第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例《特殊的葬礼

1第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《特殊的葬礼》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：第一、二课时4、学生课前准备：（1）预习课文，了解课文大意。（2）自学生字词，读准生字的读音，理解词语的意思。（3）查阅有关塞特凯达斯瀑布的资料。二、教学课题苏教版四年级语文下册18课《特殊的葬礼》教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过大瀑布的今昔变化，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到环境保护的重要性。三、教材解析：《特殊的葬礼》是一篇有关环境保护的记叙文，叙述了曾经是世界上流量最大的塞特凯达斯瀑布，由于人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，逐渐枯竭。最后，人们意识到，保护环境的重要性。巴西总统亲自主持葬礼，号召人们立即行动起来，保护自然生态，爱护地球，使大瀑布的悲剧不再重演。全文的重点通过描写塞特凯达斯瀑布过去的壮观和现在的日渐枯竭的景象，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，同时增强人们保护环境，爱护环境的意识。四、教学重、难点：教学重点：学习描写瀑布的表达方法教学准备：投影描写瀑布的语段。五、教学准备:多媒体课件1、学生课前利用百度搜集塞特凯达斯瀑布的背景资料。2、教学之前老师用百度在网上搜索《特殊的葬礼》的相关教学材料，了解到教学的重2点和难点，确定课堂教学形式和方法。用百度在网上搜索下载瀑布的一些资料，瀑布的视频资料，课堂上放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。五、教学方法：“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本文的设计通过朗读以及情境的丰富想象引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，逐步学会发表自己的见解，学会读中悟情，读中碰撞出创造思维的火花，从而领悟内容表达的思想感情。整堂课采用读读——说说——写写的过程，展现读书内化课文语言及运用语言的教学思想。“读”“说”“写”融为一体，说写转化，读写互促。六、教学过程：教学过程：(第一课时)一、板书课题并让学生理解字义，读准字音。1、板书“葬礼”，让学生读准字音，理解字义，记住字形。2、板书“特殊”，让学生读准字音，理解字义。3、连起来读课题（特殊的葬礼）。[百度图片]：、通读全文，正音1、出示课题让学生提出疑问。读了这课课题你有什么问题要问吗？2、请同学们翻开课本自由读全文，读准每个字，读顺每句话。边读边思考刚才同学们提出的问题，边读边做上记号留下你们思考的痕迹。3、读后指名分节读课文。4、欣赏课文录音：[百度音乐]：（在学生读的时候把读错的字板书在黑板上，当学生读完一段的时候正音，并让学生在书上注音，让全班学生齐读两遍，并了解该词的大意，文中“哀悼”一词书本课后没有注音，学生基本上都会读错，应着重强调。）4、再自己读课文，把握课文的主要内容，理清课文的条理。3第二课时一）导入。（5）1）师朗诵：（配乐激发情感）[百度音乐]，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。2）点题。师：你眼前仿佛看到了什么？师述：是的，我们眼前似乎出现了一幅气势雄伟、美丽无比的瀑布，真壮观哪！可是，这些雄伟、壮观的瀑布即将离我们远去。巴西总统菲格雷特还专门为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行了一次——（读课题）特殊的葬礼3）找特殊。这场葬礼特殊在哪？轻轻地拿起书，快速浏览一遍课文，生交流。二、精讲课文。