物理《影响滑动摩擦力的因素》说课稿—蒋胜男

新人教版八年级物理下册《影响滑动摩擦力的因素》实验说课稿深河乡九年一贯制学校蒋胜男本实验节选自人教版八年级物理下册《摩擦力》，是前面弹力、重力内容的延伸，也是力学的基础知识。同时这也是一节实验探究课。为保证学生能对实验原理有正确的认识，教材有意将本节实验安排在《二力平衡》之后。以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。一、教材分析情感态度与价值观知识与技能过程与方法教学目标①能根据二力平衡的条件，粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；②通过实验探究，知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；并能在实际生活中加以应用。①让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的实验过程；②让学生体会体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。①通过对实验过程中误差的分析，培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。②引导学生对实验过程进行评估和改进，从而培养学生的探究能力和新精神，更注重让学生主动获取知识。教学重点：指导学生正确的进行实验并对实验现象和数据进行准确的分析，使学生通过实验认识影响滑动摩擦力大小的因素。教学难点：指导并帮助学生分析和排除实验过程中可能出现的意外情况和干扰因素，提高学生自主学习的能力。教学重难点学生已经学习了力学的部分基础知识，知道了力的三要素，二力合成以及二力平衡。本节课要用到的知识已准备好。但是在教学中，同样要注意复习旧知识，做到恰当而有益的迁移，从而有效的达到教学目标。本节课中用到了多种科学研究方法，其中控制变量法和列表法学生比较熟悉，其他的方法应用不是很多，应注意对学生的引导以及提示。二、学情分析教法：引导启发法、演示实验法、讨论分析法、总结评估法、多媒体辅助法学法：观察法、探究实验法、讨论归纳法、交流合作法三、教法学法1、启发猜想2、设计方案3、分组实验4、分析总结5、交流反馈四、教学过程1、测量滑动摩擦力提出问题：如果要测量一个力，用什么测量工具？（弹簧测力计）；如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；这里运用了什么知识？（二力平衡知识）。学生实验教师引导2、影响滑动摩擦力的因素实验原理：二力平衡实验方法：控制变量法与接触面的材料有关与接触面的大小有关与压力的大小有关与物体的运动速度有关与物体的运动方向有关猜想假设因素1：接触面的材料因素2：接触面的大小器材：弹簧测力计1个、木块1个、粗糙木板1块、玻璃1块、棉布1块、砝码1盒。因素3：压力的大小得出结论：1、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；2、接触面的大小不影响滑动摩擦力的大小；3、压力越大，滑动摩擦力越大。通过上述的教学环节我发现一些学生有独到的实验方法和评估方式，激励了新设计方案的产生和新结论的出现，激发和活跃了学生的思维。事实证明探究学习不是绝对程序化的过程，而本堂课正是通过师生间相互交融、循环推进的学习历程，发展了学生的认知、基本完成了教学任务实现了预定的教学目标。作为一名年轻教师，我在很多环节中还有待改进和提高。在今后的工作中会更加努力学习，以更高的热情投身到教学中去。五、教学反思