漫谈领导干部逻辑思维能力培养 翟明清

主要内容：•一、逻辑与逻辑思维能力•二、逻辑学内容概述•三、领导干部逻辑思维能力的培养判断概念推理论证规律古人云：“善弈者，谋势；不善弈者，谋子。善谋势者，一子失着，全盘可以弥补；而谋子者，却常常顾此失彼，一着不慎，全盘皆输”。这里所说的“谋势”，就是讲的统揽、驾驭全局；“谋子”，则是忙于具体事务。聪明、成熟的领导者应当善于“谋势”而疏于“谋子”，应该把主要精力放在抓大事、议大事上。（工商局的新局长）在这里，谋势、统揽、驾驭全局所讲就是系统思想和战略思维。十六大报告指出，各级党委和领导干部要“善于进行理论思维和战略思维”。培养和提高战略思维能力是各级领导干部不可忽视的重要任务和必修课程。十七大报告再次强调这一思想：每一个领导干部都应当增强责任感和自觉性，通过坚持不懈的努力，把自己逐步锻炼成为具有战略思维能力、能够完成肩负的历史重任的高素质领导人才。领导干部逻辑思维能力的培养——漫谈逻辑逻辑学是研究什么的？概念判断推理论证思维规律（诡辩与幽默）精选之一时间:2009年#月##日上午10时地点:省委党校教学楼101教室各位大家上午好今天这个会，我给大家要讲的就这么多了，别的也没有什么好说的了。最后,我还要再强调一下……精选之二：笑话与幽默告示本食堂为教工食堂,专卖老师.现考虑到学校实际情况,兼卖学生，但先卖老师,卖完老师，再卖学生,卖完为止.特此通告。XXXX教工食堂精选之三：笑话与幽默1、酒（喝的酒）色（吃的饭）不可多贪从爸爸的瞎解释演绎出女儿的“我爸爸酒不行，色行”之尴尬——孩子不可误导。2、老刘，忙嘛？某单位财务处刘副处长的脑筋急转弯。3、相声小段——请客该来的不来，不该走的走了，不是说你4、批评与被批评——关于奉承关于领导的身体和健康（如何拍马屁）一、关于“逻辑”与逻辑思维能力的概念（一）“逻辑”一词的含义逻辑是通过语言来研究思维的逻辑形式及其基本规律的科学“逻辑就是管文章前后不矛盾。”——毛泽东之四文言说话有个姓朱的财主，说话最讲忌讳，还爱文绉绉说话。那天，他叮嘱新来的小猪倌说：“记住我家的规矩：我姓朱，不准你叫我时带‘朱’（猪）字，叫‘老爷’或‘自家老爷’就行了；平时说话要文雅一点，不准说粗言俚语。例如，吃饭要说‘用餐’；睡觉要说‘就寝’；生病要说‘患疾’；病好了要说‘康复’；人死了要说‘逝世’，但犯人被砍头就不能这样叫，而要说成‘处决’……”过了几天，一头猪得了猪瘟。小猪倌急忙跑去对财主说：“禀老爷，有一个‘自家老爷’‘患疾’了，叫它‘用餐’不‘用餐’，叫它‘就寝’不‘就寝’，恐怕已经很难‘康复’了，不如把它‘处决’了吧！”财主一听，立刻气得半天说不出话来。小猪倌接着对财主说：“老爷要是不想‘处决’这个‘自家老爷’，让它自己‘逝世’也好！”之五：——神童与逻辑（充分条件假言推理）古代，有个叫王戎的七岁男孩，经常和别的孩子一起玩。有一天，他们看到路边有一颗李子树，结的果子都快要把树枝压断了，孩子们都跑去摘，唯独王戎不动。有人问他为什么，他说：“果树长在路边，结果这么多而没有人摘，说明它是苦的。”人们摘了几个尝尝，果然如此。——摘自《世说新语》之六•梁实秋曾说：“一切的文明都是极少数天才创造的”，“好的作品永远是少数人的专利品，大多数人永远是蠢的，永远与文学无缘”。对于这种论调，鲁迅先生反驳说：“倘若说，作品愈高，知音愈少，那么，推论起来，谁也不懂的东西，就是世界上的绝作。”——“越是民族的就越是世界的。”（二）逻辑思维能力的含义逻辑思维能力，就是根据正确思维的规律和形式逻辑的规则，对事物对象的属性进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理和证明的能力。多个要素的搭配组合可以创生出新的整体系统。关于观察（注意整体性及其种种表现）相同要素的不同联系组合可以创生出多种整体系统。