内涵建设出实招,质量提升在路上定稿

内涵建设出实招质量提升在路上—2015年四川省中等职业学校校长赴新加坡培训营活动经验分享遂宁市安居职业高级中学校向导2016年06月交流提纲1观音故里，人间遂宁；田园都市，生态安居；安居职中，期待光临。2新加坡学习整体感悟与质量保证体系介绍3质量提升，我们在努力；发展路上，我们有困惑。遂宁市位于四川盆地中部、涪江中游，辖三县两区，是加快建设中的四川省次级交通枢纽，是唐代大诗人陈子昂的故乡，也是救苦救难观世音菩萨的故乡。历史上，遂宁曾以其深厚的文化底蕴、迷人的灵性山水和发达的农工商贸而成为川中政治、经济和文化中心，素有“川中重镇”、“小成都”之称。近年来先后荣获国际花园城市、全球绿色城市、国家级生态示范区、绿色经济示范城市、全国绿化模范城市、中国人居环境范例奖、国家卫生城市、中国优秀旅游城市、中国观音文化之乡等近20张城市名片。观音故里人间遂宁观音故里人间遂宁观音湖全景中国死海灵泉寺田园都市生态安居安居是隶属于遂宁市的新兴的县级行政区，位于遂宁市西南，距遂宁城区20公里，东接重庆市，南邻内江市，西靠资阳市，北接大英县，处于成渝经济走廊的腹心地带，辖21个乡镇，幅员面积1258平方公里，总人口81万人，是明代女文学家黄峨的故乡。七彩明珠安居职中期待光临遂宁市安居职业高级中学校地处安居教育园区，是安居区职业教育培训中心，四川省贫困地区劳动力转移培训基地和省劳务开发培训基地。安居职中期待光临学校始建于1958年，1984年由普通中学改办职业教育，1997年被确定为四川省首批合格职业中学。2003年，学校成功创建为四川省重点中等职业学校；2007年，电子专业被评为“四川省中等职业学校重点专业”；2008年，计算机应用专业被评为“遂宁市中等职业学校重点专业”；2011年2月，学校被评为四川省绿化模范单位；2011年被教育部命名为国家级重点中等职业学校；2012年成功创建遂宁市依法治校示范校和四川省中等职业学校学生内务管理示范校，被中华全国总工会评为全国职工教育培训示范点。2013年成功承办四川省第五届农民工技能大赛；2014年成功完成四川省第十二届运动会开幕式节目展示，获上级领导好评。安居职中期待光临学校环境优美，职教文化底蕴厚重。校园规划用地360亩，现有占地面积110亩，建筑面积40000㎡，设备总价值超过1500万元。学校现有教职工216人，聘用实训教师8人，在校生2206人。开设有电子技术应用、机械制造、信息、服务、教育管理类五大专业类群十余个专业。学校坚持“质量立校，科研兴校，为农育才、助农致富”的办学思想，努力打造农村职教品牌。迄今为止，已为社会培养了20000余名高素质技能型人才，就业率达98%。原四川省人大党组书记、常务副主任席义方同志盛赞学校为“农村人才资本的孵化器”，四川省教育厅原厅长涂文涛称赞学校为“特色鲜明的农村中职学校”。新加坡学习感悟教学理念先进，实境教学模式富有成效严格的考核评价，提高了职业教育的质量教育的整体规划和设计好，教育投入力度很大灵活的师资准入，搭建了教师的专业成长的平台严谨的课程开发流程，内容符合用人要求新加坡的教育新加坡学习感悟质量保证体系构建新加坡工教局管理层坚定地致力于实现全面学术质量保障，构建了完备的质量保证体系，包括课程、教学、环境、评估和教师5个领域，而且有明确的流程和程序以指导实施，同时有明确的关键业绩数据来监督和测量系统的有效性。新加坡学习感悟质量保证体系构建--质量保证指导原则►管理层对学术质量保证体系做坚定的承诺；►学术质量保证体系有全面和综合性的覆盖面；►有明确的流程和程序以指导实施；►有明确的关键业绩数据来监督和测量系统的有效性；►系统包含及时内部审查，以确保相关性和持续改进；►系统也包含用外部基准作评估。