加强整改建设巩固评建成果提高教育质量

1加强整改建设巩固评建成果提高教育质量华中师范大学本科教学工作水平评估是教育部为促进高等学校不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革，全面提高教学质量和办学水平的一项重大举措。我校充分认识本科教学工作水平评估的权威性、指导性和鉴定性，以及对于学校发展、建设的重要意义，把评建创优工作作为全面提升本科人才培养质量，促进学校可持续发展的一次历史性机遇。自2001年以来，学校深入贯彻教育部本科教学工作水平评估的“二十字方针”，以端正的工作态度，务实的工作作风，同万众之心，举全校之力，历时五年，有目的、有计划、有步骤、有措施、有重点地开展了以2001年为准备年，2002年为自评年，2003年为整改年，2004年为建设年，2005年为迎评年的评建创优工作。2005年11月5日至11日，教育部高等学校本科教学工作水平评估专家组一行16人对我校进行了实地考察与评估。专家组对我校本科教学工作所取得的成绩给予了充分肯定。一是办学历史悠久，以评促建，办学效果显著，赢得了良好的社会声誉。二是本科教学工作扎实，成绩突出，主要体现在六个方面：定位准确，目标明确，办学思路清晰；重视师资队伍建设，成效显著；人才培养质量高，受到用人单位好评；教学基础设施明显改善，教学资源进一步优化；教学质量有效提高，教学管理规范；注重学生创新精神和实践能力的培养。三是办学特色鲜明，与时俱进地坚持了教师教育特色；凝炼并践行博雅教育理念。在充分肯定成绩的同时，专家组也客观地指出了我校本科教学工作存在的问题，并提出了非常中肯的建议：进一步以科学发展观统揽全局，继续加强新办专业的建设；充分调动高水平师资进本科教学课堂，为本科教育教学服务。学校高度重视并十分珍惜专家组对学校本科教学工作的意见和建议，按照《普通高等学校本科教学工作水平评估工作规范》的要求，在教育部专家组对我校完成评估之后，我校及时对专家组反馈的意见进行了认真梳理，对问题产生的根源进行了具体分析。经过学校上下充分地讨论，在2005年11月底，确定了我校本科教学工作的整改思路和主要内容，形成了我校本科教学工作水平评估整改方案。按照方案，经过半年多的整改建设，已经取得了阶段性的整改建设成果。一、明确指导思想理清工作思路加强组织领导确定整改任务整改工作是以教育部〔2005〕1号文件精神为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重点建设”二十字原则；以解决教育部专家组提出的问题、学校自评自建中发现的问题和学校开展保持共产党员先进性教育活动中发现的教学工作中的问题为重点；围绕学校“十一五”中长期战略发展目标，以教育部批准我校进入“211工程”，建设成为国家高水平重点大学的要求为标高；以巩固评建创优工作成果、不断提高本科人才培养质量为方向，制定出切实可行的整改工作方案，明确整改责任，确保各项整改工作一一落实。学校成立由丁烈云书记、马敏校长担任组长的本科教学工作水平评估整改工作领导小组，李向农副校长为常务副组长，统筹学校本科教学整改工作。领导小组下设整改工作办公室，具体负责整改方案的制定和实施。各院（系）成立相应的整改工作领导小组，把本科教学整改工作列入重要议事日程，认真制定具体实施意见和整改措施，按期分段逐项落实。李向农副校长还在《华中师大报》“评估专栏”上发表了题为“整改提高无止境，奋斗正未有穷期”的评论，指出经过几年的努力，2尤其是近一两年的建设，正如博雅论坛BBS上的“海洋心”和“龙女”所言：“以评建促改，学校的确是做了很多细致的工作，作为普通学生我们也从中获利非浅。”“我相信通过这次的评估，真的可以使我们学校有一个很大的飞跃。”同学们对于评建创优工作所给予的肯定，所寄予的厚望，既充分表明本科教学工作水平评估的最大和最直接的受益者是学生，也切实反映出学生对学校下一步做好整改提高工作，进一步加强本科教学工作的要求。