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六年级数学《圆的认识》观课报告漕河镇前邴小学付丽李老师执教的《圆的认识》,内容清晰明了。重难点突出,充分体现了学生的主体地位,收到了良好的教学效果。本节课李老师把课堂还给了学生,让学生自主学习探究,学生真正成为了学习的主人。本节课的知识点比较多:包括圆的概念、圆心、半径、直径、以及半径与直径之间的关系,李老师对这些内容做了很细致的安排。使整节课比较紧凑而又不失灵活。在教学过程中,充分发挥了教师的主导作用,正确确立了学生的主体地位.教师通过适时,适度的演示和讲解,启发,点拨,设疑,解惑,运用折一折,画一画,量一量,想一想等形式,充分调动学生手,脑,口等多种感官并用,观察,比较,操作,思考,讨论,以积极的态度参与知识形成的全过程。《圆的认识》层次分明,学生掌握扎实,体验深刻,首先,对圆有一个基本的认识,展示课前搜集的圆的图片,让学生对圆有一个清晰的认识。展示完之后,让学生用手中的工具画圆,这里介绍了一下圆规,培养了学生逻辑智能的学习,使教学效果更加明显。随之,介绍了圆心、半径、直径,以及它们之间的关系。学习完直径、半径之后,紧接着出示题目让学生来进行判断,以便于加深对定义的理解。在学习新课过程中,李老师让学生通过折、画等学生动手操作活动去学习。组织学生对手上的圆形纸进行折、画,从而介绍圆心、直径、半径,同时进行了相关练习,巩固所学知识。全课层次分明、重点突出、目标达成度较高。学生动手,互相说,再找学生汇报,来探究半径、直径的关系。在练习设计上,注意到了让学生自己动手画一画,这样,可以更好地理解三者之间的关系。由此,得出的结论让学生记忆也很深刻,同一圆内所有的半径一样长,同一圆内所有的直径相等。圆的大小不同,半径直径不相等。在学生动手完成之后,及时展示学生的作品,即是一个强化,也是对学生主体地位的很好的体现,在折一折这个环节,学生发现了折的都是直线,对折之后这两个半圆完全重合,说明圆是轴对称图形,直径是对称轴。总之,本节课是一节很成功的数学课,从课堂效果来看,学生掌握的很扎实,实现了课堂三维目标。李老师在教育教学过程中采用的教法学法符合学生的年龄特点,很好的体现了教师的主导作用和学生的主体地位,学生的主动性得到了很好的发挥,在一些细节处理上,我个人感觉教师语言过于繁琐,可以精简一些,教师少讲,让学生多说,自己去探究,一些合作交流环节,可以在压缩一下,避免出现时间上的浪费,导致后面练习处理紧张。一点个人的小意见,紧供参考,好多值得学习的地方,我会借鉴融入到自己的课堂。
本文标题:六年级数学《圆的认识》面对面观课报告——付丽
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