PEP小学英语三年级上册教材分析

PEP小学英语三年级上册教材分析暨教学建议CONTENTS教材分析教材学生家长教师1234课标教学建议教材的主要特点1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。PEP小学英语三年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分，共10页。复习单元为6页。我们可以根据自己学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。一、教材概述主情景图:在真实情境中呈现本单元主要词汇及句型。创设语境，导入新知。不占课时。教材概述Let’stalk/Drawandsay通过真实自然的情境对话呈现核心句型。通过游戏或其他活动巩固学习Let’stalk部分的核心句型。Let’slearn/Let’sdo/Let’schant:词汇学习板块，主要教学5-6个生词。通过一首有节奏、有韵律的TPR活动或歌谣，巩固Let’slearn部分学习的生词。第一课时教材概述Lettersandsounds:通过听、指、说的活动，介绍英文字母的音与形。通过一首有节奏、有韵律的歌谣，巩固这部分所学字母的发音。学习这部分所学字母大、小的书写。第二课时教材概述Let’stalk/Let’splay在复习A部分句型的基础上适当扩展新的语言。通过游戏活动巩固Let’stalk部分的核心句型。Let’slearn/Let’sdo;在A部分词汇的基础上，再增加4-5个生词。通过TPR活动，巩固Let’slearn部分所学的生词。第三课时教材概述Starttoread:本单元所学的字母与核心词汇的认读。Let’scheck/Let’ssing:通过听力和阅读活动，评价学生的学习效果。通过活泼、欢快的歌曲，复习、巩固所学核心词汇和句型。第四课时教材概述Storytime：运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。根据个人情况选择性地使用。知识目标：1.能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．2.根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。3.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。4.能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5.能演能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。6.能力目标：能够在语境中运用本册书中所学句型。7.能够知道字母在单词中的发音，并能够读出简单的单词读音。情感目标、文化意识及学习策略1.学会和别人打招呼,介绍自己2.学会问候他人，向他人介绍朋友3.培养保护眼睛和牙齿的意识4.热爱动物，保护动物5.了解彩后的颜色组成6.了解中西方文化谈论年龄的差异。7.了解不同国家的幸运数字。本学期教学目标本册教材的重点1.字母：26英语字母的正确发音及书写。2.词汇：听、说、认、读与本册书中的六个话题有关的56个单词。3.句型：U1见面打招呼及道别用语，询问他人姓名及回答。U2向他人表达问候及回应的用语，介绍他人。U3询问别人近况并回答，向别人建议一起做某事，介绍身体部位。U4询问是什么的句型：What’sthis/that?It’s…表达喜悦或欣赏：Ilikeit.U5:邀请他人吃、喝的句型：Havesome…表达想吃的食物及其应答的句型：I’dlikesome….Hereyouare.U6询问物品的数量及回答的句型：Howmany…?Five.询问他人年龄并回答的句型：Howoldareyou?I’m…yearsold.《标准（2011年版）》中的课程基本理念（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道二、课标要求二、课标要求《英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。三年级是英语教学的起始阶段，尤其要激发和培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。本学期主要以培养兴趣，抓好双基，培养学生的英语语言运用能力为总目标和指导思想。从新课标一级的总体目标中我们看出，一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础，因此在一级阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。——鲁子问教授《小学英语教育学》1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;3.能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。