确实，高等学校本科教学工作水平评估对任何一所学校来说都是一项至关重要的涉及全校各方面的系统工程，接受评估的学校从领导到师生员工都会高度重视、全力投入，历时三年五载，自评两到三次的学校比比皆是，尤其在迎接评估的那个年度，会异常繁忙和紧张；也正因为如此，最容易出现的就是大功告成的满足感和放马南山的松懈情绪，“评了，过了，行了”，最容易导致的结果就是停滞不前甚至反弹，对此我们不能不警惕。应该清醒地看到，通过听取教育部专家组对我校本科教学工作水平评估的反馈意见，结合学校本科教学工作自评过程中和开展保持共产党员先进性教育活动中发现的教学工作中的问题，我们的整改工作任务还是艰巨和长期的，在进一步更新教育观念，深化教学改革，提高教学质量，改善办学条件等方面，还有很大的工作空间。根据教育部评估中心的要求，学校的整改工作时间为一年，按照四个阶段稳步推进。每个阶段都有侧重点，分段整改、分段落实、分段检查。第一，成立组织，认真梳理、分析专家组的书面考察报告和专家个人反馈意见，提出整改方案，并将整改的突出问题列入学校保持共产党先进性教育整改工作方案。第二，组织校内外调研、召开各类座谈会和专题研讨会，具体细化整改方案，制定每项问题的详细整改措施，将每项整改工作的责任落实到各院（系）及有关职能部门，形成各自的整改方案，学校领导与相关单位主要负责人签订整改责任书。将重大整改工作的整改目标列入学校和院系的“十一五”发展规划。第三，全面认真组织实施整改方案，落实每项整改措施，推动本科教学质量的再提升。第四，对各单位整改工作效果进行验收，全面总结学校整改工作，向教育部提交整改总结报告。二、抓住整改重点，深化教育教学改革，完善教学质量保障体系整改方案的内容分为三大板块，涉及专业建设、人才培养模式、创新教师教育、教学管理、课程和教材建设等十七个方面。整改工作启动以来，已经在以下几个方面形成工作热点，并取得实质成效。1．人才培养模式改革进一步深入一是在2004年实行的本科教育按大类打通培养的工作基础上，2006年启动经济学、社会学、政治学、教育学、中国语言文学、新闻传播学、化学、数学、生物科学、地理科学、电气信息等11个一级学科（覆盖25个专业）按大类进行招生和培养；从2006级开始，试行文史哲学科大交叉、艺术和信息、管理与信息、新闻与信息复合交叉培养。二是完善综合素质培养方案，明确设立学生科研创新、科技文化实践活动等素质学分。围绕人才培养目标，开展第二专业活动，使学生综合素质培养活动走上科学化、制度化的轨道。对学有余力、有天赋学生综合素质的提高进行强化训练。三是对我校2006届毕业生在毕业前夕进行了“本科人才培养质量跟踪调查”，同时，通过毕业生和用人单位两种调查问卷，对各专业往届毕业生社会适应能力进行了大范围跟踪调查，调查结果为深化人才培养模式的改革提供决策依据。四是加大对实践教学的投入，整合、创新实践教学内容。加强实验教学工作，对各专业所开设的综合性设计性实验进行验收。在继续加强对本科生毕业论文规范性管理的同时，采取有效措施加3强学生创新思维能力的培养，注重选题的科学性，实现各专业毕业论文选题类型的多样化，提高学生的文献尤其是外文文献的搜集和引用能力，整体提高毕业论文的质量。强化实习、见习、专项技能训练、综合能力训练等实践教学环节，加强学生实践能力的培养。2．专业建设进展显著进一步凝炼学科方向，强化学科特色和优势，密切关注国家社会经济发展对专业人才的需求和人才市场的竞争格局，坚持“有所为，有所不为”按照“品牌专业、特色专业和应用型专业”三个大的类型大力建设。一是改造传统专业，强化专业品牌意识。继续巩固并分期投入共约300万元的经费用于对已立项的8个品牌专业进行建设，促使品牌专业人才培养质量上新的台阶。二是梳理出学校的特色专业进行重点扶持和建设，突显特色和优势，调整少数专业布局，使之更加科学合理；进一步实现资源共享、优势互补。三是结合学科特点，有选择地增设社会需求大、发展前景较好的工科专业进行重点建设；组织了对2006年3个新批专业，数字媒体技术、动画、房地产经营管理人才培养方案的制（修）订。