（7）一）第八自然段。师：是呀，这的确是一场特殊的葬礼。是为一条瀑布举行的葬礼；是总统亲自举行的4葬礼；是很多专家教授参加的葬礼。如此特殊的葬礼，菲格雷特总统，他会说些什么呢？请同学们自己读课文最后一段。1）学生练读。2）谁来展示一下自己饱含激情的朗读？3）同学们，想不想听一听菲格雷特总统的演讲？师：我在网上和许多地方找他演讲的内容，很可惜，没有找到。怎么办呢？今天这节课，老师和同学们一起来写菲格雷特总统的这篇演讲辞。（板书：演讲辞）请根据这段课文推测一下，菲格雷特总统的演讲辞会写什么呢？生回答。师小结：也就是说，演讲的内容可能会是两个方面的内容，一个是塞特凯达斯瀑布壮观的一面，一个是塞特凯达斯瀑布即将枯竭的一面。师：（板书：昔日现在）也就是说演讲辞中会讲到昔日的塞特凯达斯瀑布，也会讲到现在的塞特凯达斯瀑布。还会讲到什么？师：（板书：呼吁）对！他会呼吁巴西人民保护自然生态，爱护我们赖以生存的环境。师：菲格雷特总统的演讲可能讲了这三个方面，我们怎样才能写好这个演讲词呢？我们首先来看看昔日的瀑布。二）昔日的瀑布（第三自然段）（13）师：可以说，在葬礼上，人们还清楚地记得塞特凯达斯瀑布过去的模样。1、（放昔日瀑布课件，不显图像）[百度视频]：——你听到了什么？（再放课件，显图像）细细看——你看到了什么？你情不自禁地想——（生自由说）这样的瀑布，不由让我们想起一首诗：飞流直下三千尺……2、汹涌的河水从高处飞泻而下，撞开万朵银色的莲花，溅起阵阵升腾的水雾，震耳欲聋的水声更为大瀑布助威。这塞特凯达斯瀑布的气势让我想到了一个词语，咱们一起分享。（板书：雄伟壮观）3、（指板书）一齐读读这个词语——（大声地）再读——（更大声地）再读——能通过朗读把瀑布雄伟壮观的气势表现出来吗？自己试着读读第三自然段。4、谁来展示一下自己饱含激情的朗读？（1）指名读，相机点拨：5a：抓住关键词句，体会瀑布的雄伟壮观，读出其气势的震撼人心。曾经——使人感觉到壮观的景象是在以前，不代表现在。（读出悲哀的感情）咆哮而下——水声响，据闻远在30千米外仍可听见。30千米相当于6条淮海路首尾相连，可见其水声之响。滔滔不绝、一泻千里——水量多、水速快，瀑布每秒流量约13300立方米，这么多的水一下倾泻下来速度惊人。巨大水帘——瀑布又宽又高，瀑布最大落差约114米，相当于38层教室那么高，站在其脚下需仰望；瀑布幅宽约3200米，步行约40分钟才能走完，站在其一侧向另一侧看需遥望。ｂ：指名问。看到瀑布雄伟壮观的场面，你的心情怎样？用你的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。生个体读。（评价：看到你紧皱的眉头，老师感觉到你的心跟作者贴的更近了。）（2）那么请释放情感，把激动兴奋之情展现在自己的脸上，声情并茂地一起来试试，好吗?齐读。师：想不想再看看塞特凯达斯瀑布啊，让我们一起来欣赏！[百度图片]：，此时，你最想你说些什么？师述：是呀！此景只应天上有，人间哪得几会见啊！三、现在瀑布，触动悲悯。（8）过渡：（板书：昔日）昔日，雄伟壮观的瀑布令人们流连忘返，（板书：今天）今天，当我们站在它的脚下，映入眼帘的是一幅什么情景，[百度图片]：）听老师读，大家闭上眼睛，想象画面。师：谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？（生自由说）2）让我们一起来看看文中是怎么说的。默读第五自然段。3）能用课文中的一个词语概括吗？（奄奄一息）请你把它写在黑板上“现在”的旁边，其他同学写在书上。奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？看着现在的瀑布，你想说什么？[百度图片]：）师述：你的心里是什么滋味？每个人都有不同的情感体验，你都可以通过朗读表现出来。带着这些情感，注意别把这位生命垂危、奄奄一息的老人惊扰了。5）、谁来动情地读一读？师述：塞特凯达斯瀑布静静地躺在群山之中，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。看，那顺着崖壁流淌的细细浊水，是它无奈而又痛苦的泪呀！听，那传到耳旁低低的水声，是它在呜咽，它在向人类诉说自己的悲惨命运啊！[百度图片]：