(炼字及表达技巧)古代诗歌鉴赏

1高三古代诗歌鉴赏——炼字一、炼句考点阐释古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话，古代诗歌鉴赏---“炼字”知识生成性练习教案。“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“求得一字稳，耐褥五更寒”是欧阳修对锤炼语言的执着；“两句三年得,一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动；“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言。所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要，一般来说，从炼字的角度，我们应该关注下列几种词：动词、形容词、名词、数量词、拟声词、虚词等。鉴赏诗歌通常由语言入手，形成语言—意象—意境—情感这样一个过程，换言之即为“因文识象，由象悟道”。语言就成为作者表情达意的载体，也成为读者理解诗歌意境体会作者情感的基础。在诗歌创作中，为了表达的需要，诗人要在遣词时进行认真的推敲，以期作品中的字获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的效果，创造出新的艺术美感。这种艺术加工字的方法，称之为炼字。字是承载情感的载体，炼字的本质实际上是炼意。同学们在鉴赏诗歌时，要抓住“字—意”这个纲，从字入手，体会作者的情感。高考试题都注重考查炼字，同学们在学习和备考中需要关注的这一点。二、提问方式：1.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2.诗中的某个词用得好不好？为什么？3.某字在诗中的效果或作用怎样？4.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？5.诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？6.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？其中1、2、3是直接鉴赏关键词；4和5是要求考生找出关键词并鉴赏，难度较大；6是比较鉴赏，难度最大。三、解题步骤题目中虽然只涉及到作品中的某一个字，但是同学们在鉴赏诗歌和回答问题时一定不能割裂作品，不能把该字孤立起来分析；而要放在句中，并结合诗歌的意境情感做整体分析。回答问题时要按照以下步骤：(1)准确解释该字在诗词中的含义；(2)将该字还原于诗词，结合作品展开联想，再现诗词描绘的景象，为下一步分析诗词主题打基础。(3)点出该字烘托了什么意境，或表达了什么感情。也就是把该字和作品主题建立联系，说明这个字在突出主题方面起了什么作用，也就解释了这个字用得好的原因了。也即：文中义情境义艺术义主旨义情感义。当然也要看提问的方式而灵活运用四、答题模式1、提问方式：诗中的某个词用得好不好？为什么？①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境（有比较的，还要说出另一子为什么不好，并进行比较）试析“杜甫《绝句二首（其二）》江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？中“江碧鸟逾白。山青花欲燃”的“燃”字妙处。参考答案：“燃”字用得极妙，由“燃”字我们首先想到的是火，把花与火相比，表明遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，就抓住了花明丽、鲜艳的特征，在青绿背景的反衬下，花朵就显得格外红艳。不仅如此，还利用火苗燃烧的跳动感，赋予花儿以动感，化静为动，就把花朵竞相开放、姹紫嫣红、争奇斗艳、生机盎然的特征准确地传达出来了。反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。其它提问方式的答题模式稍有不同，在此略。五、命题切入点及知识生成性练习1、从词性入手一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落在动词、形容词和副词这三类2词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；副词主要表现描写对象的程度范围。例如古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。2、从描写对象入手古人写诗，“看山则情满于山，观海则情溢于海”，这里所指的山和海都是特定的写作对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象，我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远，有时答案就在写作对象诗句当中，而很多考生往往忽视了这个最简单的现象。3、从表现手法入手诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析诗歌的炼字时，如果能够从表现手法切入，先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。4、从表达效果入手表达效果主要是作者通过某一表现形式所要达到的目的，就诗歌而言主要是作者通过某一特定意象的描写而达到的效果，这种效果从语言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝练、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等；就风格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。5、从结构作用入手诗歌的结构作用主要表现为词语在起、承、转、合方面的作用，起就是总领全文，一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、设置悬念等方面的作用；承就是承接过度的意思，一般有承上启下的作用；转就是转折的意思，一般是由一个内容到另一个内容，通常是诗歌的关键处；合就是总结的意思，通常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的作用。6、从文化知识入手古代诗歌本身就是文化品位很高的一种文化表现形式，诗人在写作过程中往往会将大量的文化知识巧妙地熔铸在诗歌里，如果我们在平时的学习中重视文化知识的积累，在考试的关键时刻结合诗歌进行理解，就能左右逢源。如“折柳”传统文化的解析，“柳”谐音“留”，希望留下，不要离开，有依依不舍的意思。