幼儿园骨干教师远程培训项目实施方案

幼儿园骨干教师远程培训项目实施方案为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发【2010】41号）相关精神，加快高素质专业化幼儿教师队伍建设，中国教师研修网依据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2012年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅【2012】3号）和《关于组织“国培计划（2012）”——示范性远程培训项目邀标及报送参训学员工作的通知》（教师司【2012】38号）的相关要求，根据《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》、《“国培计划”课程标准》及使用指南的相关要求,并结合分析幼儿园骨干教师的实际需求,特制定本实施方案。一、培训对象县级以上（以城市幼儿园高级教师为主）幼儿园骨干教师9000名。二、培训目标以《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》、《“国培计划”课程标准》为指导，以提升教育活动的实践与反思能力为主题，围绕专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，坚持师德为先，能力为重，在基于对学前教育发展趋势及对3-6岁儿童发展特点理解的基础上，使学员理解幼儿教育理念与教育实践的关系；学会灵活运用各种适宜的教育方式组织教育活动；掌握幼儿教师研训的方式和方法，成为具有较高的保教能力、较规范的教育科研能力和较强的培训指导能力，在教师队伍中能起骨干示范作用的带头人。远程培训阶段目标：1.更新教育观念。了解当代国内外学前教育改革和发展动态，学习现代学前教育基本理论，更新教育观念，提高对保教工作特殊性和幼儿为本理念的认同。2.掌握有关儿童发展的理论与实验研究成果，加深对儿童发展的理解，提高教育工作的科学性；3.系统地掌握五大领域教育活动设计、组织和实施的原则、方法和技能，提高自身专业发展和教育教学改革的能力；4.掌握规范的幼教科研方法，具有独立开展教育科研的能力，成为幼儿教师教育教学的带头人；5.进一步增强学习意识和创新意识、反思意识，提高终身学习能力和实践创新能力。三、培训内容共有六大模块，必修50学时。其中提供视频课程45学时（必修30学时），学员互动交流和参加专家答疑10学时，作业10学时。第一模块：我的网络课堂了解远程培训的目标、内容及对学员的要求，熟悉研修网网络平台的操作要领。第二模块：师德修养与政策解读（6学时）了解新形势下幼儿教师师德修养的基本要求，介绍国内外学前教育的发展趋势及前沿成果，专家解读《幼儿教师专业标准（试行）》，帮助学员深化了解和明确幼儿园教师专业素质的基本要求，保教活动的基本规范和专业发展的基本准则。第三模块：3-6岁儿童学习与发展特点及观察、评估（9学时，必修6学时）在学习3-6岁儿童学习与发展特点的基础上，掌握观察、纪录、解读和评估儿童行为的基本原理和方法，切实提升观察、记录和评估的能力。第四模块：环境创设(6学时，必修3学时)结合实际案例专家分析，聚焦幼儿最主要的活动形式游戏，使学员结合自身反思，掌握创设游戏环境,选择、利用、制作玩教具等学习材料引导和支持幼儿活动的策略与方法。第五模块：幼儿园教育活动的设计与实施（16学时，必修9学时）通过各领域的教育活动展示探讨幼儿园教育活动的设计；通过案例探讨、专家分析、教学设计展评的方式，帮助学员掌握设计与组织各类教育活动的基本思路和具体策略，提高幼儿园教师组织和实施教育活动的能力和反思能力。第六模块：幼儿教师教研（8学时，必修6学时）通过课题研究的选题及一般方法的讲解和实施园本研修理念与实践的学习，帮助学员掌握幼儿教师教学研究的一般方式和方法，促使学员开展满足于本园实际的研修活动，培养其规范的教育科研能力，成为示范骨干。四、专家团队1.首席专家朱家雄，华东师范大学学前与特殊教育学院教授，博士生导师，终身教授，华东师范大学学前研究所前所长。兼任中国学前教育研究会副理事长、学术委员会委员，环太平洋地区学前教育研究会(PECERA)中国大陆委员会主席，6家国际学前教育期刊的编委等职。主要研究领域为学前教育原理、幼儿园课程以及幼儿园教育活动设计与实施等。在本项目中，首席专家主要负责：项目方案的审定；项目实施的统筹与督导；教学主题的引领。2.课程与教学指导团队在首席专家的统筹下，由课程主讲专家与研修网示范性项目培训专家组成课程团队，主要职责有：网络培训课程的研发；教学活动的安排；课程学习的日常值班答疑；共性问题的集中视频答疑；学习简报的撰写；与省级导师团队共同指导远程培训的教学与实施。3.班级辅导教师团队班级辅导教师由省或地市项目办聘任，每班配备1名。