二、逻辑学一般知识简介•逻辑学的历史发展•逻辑学的研究对象•逻辑学的性质特点•逻辑学的一般内容（一）逻辑学的历史发展1、古希腊的逻辑学（《工具论》）亚里士多德——逻辑学之父2、古印度的因明学佛学——主观唯心的宗教哲学3、先秦的“名辨学”墨子、名学、辨学理则学、论理学4、近代逻辑学的新发展代表人物莱布尼茨佛雷格罗素歌德耳《新工具论》归纳逻辑逻辑学科发展：形式逻辑传统现代＝数理逻辑辩证逻辑金岳霖（1895-1984）中国哲学家、逻辑学家、情痴•若论近现代中国第一才女，非林徽因莫属，三个举世无双的优秀男人终身都为她苦：一个摔断了腿（梁思成为博美人一笑，失急慌忙掉下车来），另一个为觅得佳人，嫌飞机太慢，自己先飞了下来（徐志摩），这最后一个，就是我们的金先生，为了她，一辈子不娶。•“一身诗意千寻瀑，人间万古四月天”，这是林去世后，金先生的挽联，很多年后的一天，他突然招呼朋友吃饭，席间说：今天是徽因的生日，举座皆然。（二）逻辑学的研究对象逻辑学是关于抽象思维的科学。概念、判断、推理是抽象思维的基本形式思维：形象思维灵感思维抽象思维＝理论思维＝人们运用概念进行判断，运用概念、判断进行推理运用推理进行论证的过程思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映，是认识的高级形式。它反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系。思维的主要特征：思维具有间接性和概括性。思维的种类大概包括动作思维、形象思维、词的思维、无声思维、通讯思维、指导性思维和创造性思维,等等。思维有三种主要形式:概念，判断，推理。思维——人类认识的理性部分，它以抽象、概括的方式反映世界。思维内容——思维所反映的特定对象及其属性；思维的形式结构——思维内容的存在方式、联系方式。思维必须借助于语言这个物质外壳才具有直接的现实性，也才能成为一门学科的研究对象，逻辑学就是通过研究语言的形式结构来实现对思维形式结构的研究的，它对思维形式结构的认定必须借助于对相关语言形式的分析。思维的形式结构也叫思维的逻辑形式，它是由逻辑常项和变项组成的。逻辑常项是指逻辑形式中不变的部分，即在同一种逻辑形式中都存在的部分，它有着固定的意义，是区分不同种类的思维形式结构的唯一依据。变项是指逻辑形式中可变的部分，即在逻辑形式中可以表示任一具体内容的部分，变项不论代入何种具体内容，都不会改变其逻辑形式。逻辑学对思维形式结构的考察，是从它所表现的思维的真假关系方面来进行的。思维形式结构本身无所谓真假，但其中的变项代入具体内容后，便形成了有真有假的具体思想。同一思维形式结构在不同的代入下，成为有不同内容的具体思想。这些具体思想事实上是真是假，即是否符合客观事物情况，逻辑学并不能解决。逻辑学关心的是，当变项代入具体内容时，基于思维形式结构的不同，其真假情况所表现出的规律性。逻辑学便是论证逻辑规律，分析逻辑矛盾，说明什么样的思维具有形式结构上的正确性或可靠性，是合乎逻辑的。总之，逻辑学是研究思维的形式结构及其规律和简单的逻辑方法的学说，推理形式及其有效性的判定是它的核心内容。附：关于思维品质思维品质是指人们在思维过程中所表现出来的各自不同的特点，如敏捷性，灵活性，深刻性，独创性和批判性等。敏捷性是敏锐速度。灵活性是指思维活动的灵活程度。深刻性是指思维活动的深度。独创性是指思维活动的创造精神，也就是创造性思维。批判性是指思维活动中分析和批判的深度。附：思维的属性概括性：思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。表现在两个方面，第一，思维反映的是一类事物所共同的、本质的属性。第二，思维还可以反映事物的内部联系和规律。思维的概括性是建立事物之间的联系，把有相同性质的事物抽取出来，对其加以概括，并得出认识。如5只老虎，3只山羊，7只猴子，2只猫。这就是一个根据事物的共性使用数量来概括事物的例子。间接性：思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。思维的间接性是通过其它表徵来推断事物的能力，如，医生在给患者看病是，通过病人描述-症状以及通过一些化验就可以得知病人的病情以及感染的何种病毒。