2016新人教版英语三年级下册教材解读.ppt

PEP三年级下册英语教材分析说教材说建议学段目标内容安排教材编排特点教学建议评价建议课程资源的开发与利用英语课程总目标教材体例本册总目标一、说课标语言技能情感态度学习策略形成初步的综合语言运用能力语言知识文化意识听、说、读，写对话，单词了解一些简单的中西方文化知识以及差异自主学习小组合作养成良好的学习习惯善待家庭成员及同学老师，爱护小动物，爱国，自信，与人合作等能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能唱简单的英文歌曲、说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。激发学生学习英语的兴趣与情感三年级学生应达到一级的综合能力语言目标本册教材具体目标1、能听、说、认读54个单词,并能简单地运用。2、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。3、能听懂、会唱8首歌谣、8首歌曲。4、能听懂6个幽默小故事。5、能了解6项简单的中西方文化知识。二、说内容Unit1Welcomebacktoschool！Unit2MyfamilyUnit3AtthezooUnit4Whereismycar？Unit5DoyoulikePears？Unit6Howmany？Recycle2Recycle1内容安排Unit3AtthezooUnit5Unit6Howmany?Doyoulikepears?U4WeloveanimalsU5Let’seatU6Happybirthday三年级下册上册教材体例PartAPartBPartCLet’stalkLookandsay（Pointandsay）Let’slearnLet’sdo（Let‘schant）Let’sspellStorytimeLet’slearnLet'schantLet’stalkLet'splay（Drawandsay）StarttoreadLet'scheakLet'ssing突出兴趣激发教材编写意图注重能力培养强调语言运用重视双向交流融合学科内容重视灵活扩展1、强调语言运用本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。2、注重能力培养本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。教材的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做活动的能力，单元中安排的Let’sdo、Let’schant、Let'sspell等活动，意在通过听、说、读、写、做培养学生学会学习的能力。3、突出兴趣激发兴趣是最好的老师，三年级英语教材把培养学习兴趣放在第一位，从内容、形式、方法、插图及装帧设计都以极大限度的调动学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际选择话题，有学校、家庭、水果、位置、动物、数字，让学生易学乐学。教学形式多样化，包括对话、歌谣、歌曲、游戏、绘画、手工等，再加上插图色彩鲜艳，图文并茂，为调动学生提供了平台。4、重视双向交流教材重视双向交流和中西方文化的渗透。根据学生年龄特点和认知能力，选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容各教学进度同步的中西方文化知识。教材还特别重视在让学生了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。5、融合学科内容教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料中，使学生在学习英语的同时，也能接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。6、重视灵活扩展教材在内容的安排上有一定灵活性，每单元的C部分是供选择的学习内容，教师可在完成教学任务的前提下，（A、B两部分的教学任务）根据课时和自己的教学实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求。三、说建议说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用教学策略词汇教学趣味故事教学发展学生自主学习的能力•联合国教科文组织在2002年提出了一个崭新的判断：“21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。•《英语课程标准》提出：“要发展学生自主学习的能力”。强调要把自主学习能力的培养作为小学英语教学的一个重要目标。要求每位学生在课堂上有1/2到1/3的时间独立自主学习.要求教师始终以学生为中心，正确引导学生养成积极、主动、自觉地学习英语的良好习惯和启发帮助学生主动寻找知识、获取知识、处理信息的能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。词汇教学a.呈现单词（实物，图片，猜谜）b.读单词（大小声，吹气球）c.词不离句（he,she）d.巩固单词（小组合作读，游戏，猜图片）e.渗透语音知识（辅音字母，元音字母）会话教学a.自主学习，完成前置作业（划出不理解，以及不会读的的单词和句子）b.小组合作（讨论，交流，解决）c.分角色读课文d.表演对话e.仿照对话内容，小组创编对话（加入以前学过的内容，使对话更完整、生动）并展示故事教学a.定位:短文阅读（培养学生根据上下文，根据图片来猜不认识的单词的意思，了解故事大意）b.讲一讲c.表演课堂评价口头作业评价书面作业评价阶段性总结评价每单元的听力检测词汇的读音和拼写，会话的朗读和表演期中期末书面检测口语检测教师评价学生学生之间的评价学生的自我评价上课坐姿端正，认真听讲，积极发言小组合作参与度较高，积极思考，作业本上单词的书写是否美观，练习册中题目做的是否准确评价建议目的：激发学生的兴趣和自信心，以激励为主网络教室学生家长社会建立英语角和英语图书角充分发挥学生个体特长充分发挥家长的督导作用定期与家长交流留心身边英语资源，开展研究性学习课程资源的开发和利用