新加坡学习感悟质量保证体系构建--工教局的质量管理结构新加坡学习感悟质量保证体系构建--学术质量保证体系新加坡学习感悟质量保证体系构建--学术质量框架新加坡学习感悟实践倾向的课程模式新加坡学习感悟“重技能、强思考、育爱心”教育模式新加坡学习感悟新加坡学习感悟学术质量框架新加坡学习感悟学术质量框架质量保证体系构建--外部和内部质量评估新加坡学习感悟质量保证体系构建--外部和内部质量评估新加坡学习感悟新加坡学习感悟质量保证体系构建--外部和内部质量评估新加坡学习感悟质量保证体系构建--外部和内部质量评估新加坡学习感悟质量保证体系构建--外部和内部质量评估质量自我评估新加坡学习感悟质量保证体系构建--外部和内部质量评估质量自我评估新加坡学习感悟质量保证体系构建--外部和内部质量评估新加坡学习感悟质量保证体系构建--外部和内部质量评估新加坡的职业教育有很多可圈可点的地方，给我们留下的很多思索，启迪我们的智慧，燃起我们发展职教的激情。如何将其成功经验与学校实际结合，仍任重而道远……启示与思考质量提升，我们在努力（一）深入开展调研，正视存在的问题职业教育质量的认识误区■政府不够重视，认为办职业教育出不了政绩；■二是缺乏评估，系统内评估也是学校自娱自乐；■三是教师缺乏自信，找不到职业成就感；■四是学生多为思想素质、行为习惯、学习能力都差的问题学生，社会评价不高；■五是企业的需求和学生的期望反差很大，学生就业稳定性差。■六是职高学生毕业后职业成长周期较长，成功案例较少。质量提升，我们在努力（二）加强理论学习，构建质量保障外部体系认真学习并深入领会教育部关于印发《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》的通知（教职成[2015]7号）、《遂宁市现代职业教育体系建设规划(2015－2020年)》（遂教发[2015]25号）、《遂宁市教育局印发〈遂宁市中等职业教育教学质量考核实施方案〉的通知》（遂教发﹝2013﹞143号）、《遂宁市安居区教育局关于印发《学校工作综合考核办法（修订）的通知》（遂安教发[2015]97号）相关文件精神，结合学校实际，制定了教职工业绩考核方案，从而构建质量保障外部体系。质量提升，我们在努力（三）完善育人体系，构建质量保障内部框架扎实推进三成教育，助力孩子人生出彩——安居职业高级中学校育人体系建设实施方案培养目标：培养品德好、技能好、学习好、身体好、能就业、会创业的应用型、技能型人才。办学目标：给孩子适合的教育，办老百姓认可的职校！质量提升，我们在努力（三）完善育人体系，构建质量保障内部框架扎实推进三成教育，助力孩子人生出彩——安居职业高级中学校育人体系建设实施方案■坚持德育为首，以活动为载体，加强思想政治理论教育，培养学生积极向上的人生态度和坚强的意志、吃苦耐劳的品质，树立正确的人生观、世界观、价值观，构建以养成教育为核心的成人教育。■坚持技能为重，以课堂教学为阵地，加强专业和课程建设，规范教学管理，认真落实教学“六认真”，深化教学改革，积极探索教学质量评价方式，构建以技能教育为核心的成才教育。■坚持就业为要，以就业质量为核心，加强学生就业指导，增强就业创业的能力，强化跟踪服务，为毕业生的就业创业提供有力支持，构建以就业创业为核心的成功教育。实施路径质量提升，我们在努力（四）加强内涵建设，提升育人质量■1.加强师资队伍建设为提升育人质量，学校加大了队伍建设的力度，制定了师资队伍建设五年规划，深化了教师人事制度改革，建立了兼职教师选聘机制，落实了教师企业实践制度。实施教师“帮扶工程”、“青蓝工程”、开展教师学历提升、教师健身健心行动等十大工程，为教师的发展搭建了平台。实施“435”培养计划——4项工程、3个平台、5项能力，具体为：启动“专业带头人与骨干教师”培训、“双师型”教师培养、专业教师岗位达标、聘请企业兼职教师等4项工程，搭建培训进修、教研引领、企业实践等3个平台，教师的德育工作能力、专业教学能力、科研能力、实践能力、团队协作能力等5项能力。质量提升，我们在努力■2.改革人才培养模式学校以区域产业发展对人才的需求为依据，以培养德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者为目标，不断深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。