中小学教师融合教育知识网络竞赛试题

中小学教师融合教育知识网络竞赛试题一、判断题1、视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上没有差异（是）2、对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到（否）3、我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。（是）4、由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程（否）5、脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要提供充足的时间，并耐心地等待其完成。（是）6、教师应该充分尊重智力障碍儿童，经常对他们的努力和进步给予表扬（是）7、ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难（否）8、随班就读行政的支持主要指政策、管理的支持（否）9、无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。（是）10、正常儿童不可能出现沟通障碍（否）11、对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩（是）12、教会多重障碍学生一些休闲技能对于提高他们的生活质量尤为重要，也能够帮助他们更好的社会化。（是）13、残疾学生等同于狭义的特殊需要学生（否）14、无语言儿童可以利用图片实现沟通交流（是）15、筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来（是）16、视障儿童身心发展的基本规律与普通儿童不一致。（否）17、低视力学生都需要使用大字课本。（否）18、约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。（否）19、视力残疾主要影响到学生的语言沟通（否）20、早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制（是）21、人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等（是）22、耳炎不仅使儿童发热、疼痛，严重的情况下还会导致听力永久性损失。（是）23、视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。（是）24、不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。（是）25、难以掌握生活自理技能属于智力障碍在适应性行为方面的特征（否）二、单选题26、着重于评价情绪行为障碍学生的情绪与行为技能、能力与特质，并透过这些能力与特质来创造个人成就的评价类型是以下哪一种？（d）a.优势本位评估、b课程本位评价、c流畅本位模式、d标准化的学习成就测验27、对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能和________技能。（c）a动作、b语言、c自理、d休闲28、教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，哪一项是不合适的？（e）a提供策略教学，b以克服执行功能障碍、c降低教材难度、d拟定个别化目标、e作业要求一视同仁29、在一次调查中要求盲生说出五星红旗上五颗星的位置，结果很多盲生说错了。这说明盲生缺少（b）判断能力、视觉表象、想象能力、观察经验30、有位教师在为班级中随班就读的智障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当（d）a学习数学时，应用题不要求智障学生学习解答b对教学内容呈现形式进行调整，多给学生提供绘本或图片c对学习内容进行调整，适当增加一些康复类的课程d学习语文时，普通学生要求掌握会认3500个生字，该生只要求会认1800个31、教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需谁的指导？（c）a康复教师、b体育教师、c康复治疗师、d医生32、依肢体障碍学生的需要协助其转移与生活自理，以下做法错误的是（c）a他能做到的事，尽量让他学习自己做b协助他离开教室、上下坡道及厕所c帮助他的同学可以玩一下他的辅具d协助他推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品，并记得将轮椅刹住33、随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（a）个方面，来促进学生的学习a10、b3、c2、d534、人们最熟悉的多重障碍者就是19世纪美国的女作家、教育家、慈善家、社会活动家__（c）______。a布莱尔、b海伦凯勒、c安妮沙利文、d简奥斯汀35、一肢功能重度障碍或二肢功能中度障碍，能部分独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（d）a四级、b三级、c一级、d二级、36、对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是___（a）_____。a降低学生学习的难度、b便于与正常儿童的学习进度保持一致、c便于设计教案、d降低教学的效率37、为使多重障碍儿童对某项指示的正确反应重复出现，教师和家长应善用___（b）_____a指示、b强化、c惩罚、d负强化38、行为矫正是依据条件反射理论和社会学习理论改变不良行为的一种技术，在治疗情绪与行为障碍儿童中也广为使用，下面哪一项不属于行为矫正的常见方法？（a）a认知治疗、b正强化法、c系统脱敏法、d代币制、39、下列说法正确的一项是（c）a残疾学生是狭义的文化背景差异的特殊需要学生b广义的主要是由个体身心差异引起的特殊需要学生c特殊教育需要学生有广义与狭义之分d狭义的是由社会文化背景差异引起的特殊需要学生40、关于孤独谱系障碍的流行病学情况说法正确的是（a）a近年来世界范围内孤独谱系障碍的患病率显著增高b近年来孤独谱系障碍的患病率显著降低的现象仅见于中国c近年来世界范围内孤独谱系障碍的患病率显著降低d近年来孤独谱系障碍的患病率显著增高的现象仅见于中国41、针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行（d）a听能训练、b笔谈训练、c说话训练、d看话训练42、外界声波传递到耳内有几种途径（2）4种、3种、2种、1种43、在DSM-5（《美国精神疾病诊断与统计手册第五版》）中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和什么？（c）多动-冲动、情绪障碍、多动、冲动三、多选题44、地板时光包括哪些步骤（）闭合、跟随、强化、观察、靠近45、哪些原因会影响视觉障碍学生的学业成绩？（）父母和教师期望低、不熟悉环境、入学晚、摸读盲文费时间46、随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有心理健康、定向行走、盲文、音乐、生活技能、沟通训练47、目前，我国的学习障碍学生主要安置在__________。