指导教师团队的主要任务是：参与课程学习，全面了解培训课程的内容与要求；全程全员跟进学员的学习，对优秀作业进行点评推荐；及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组；负责网络学习的班级管理，对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导；在网上组织互动与交流，培养网络研修习惯，组织参加全省网络研修与展示活动；根据实施方案，负责本班学员的考核与评优；负责本班培训工作的总结、信息上报等。五、培训方式1.培训者培训与远程培训相结合：先期通过骨干集中培训挖掘、培养和组建幼儿园骨干教师培训辅导团队，使之在全员远程培训中发挥研究、指导、管理、带动作用。2.专家在线值班与答疑：定期对学员进行在线值班与答疑，每天安排3位专家在线值班，安排专家在线值班排班表，定时解答热点问题，每人每天值班时间不少于2小时，回帖数不少于15条；每位课程专家对共性问题书面答疑3000字和集中视频答疑，引领学员交流研讨，提升专业能力。3.作业点评：课程专家每个模块选择5篇作业共25篇进行专家点评，班级指导教师负责批改自荐作业和推荐优秀作业，指导学员学有所思，学有所获，学以致用,及时生成新的课程资源。4.线上交流、线下研讨：利用网络研修平台，班级辅导教师负责组织管理本班学员参加项目组主办的以视频案例为载体的主题研修活动；引领学员联系本园实际反思、交流研讨，回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给导师团有针对性的答疑指导。5.学习简报：项目组分模块编写5期项目学习简报，主要包括解答学员关注的共性问题、重难点问题，前阶段学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等。六、培训进程七、培训组织管理为了确保项目的顺利推进，实行教育部师范司、项目办和中国教师研修网项目组与省、地市、班级等分级项目管理办法。省设项目办，各参训地市指定项目负责人，以地市为单位，按每班100人组班，参训班级设班级辅导教师。1.省项目办组成：省领队（省教育行政机构有关负责人，省教育培训机构有关负责人）、省级辅导教师。（1）负责培训项目的申报、编班，省培训方案的审核。（2）负责确定参训地市培训名额。（3）负责确定各地市项目负责人，并负责对各地市项目工作的领导、规划、管理与评估。（4）出台政策，将培训纳入本地继续教育培训规划，计入教师继续教育学分，制定激励政策与措施。（5）将项目与教师队伍建设、园本教研结合起来，提供必要的政策支持和条件保障。（6）负责项目的省级评优、总结和表彰宣传；以及负责与研修网项目组联络合作，推荐评优。2.班级指导教师（1）召开班级项目会，明确成员分工；进行分组，确定小组长。（2）指导各小组，组织热身活动，指导预热学习。（3）撰写班级简报：反映班级学习动态（总体情况信息，感人事例，存在问题，学习活动预告等）。（4）做好个别学员工作，保证参训率和有效学习率双双达100％，合格率达90%以上。（5）组织班论坛和研讨活动，组织参加项目组的专家答疑活动。（6）做好推荐班优秀作业、优秀团队和优秀个体的工作。（7）撰写本班项目总结，提交地市项目负责人。（8）统计本班学员成绩，主持本班优秀评选活动，并汇总上报。八、考核评价1.质量监测（1）由中国教师研修网对“省—地市—班级”的学习数据进行实时监控。（2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。（3）定期召开学情通报会。（4）各地市项目办参照发布的学情数据协调管理本地市工作。（5）学员考核办法，对学员网络学习情况进行四项考核，班级管理与指导教师结合学习数据照此评定学员成绩。考核项目考核标准课程学习时间包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到1500分钟，此项可得满分40分。作业按学习安排选作专题作业，每个模块选作提交1篇，共5篇，得10分，自荐给班级管理与指导教师批改考核加5分；培训后期（第五模块学习期间），任选主题提交1篇教育活动设计得分10分。此项满分25分。资源共享上传“资源库”资源（每篇2分，≥5篇都计10分）互动交流主持发起研讨话题每条记3分；参与话题讨论每留言1条记1分；合计满分25分为止。加分项1.提交专家答疑征集问题，参与课程专家或指导团队集中答疑与学情会等指导活动加分5分。2.参与话题研讨并撰写研讨总结，加分5分。注：发话题数、留言数由系统自动统计，活动出勤情况由班级指导教师记录。2.总结评优（一）省项目办总结评优1．各班指导教师完成总结，提交省级项目负责人或者项目组对口负责人。2．省项目办在总结本省项目执行情况的基础上，结合各地市项目总结，制定省级评优方案，并完成省项目总结交与研修网项目组和提交教育部师范司。（二）研修网项目组总结评估1.研修网项目组进行项目满意度及培训实效学员问卷调查。2.进行参训率、有效学习率、合格率等有关数据的统计3.公布各省的省级评优方案。4.组织第三方评估，进行审计，确保专款专用。5．在总结本项目执行情况的基础上，结合各省总结，完成示范远程培训项目总结提交教育部师范司。