7、从词语本身的意义入手词语的意义就是词语最基本的意思，词语的意思可以分为基本义、比喻义和引申义，一般来说，我们在分析炼字妙用的时候，首先必须理解词语的基本义，然后在这个基础上结合语言环境进行分析。8、从情感入手诗歌是最能直接表达情感的一种文学形式，正如著名诗人何其芳所言，没有情感就没有诗歌，诗人情感的表达有的比较直接，有的比较含蓄，但不管如何表达，诗歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些带有情感的诗眼当中。所以，抓住情感分析作者的炼字，也是一种行之有效的方法。六、另类方法：一、套用法。古代诗歌语言的变化很多，而在考题中常见的“炼字”有两种。一是动词，动词的使用常常能达到画龙点睛的效果，可使诗歌意象化静为动，形象生动或具有动态美。二是修饰语，修饰语包括形容词、数量词和虚词等。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。数量词有虚数词和确数词。运用虚数词，虚化烘托，增强表现力；运用确数词，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。虚词往往有疏通文气，开合互映，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。因此，学生可以在记住各词类作关键词时的作用后结合诗句直接套用。例如，2004年全国卷“红杏枝头春意闹”的“闹”，一个“闹”字化静为动，写尽了诗人心头感受到的蓬勃春意，给人以美的享受。2004年辽宁卷苏轼《蝶恋花》中的“绿水人家绕”，一个“绕“字，具体描绘了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。“前村深雪里，昨夜一枝开”（齐已《早梅》）的“一”是点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”，而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显得此梅不同寻常，紧紧地扣住了题目“早梅”，3同时还能表现出诗人的惊喜之情。二、删字法。在把握一句诗的意思后把这个关键字删去，看原来诗歌中什么意思、什么特点、什么好处丢了。这个丢了的内容，就是这个关键字的作用。例如，赏析“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”（王之涣《凉州词》）的“孤”字时，可以先去掉此词。由此描写的画面是：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般；在高山大河的环抱下，城池巍然屹立。这样，因地处边塞，地势险要、处境孤危的城——确切说是戍边的堡垒的特点没有了，而且“孤”一般形容人心，此处应该是直达征夫的心理，这点也没有了。因此可知“孤“字的作用是写尽了环境艰苦，边关处境孤危，暗示征夫的离愁别绪。三、换字法。同删字法相似，也是先把一句诗的意思把握清楚，然后用另外一个较为普通的，但相近的字来代替，看效果如何。其不如原字的地方，就是它的妙处。例如2006年福建高考诗歌题：下面这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。端居（李商隐）远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。答题时，将二字分别代入比较。用“对”字，虽说比较平稳而浑成，但“对”只表现“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷之状，偏于客观描绘。而“敌”字则除了含有“对”的意思之外，还兼传出空床独寝的人无法承受“素秋”的清寥、凄寒而又不得不承受的那种难以言状的心灵深处的凄怆，那种凄神寒骨的感受，更偏于主观精神状态。因此可得出答案：不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其它词难以达到这种表达效果。四、倒推法。一种情况是先看命题者所问的意思中所给出的好处，如“全诗表达了对百姓疾苦的关注，作者在某联中用了某字，这个字用得好不好，为什么?”回答问题时，当然要说用得好，“好处”中的一点就是“更好地表达了作者对百姓疾苦的关注”。另一种情况，就是根据全诗表达的情感，说明的道理，看某字在诗中的位置（某联中的某位置），进行倒推。例如：出塞（马戴）金带连环束战袍，马头冲雪度临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡儿缺宝刀。这首诗表现了守边将士的慷慨豪情。诗歌在外貌描写中都能用传神的文字透露出人物的精神风貌。请从诗歌中选出一个具有这一特点的字词作简要分析。解答此题时先抓住全诗的情感，即题目提示的“表现了守边将士的慷慨豪情”，再锁定外貌描写的词语，如“金”“冲”“卷”“缺”，然后进行倒推就可得出答案。“金”字写战袍，传出将士的那种风神俊逸的丰姿；“冲”字写出了将士在疆场一往无前的气概和内心的壮烈感情；“卷”字写出了勇士夜赴战场的决心与行动；“缺”字状战场肉搏拼杀之烈、战斗时间之长，夺取胜利之不易，表现了将士誓死守边的战斗豪情。1、阅读下面宋词，按要求完成问题。虞美人•寄公度舒亶芙蓉落尽天涵水。日暮沧波起。背飞双燕贴云寒。独向小楼东畔、倚阑看。浮生只合尊前老。雪满长安道。故人早晚上高台。赠我江南春色、一枝梅。(1)这首词的上阕写出了景物的什么特点？表达了作者怎样的心境？答：4(2)这首词中“涵”、“贴”、“寒”、“满”等字用得很好，请选择其中两个联系全诗分析其运用特点或表达效果。答：2、阅读下面两首诗，完成下面的题目。江宁夹口三首(其三)（宋）王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪（宋）方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。答：3、阅读下面两首诗，完成下面的题目。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念（1)从内容看，这首诗主要表达了诗人怎样的情趣?答：(2)这首诗是怎样写出香积寺的幽静的?答：(3)说说“泉声咽危石，日色冷青松”两句诗的妙处。答：5高三古代诗歌鉴赏——表达技巧考点解析表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。一、题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。二、答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。（2）结合