加大校企共建校内外生产实训基地建设力度，推行校企“联合招生、联合培养、一体化育人”的现代学徒制试点，探索创建“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养方式和“教师培训工人，工人带教师、教师带学生、工人带学生、学生带学生”等多方位促进、全面发展的技能培养模式，促使学生成功就业创业。（四）加强内涵建设，提升育人质量质量提升，我们在努力（五）创新督导评价机制，加强育人质量监控■推行“行政聘专业组长和学科组长，教务处与专业组长、学科组长一道聘任课教师，政教处与专业组长一起聘班主任的“竞聘链”。■推行扁平化管理，实行“行政领导蹲专业，督查组维护教学秩序、监督教学过程和效果，教科室指导高效课堂、提高质量”的联动机制。■成立督导办公室，组建了一支专兼职队伍，对教育教学各环节进行巡察、监督、指导。（教学督查通报）质量提升，我们在努力（五）创新督导评价机制，加强育人质量监控。■推进教学评价机制改革，采取基础课统考、专业技能抽考、教学督查、成果展示和学生评价五结合的教学业绩评价方式，以形成良好的教风学风，提高毕业生质量。■推进学业成绩评价机制改革。尝试“学分制”，推行“理论+操作”的考试，采取出勤考核、大型作业、实训作品、半期考试和期末考试五结合的学业成绩评价方式。质量提升，我们在努力（六）创新工作举措，助推质量提升■1.注重打造校园文化学校以“打造农村职教品牌，办百姓认可的职校”作为学校办学目标，以“厚德精技、健行致和”为校训，形成了“品学兼修、和谐发展”的校风，“立德树人、知人善教”的教风，“勤奋、严谨、求实、精技”的学风。学校还推进优秀企业文化进校园、进课堂、进师生头脑，实现了校园文化与传统文化、企业文化的有机融合。质量提升，我们在努力（六）创新工作举措，助推质量提升■2.大力开展学生社团活动社团活动是学生丰富校园生活、培养兴趣爱好、参与学校活动、扩大求知领域、增加交流范围、丰富内心世界的重要方式，也是学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式。我校每周星期二、四下午第三四节课，书法、美术、绘画、象棋、瑜伽、摄影等近30个社团同时开展活动，达到了健身健心的目的，充分展示了现代中职学生的风采，提高了学生的综合素质。近两年实行教考分离，效果非常明显：一是可以极大地克服教师自己教、自己考试，对试卷及评分的主观性、随意性；二是对同一进度同一课程，引进公平、合理的评价机制和竞争机制，能够极大地调动教师的教学和学生的学习两个积极性；三是可以提高学校所获取的教学反馈信息的可信度，促进教学管理工作的改善和教学质量的提高。质量提升，我们在努力（六）创新工作举措，助推质量提升■3、积极推进教考分离。质量提升，我们在努力■5、搭建网络平台。为加强内涵建设，提高育人质量，学校正通过数字化建设搭建教学信息收集与反馈平台和各种教学评估的长效评估平台，师生可以通过这两个平台直接反映教学一线的心声，也便于学校及时了解教学运行情况，能够实现信息的实时上传，可为学校各项工作的调整部署提供重要的参考依据。还准备构建一个学生信息支持平台，一是在校内每一个班聘请一名品学兼优、责任心强的学生担任信息员，负责收集和反映广大学生对教学工作的意见及建议，宣传学校有关教学工作的各项政策和规章制度，做好信息的上传下达；二是对已在校外工作的毕业生，做好跟踪调查，通过请用人单位填写调查表、派人走访、召开座谈会以及网上信息传递等多种途径，听取用人单位和社会各界对毕业生的评价，推动学校对教学计划的及时调整和专业结构及其技能型应用人才培养模式等改革创新，实现教学质量监控体系的制度化、网络化。（六）创新工作举措，助推质量提升质量提升，我们在努力■4、进行技能达标考核我校根据专业划分成立各专业教研组，选拔专业学科带头人，由其会同本专业教研组的其他教师，在对本专业进行全面、系统研究的基础上，拟定本专业学生总的培养目标和阶段培养目标。然后，由教务处组织召开专题论证会，听取各专业教研组以及其他各方面的意见和建议，经过反复的修改和完善后，正式确定各专业技能阶段性达标考核标准。然后按“计划、