思维的这种能力，把本无直接关系的现象联系在一起，使得人们不必去直接的接触某些信息，通过这些规律，便可以成功的揭露出这些事物的本质。思维是高级的心理活动形式，人脑对信息的处理包括分析、综合、比较，抽象、概括、对比系统的和具体的过程。这些是思维最基本的过程。分析：把一个事件的整体分解为各各部分，并把这个整体事件的各各属性都单独的分离开的过程。综合：分析的逆向过程，它是把事件里的各各部分、各各属性都结合起来，形成一个整体的事件。比较——在头脑中把事物加以对比，确定它们的相同点的过程。比如，把苹果和梨进行比较，会发现它们都有着水果的特性，但在形状，味道等方面又各不相同。抽象——把事件的共有的特征，共有的属性都抽取出来，并对与其不同的，不能反映其本质的内容进行舍弃。概括——以比较作为其前提条件的，比较各种事件的共同之处以及不同之处，并对其进行同一归纳。以上几种大概包含了思维过程的基本形式。（三）逻辑学的性质逻辑学是一门工具性的学科。这门科学提供给人们的是认识事物、表达论证思想时必须运用的一种思维工具。首先，它是人们认识事物，获取新知识的重要工具。其次，它是人们准确表达思想、严格的论证思想的必要工具。毛主席说的写文章要有三性，即准确性，鲜明性和生动性，其中，准确性讲的就是逻辑问题。再次，逻辑是人们识别、驳斥谬误和诡辩的有力工具。在生活中，谬误和诡辩很多，需要运用逻辑工具进行驳斥。（四）逻辑学的一般内容：1、关于概念2、关于判断3、关于推理4、关于论证5、关于思维形式基本规律判断概念推理论证规律关于概念判断与推理概念是人脑对事物的一般特征和本质特征的反映。判断是对事物之间关系的反映。推理是从一个判断或几个已知判断中推陈出新出新的判断。三者是密切相关的其中概念是基础，是思维的“细胞”。之七：学生们为什么不知道自己该站在哪一排？（概念的划分）一老师带同学们去支援收麦，在派活时说：“男同学割麦子，女同学帮着男同学捆麦子；体力好的把麦子运到场外去，体力弱的在地里捡麦子；我讲完后，请大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生听完老师这样的分工后，大多都不知道该站在哪一排。之八:关于简言与缩写（概念的限制与概括）李宗仁将军说：我这人，有仁！傅作义将军说：我这人，有义！左权将军说：我这人，有权！霍去病将军说：你们聊，我先走了师范学院的学生说：我是“师院”的.铁道学院的学生说：我是“铁院”的.职业学院的学生说：我是“职院”的.技术学院的学生说：你们聊，我先走了！之九：马克吐温的声明（判断的真假性与恰当性）马克·吐温在酒会上答记者问时说：“美国国会中的有些议员是狗婊子养的。”这个判断虽然粗野，但却是出自他愤怒的心声。他尽管得罪了华盛顿的议员们，但仍是坚持自己的这一个看法。后来，他在《纽约时报》上刊登的“道歉启事”说：“美国国会中的有些议员不是狗婊子养的。”从表面上看是“道歉”，其实，他所表达的意思同酒会上的话是一样的。从判断的对当关系可知：“有些S是P”和“有些S不是P”这两个判断是可以同真的。也就是说，即使“道歉启事”中所提出的“美国国会中的有些议员不是狗婊子养的”这个判断是真的，也并不意味着他在酒席上讲的“美国国会中的有些议员是狗婊子养的”这个判断就是假的。这样，马克·吐温就在所谓“道歉启事”中，以巧妙的方法继续表达了自己对华盛顿议员们的轻蔑。马克·吐温是一个伟大的作家，文字幽默是他的作品的特色之一。这则“道歉启事”也表现了这一特色。之十：车上的人为什么都笑了必要条件假言推理一次，在公共汽车上，一个4－5岁的男孩指着郑东新区内环的一圈大楼，对身边的老爷爷说：真高，真漂亮！“接着，他们有一段对话。“爷爷，咱们干嘛不住这？”“等你长大了要好好念书，只有念书念的好，才能住这样漂亮的大楼。”“爷爷，你一定没有好好学习。”附：关于幽默与诡辩幽默技巧数不胜数,古今中外的幽默题材中,诡辩因为容易出奇、出巧、出怪,常常与幽默形成的原理和内部机制暗合,成为主要的幽默技巧之一.它虽然历来不受人们欢迎,但是作为幽默的素材和手法却大有用武之地.下面从幽默中最常见的诡辩术入手,举例分析说明诡辩运用于幽默的广泛性和不可替代性.偷换与诡