综合实践活动(研究性学习)课程

110520武昌1综合实践专题网综合实践活动课程可以说是新课程改革中一门最不成熟的课程，作为一个新生事物，很多教师对他都是一知半解，存在着误会、偏见、困惑与质疑。思想混乱导致行动的不知所措110520武昌3案例探讨:探究根的生长方向110520武昌4思考一、综合实践活动的课程性如何体现是活动，还是课程?110520武昌5一、如何把握综合实践活动的课程属性活动课程●时间、地点●课程目标、课程内容人物、任务学习方式、课程主体●程序与过程●设计与实施●短程、即时●周期、延伸●面向部分学生●面向全体学生不是所有的活动都是课程110520武昌6让“活动”走向“课程”1、从单个的、随机开展的“活动”走向“课程”，是一个课程化的过程。2、对于活动的课程化来说，最重要的事情就是要为学校的综合实践活动确定一个“课程框架”。110520武昌7“课程框架”的模式一、演绎式：即先有全校的“课程框架”，再在这个框架下组织“活动”。二、归纳式：即先组织“活动”，再把活动连缀成全校的“课程框架”。从组织活动到课程实施，是一个质变的过程，也是新课程用“综合实践活动”代替过去“活动”“课外活动的根本用意”110520武昌8学校课程实施方案武汉市第四十九中学研究性学习实施方案武汉市育才高中综合实践活动课程实施方案当阳二高综合实践活动课程实施方案南师大附中高中研究性学习课程实施方案珠海市第四中学综合实践活动课程实施方案110520武昌9怎样制定学校综合实践活动课程方案学校综合实践活动课程实施方案是基于学校的课程管理，对综合实践活动课程的规划。110520武昌10怎样制定学校综合实践活动课程方案学校综合实践活动课程方案一般包括以下几个部分。1.对综合实践活动课程性质和价值的认识高中综合实践活动课程方案要引导广大教师正确认识和理解该课程的性质和价值，提高教师的课程意识，切实促进学生综合素质的发展。110520武昌11怎样制定学校综合实践活动课程方案1.对综合实践活动课程性质和价值的认识2.设计综合实践活动课程的目标高中通过综合实践活动课程的实施，试图切实促进学生哪些基本素质的发展，应该通过课程方案加以明确。一般来说，普通高中设计的综合实践活动课程目标包括总目标和具体目标两个层次。总目标的设计可以依据教育部颁布的《综合实践活动指导纲要》和《普通高中研究性学习指南》关于课程目标的要求。具体目标则应该将学校在综合实践活动课程的追求具体化。在具体目标表述时，应力求目标的行为化、具体化、层次化。110520武昌12怎样制定学校综合实践活动课程方案1.对综合实践活动课程性质和价值的认识2.设计综合实践活动课程的目标3.明确综合实践活动课程的组织和实施策略普通高中综合实践活动的实施方案，需要明确综合实践活动中研究性学习、社区服务、社会实践三个部分的关系，规定学校关于课程实施的基本规范，包括课程内容的选择与确定、实践活动的组织方式、学生活动过程的管理、指导教师的配备以及对教师指导的要求、课时的安排等。110520武昌13案例探讨：案例呈现（一）：《节约用水》案例呈现（二）：《节约用水》110520武昌14思考二、综合实践活动课程理念如何体现是学科学习，还是研究性学习？110520武昌15对比分析1、从目标上看：学科综合性学习主要定位在培养学生综合应用学科的知识解决问题的意识和能力上。而综合实践活动主要定位在提高学生收集信息、选择信息、整理信息的能力，体验组织、设计、合作的乐趣，培养协作精神，激发创新意识上。110520武昌161、从目标上看：2、从时间上看：学科综合性学习课主要是在一节课内完成教学目标，而综合实践活动课有一个较长的过程。对比分析110520武昌171、从目标上看：2、从时间上看：3、从内容上看：学科综合性学习课主要从学科的角度来引发问题，而综合实践活动课的内容的选择必须体现个人、社会、自然的内在事例整合，它基于学生的直接经验，密切联系学生自身，体现对知识的综合运用的实践性。