（一）“听、做”的目标1.能根据录音模仿说英语;2.能相互致以简单的问候;3.能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等;4.能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢;5.能根据表演猜测意思、说词语;7.能根据图、文说出单词或短句。（二）“说、唱”的目标6.能说唱英语儿童歌曲15-20首,说歌谣15-20首;（三）“玩、演”的目标1.能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际;2.能做简单的角色表演;3.能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等。1.能看图识字（词）;2.能在指认物体的前提下认读所学词语;3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4.能正确书写字母和单词。（四）“读、写”的目标1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;2.视听时间每学年不小于10小时(平均每周20-25分钟)。（五）“视、听”的目标英语学科课程目标与核心素养关系课程标准是国家意志的体现。是用以指导教材的编写、课堂的教学和考试的依据，它起到了非常重要的指导性作用。英语课程改革主要是指三个方面：其一是关注学科育人价值；其二是关注学生思维发展；其三是关注学科核心素养。课程标准修订参与者、北外教授文秋芳《谈修订版英语课标中核心素养的落地实施》；以及课程标准修订参与者、北师大教授王蔷《解读英语学科核心素养》=3730&so。三、给新手教师的一点建议本学期教学计划（课时安排）周别日期教材内容教时备注周别日期教材内容教时备注19.3-9.7课堂常规、课程介绍及要求2710.8-10.12Unit2B阶段考查229.10-9.14Unit1A2810.15-10.19Unit3A239.17-9.21Unit1B2910.22-10.26Unit3B249.24-9.28Unit1Unit2A21010.29-11.2Recycle12610.1-10.5Unit2AUnit2B21111.5-11.9Unit4A21211.12-11.16Unit4B21311.19-11.23阶段考查Unit5A21411.26-11.30Unit5AUnit5B21512.3-12.7Unit5B21612.10-12.14Unit6A21712.17-12.21Unit6B21812.24-12.28Unit6B21912.31-1.4Recycle22大同二小许小娟（一）备课的建议语境、课件、音像、教具…学情分析，多元智能分析教材、课标、学科素养活动、游戏、评价、板书…生成、调整、巩固…明确目标、设计任务（二）课堂教学的几点建议1.约定上课的规矩，把控课堂教学秩序；2.用好各种教学手段，调动学生的积极性；3.关注课堂生成情况，及时调整课堂进度；4.把握教学时间，善用评价激励和导向的功能；5.做好课堂小结，巩固本课所学知识；6.运用心理学效应，有的放矢、因材施教。教具的作用就在于借助图片、卡片和实物来加深学生对学习内容的理解记忆，使英语教学过程变得生动、形象、直观、有趣，使抽象的东西更加形象具体化，从而提高了学生学习英语的积极性，培养了学习英语的兴趣，改善课堂学习气氛。单词卡片拼读卡片字母磁贴扮演头饰（三）重视教具的作用有经验的教师，在精心设计、制作课件的同时十分注重板书的设计。一、利用课件，生成板书。二、利用板书，突出重点，提高课件在课堂教学中的实效性。三、利用板书，弥补课件处理课堂教学生成的劣势，让课堂教学走近学生，使课堂教学更显生机。（四）发挥板书的作用（五）利用网络平台英语在线作业平台适应信息化时代的要求，根据现在学校数字化需求应运而生，通过多种功能为学生提供丰富的学习资源和交互式功能，让学生在学习上有自主选择权，能够根据自己的需求来选择学习内容，与同伴形成合作与竞争的关系，同时形成适合自己的学习策略。1.听、说、读、写四育并举；2.游戏化作业形式，趣味性强；3.自动纠正错误，即时反馈；4.海量题型，紧扣教学重难点；5.自主学习，减轻老师的负担。1.不是强制性作业，可控性差；2.需要网络和硬件，条件限制；3.容易失去新鲜感，难以保持。利弊推荐阅读四、对学生和家长的一些要求1.明确师生的角色；2.了解学生家庭背景；3.尊重学生个体差异；4.呵护学生的学习兴趣；5.发展学生的多元智能；6.培养小助手，树立榜样；7.培养学习习惯。（一）建立良好的师生关系加入班级微信群家长会交流及时电话沟通做好家访工作（二）做好家校联系，形成教育合力互联网时代，班级群的确是加强家校沟通的重要渠道。发挥它应有的作用，还需要教师加强自身的新媒体素养，家长们也应有独立的思考和判断，把握分寸。不限人数，家长禁言，老师发布作业，通知，免回复。班级交流群限定人数，限定内容；家委管理；家长、老师交流咨询各种问题。班级微信群班级公告群