盲校、康复机构、普通学校、培智学校48、功能性评估能帮助老师解决的问题包括下列哪些？老师该怎么做？什么是学生行为的结果？为什么会发生这一行为？透过这些行为，学生获得什么？逃避什么？要求什么？49、为了与听觉障碍儿童进行有效沟通，家人可以通过哪些方式与其进行交流图片、身体动作、运用儿童已经掌握的手语、孩子已经掌握的词语、用家长擅长的方式、与跟普通儿童沟通一样完全依赖口语50、随班就读的听障学生可能需要学习的特殊课程有手语、心理健康、行为改变、沟通训练、语言训练、美术1.许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。√2、新生儿就可以对声音进行定位×3、有部分孤独谱系障碍患者可能终身无语言√4、残疾有可能影响到学生发展的各个领域√5.新盲字共有52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。√6、设立专门的种族学校是一种教育隔离√7、随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式×8、不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。×9、正常情况下耵聍会黏住灰尘等异物，需要人工清除×10、学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题×11、所有的孤独谱系障碍患者都不看人，缺乏目光对视√12、智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容都必须降低要求×13、听障学生的就业观、婚恋观等受到所在聋人团体的影响。√14.从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生×15、沟通障碍不会引起学业障碍×16、个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面有差异就是非典型发展×17、低视力学生都有残余视力，应将他们的座位安排在光线较强的地方。×18、孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解×19、听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作×20.ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果√21、健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键√22、狭义的特殊需要学生是残疾学生×23.只要智力测验的分数低于智力障碍的临界值，就是智力障碍×24、“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种√25、所谓的“障碍”既来自于疾病本身，也来自于人们对他的不认识与不了解×26、我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激—反应进行分析的过程叫做____1____，也就是说把某一项技能分解成一个特定的可观察的步骤。任务分析教学设计现有水平分析教案设计27、在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量__3____随便处理提高降低或关闭维持不变28、针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？（1）免作业免考试使用电脑辅助语音设备以书面代替口头报告单独设计作业和考试内容29、造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是____4__认知问题错误学习生理缺陷环境因素30、以下哪一项不是功能性评估可以帮助教师们解决的问题？1______老师可以怎么应对透过行为，学生获得什么透过行为，学生逃避什么什么是学生行为的结果31、下列表述中正确的一项是______身体的差异不会引发特殊教育需要情绪的差异会引发特殊教育需要语言的差异一定引发特殊教育需要智力的差异肯定会引发特殊教育需要32、“把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题______延长字音插入语言语中阻重复发音33、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是______全纳——回归主流（一体化）——正常化正常化——回归主流（一体化）——全纳正常化——全纳——回归主流（一体化）回归主流——正常化（一体化）——全纳34、以下构音器官中，最灵活的是______上腭软腭舌唇35、对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是________。便于设计教案降低教学的效率降低学生学习的难度便于与正常儿童的学习进度保持一致36、随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要______由家长在家里进行个别补习任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学由任课老师在课堂上，和对待普通学生一样，进行班级教学由资源老师在资源教室进行单独教学37、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是______眼睛失明智力低下长相漂亮听力失聪38、常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（）地板时光应用行为分析结构化教学法引导式教育39、以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？______无法学习，此状况无法以智能、感知觉或健康因素解释之无法和同学、老师建立或维持令人满意的人际关系在视觉与听觉方面都有与众不同之处在正常的环境下，出现不适当的行为或情感形态40、骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于()骨盆控制阶段下肢控制阶段头颈控制阶段躯干控制阶段41、大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（）20%10%40%30%42、美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？______567443、关于全纳学校的表述不正确的一项是追求平等排斥除了残疾外接纳所有的儿童开展个别化教育满足每一个学生的教育需要44、多选题专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些一般性的筛查？______教师评价同伴评价学生自陈直接观察45、多选题根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动-冲动的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？______20