加大新专业师资引进力度、实验室基本建设投入力度和实验教学师资队伍建设力度。四是根据专业建设质量标准，启动开展校内专业评估工作，对个别办学质量不高、市场需求不大的专业停止招生，凝聚办学力量。五是取人之长，补已之短。在评估取得优秀成绩之后，站在高等教育发展的大格局和大环境下，华师人清醒的认识到，要以只争朝夕的紧迫感和高度的责任感追求卓越，谋划未来的发展战略。为了解其它高校人才培养和专业发展的各方面信息，4月份，学校组织各院系主管教学领导和教学管理部门分东、西两线，对南京大学、四川大学等10多所国内高水平大学和知名大学进行了考察学习。在人才培养模式改革、专业建设、教学改革与课程建设、实践教学改革与管理、教学质量保障体系建设、素质教育与创新教育、教师教育改革等方面，学取了宝贵的经验，正逐渐吸收内化到我校的改革管理实践中去。3．践行博雅教育，建立国家大学生文化素质教育基地百余年办学逐步形成并践行的博雅教育理念，贯彻在全面素质教育之中。今年4月，教育部批准我校为国家大学生文化素质教育基地。在过去拥有的教育基础和优势上，现在正以此为契机，按照基地建设目标和任务，积极推进文化素质教育的投入与建设，进一步推动学科建设、学风建设和校园文化建设，提升广大师生的文化素养，提高学校的文化品位。连续多年开办的博雅大讲堂，已形成我校文化素质教育的品牌。4．彰显师范特色，创新教师教育第一，深入研讨，解剖问题，找准方向，凝聚力量。4—6月，马敏校长亲自组织，两次召开教师教育理论与实践研讨会，就教师教育类专业的建设方案，教师教育培养课程体系和教学内容的改革，加强学科教学论师资队伍建设等进行专题研讨。大家认为特色与创新是我校发展的生命线。我校走综合性的道路的方针是坚定不移的，教师教育只有在综合性这样一个更大的平台上才能够得到更大的发展和加强，我校最主要的特色和最大的亮点就是教师教育，要继续面向基础教育，加强职前教育和职后培训的一体化。第二，整合资源，搭建平台，巩固队伍。组建并加强教育学院、心理学院的建设，确立其教师教育资源平台和统揽协调的地位。校领导两次主持召开了学科教学论教师研讨会，形成了《关于对学科教学论教师职称评定条件》(试行)，稳定人心，激发从教热情，关注基础教育、中等教育改革与研究，引领教师教育的改革。4第三，深入开展了教师教育培养课程体系和教学内容的改革，多次召集教育学院、心理学院及相关学科专家，科学论证该类课程的设置方案，提高教师教育类课程教学质量。落实和完善2005年之前形成的专业教育和教师教育课程体系相对独立的人才培养方案，在实践中探索和完善实现专业教育与师范教育、本科教育与第二学士学位教育及研究生教育、职前教育与职后教育有机结合的新型教师培养途径，构建科学的新型教师培养体系。第四，通过积极引导、强化技能训练，增强教师的示范等方式，培养和提高教师教育方向学生的从教能力。将微格教学由集中培训方式变为随堂组织方式，增强实践性，强调培训效果。为提高师范生教学技能，今年举办了“第二届大学生教学技能比赛”。第五，进一步加强了同基础教育的联系与合作，搭建交流、研究并服务于基础教育的平台，引领基础教育，特别是农村基础教育的改革发展。3月份，召开了我校学生教育实习学校校长会议，同时，化学学院举办了全省中学化学课程与教学改革研讨会（第一届）。5．积极探索和推广研究性教学致力于推行研究性教学，继续通过开展全体教师教学竞赛、组织公开课、示范课、观摩课等形式，强化广大教师开展研究型教学的意识和能力，在课堂教学环节加强对学生创新精神和终身学习能力、信息收集处理能力、表达能力的培养。在全校范围内推动教学方法、手段及教学内容的改革，广大教师开展研究型教学的意识显著加强，在2006年校级教学研究项目申报工作中，有127项课题申请立项，与近几年的申报数量相比，翻了一番。今年上学期，教育学院率先在全院推开研究性教学，该院组织全院教师全员进行教学竞赛，组织全校教学督导员对该院全员评课，并对所有受评课程进行录相，为期达2个月。学校和各院（系）设立专项经费支持教师