对比分析110520武昌181、从目标上看：2、从时间上看：3、从内容上看：4、从流程上看：学科综合性学习课基本上有教师划定了研究内容，而综合实践活动，随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成。对比分析110520武昌19综合实践活动（研究性学习）理念目标三种意识：主体意识—自信心与社会责任感；合作意识—交往能力与团队精神；创新意识—质疑能力与探究精神。三种能力：自我管理的能力—养成自省、自律、自理的习惯；服务社会的能力—懂得关注社会和乐意助人；解决问题的能力—学会知识运用和动手操作。110520武昌20综合实践活动（研究性学习）案例关于南孚电池聚能环的研究报告关于废油制作肥皂的研制报告关于金银湖湿地现状的调查报告关于风筝的研究报告中学生上课睡觉的原因分析110520武昌21案例探讨：教师的困惑：活动前期应准备什么、怎样准备？“无从下手”对教学安排、学生人身安全等“无计可施”对于活动中的生成性“无法可依”对于活动的复杂性、众多非预期问题“无力应对”110520武昌22思考三、主题活动如何组织、安排是老师，还是学生？110520武昌23研究性学习的一般流程：•1、准备阶段•2、确定课题•3、制定计划•4、开题评审•5、实施研究•6、中期小结•7、后期研究•8、结题汇报•9、评定成绩110520武昌24主题活动方案设计1、明确主题活动的范围2、明确目标、选择主题活动的内容、确定基本课型、明确评价办法3、撰写活动方案110520武昌25活动方案的设计活动方案可按内容各和组织形式分成多种结构层次总体活动方案单项活动方案（如调查、参观、观察、展示活动）小组活动方案小项目活动方案（如考察南岭村的时间、用车计划）小组单项活动方案110520武昌26活动方案的结构和基本撰写格式（供参考）主题活动名称问题的提出对问题产生的情境作背景介绍目标的描述要求具体、清昕、全面以便评估，可从新课程的三大维度确定活动内容选择围绕目标选择范围、条件适当的活动内容实施步骤及建议包含教学采纳的方法、组织形式、场地、设备、人数规模等）活动评价建议主要针对学生活动表现的评定、涉及评定方式、记分方式活动反思对活动方案的反思，包括对活动过程中的各个环节存在问题的反思；对师生在活动中的表现进行反思。110520武昌27主题活动（研究）设计案例测量当地的经纬度研究性学习活动方案“美丽的黄旗山”研究计划书《饮料与健康》综合实践主题活动设计110520武昌28案例探讨：无知性的活动与有理性的实践110520武昌29思考四、课堂教学效率如何提高是导师、顾问，还是协管员？110520武昌30研究性学习的一般流程：•1、准备阶段•2、确定课题•3、制定计划•4、开题评审•5、实施研究•6、中期小结•7、后期研究•8、结题汇报•9、评定成绩程序性型课型：•选题指导课•方案设计课•实践活动课•中期汇报课•成果展示课等主题研究活动流程与常见课型活动类型课型：•方法指导课•实践体验课•设计制作课•专题研讨课等110520武昌31备课建议：在过程部分建议分学生主要活动、教师指导要点、活动情况三栏来写教案。这样可帮助教师理清活动设计思路。活动情况也可以用课后批注的方式写在教案上。课前以设计活动、预想学生可能存在的问题和应对策略为重点，课后反思应务实，反对流于应付。要求分课时备课。可以是教学后的各种感受，可以记录顺手和不顺手的地方，再进一步就是能简单分析原因。把想法变成文字的过程可以帮助教师梳理自己的思想，并留下重要的过程性记录。110520武昌32各类指导预案的制定选题指导课指导预案方法指导课（学会问卷调查）指导预案中段指导课指导预案信息整理和成果总结指导课指导预案成果展示课指导预案110520武昌33综合实践专题网希望得到你宝贵的建议！东西湖区教育局教研室向少钢110520武昌34思考五、怎样评价学生的成绩？是要学分，还是要未来？