每位教师都是活动的参与者，活动后大家的感触也很深，6节研讨课中苏伟琴执教的《认识圆》参加昌吉市农区课堂教学调讲赛荣获一等奖，张娟老师执教的《分数的初步认识》、朱佩华老师执教的《比的意义》在本年学校教研开放日上作为小课题研讨课进行展示，并且《分数的初步认识》的教学设计获得白老师及市十小周海燕、马占琴老师的高度评价，这些都是全组教师共同努力的结果，这种活动形式已经有很大的成效，相信今后的活动会开展的更好。数学教研组2011年12月12日