未来的学校

未来的学校中国教育科学研究院未来学校实验室王素2015.6.2521世纪是一个变革迅猛的时代，我们面临着诸多挑战工业革命4.0后时代的变化•手工业重新兴起•物流•大数据分析2014年世界平均每天2.3x1021字节，20年前，全世界的数据总量还不到2.5x1018字节工业革命4.0时代科技人才应该具备的两个重要技能是计算机化思维和数据分析能力艺术、体育能力高速学习、分享教育、跨界整合能力老龄化智慧机器和系统崛起可计算的世界新媒介生态超架构组织全球互联的世界凤凰城大学研究中心未来学会提出的意义建构社会智力新思维与适应性思维跨文化竞争力计算思维新媒体的读写能力跨学科能力设计理念认知负荷管理虚拟协作能力2020年重要的十大工作技能教育的未来：2025年的三大场景1.可视化学习2.职业、职业、职业3.第二个千年确保到2030年任何地方的儿童都经完成小学和中学的课程，并能够进入为工作和国家公民做准备的成年期JohnB.Mahaffie教育的未来：让孩子适应未来的9种能力1。对学习的热爱2。学习能力3。自我认知4。共情5。沟通能力6。接地气7。适应复杂性8。设定目标9。开放的思想JohnB.Mahaffie21世纪技能Criticalthinkingandproblemsolving,批判性思考与问题解决Communications,information,andmedialiteracy;交流，信息与媒体素养Collaboration,teamwork,andleadership;合作，团队与领导力Creativityandinnovation;创造与创新ComputingandICTliteracy;计算机与信息技术素养Careerandlearningself-reliance;职业与自立Cross-culturalunderstanding.跨文化理解7Cs未来将属于那些具有独特思维、与众不同的人，既有创造性思维、共情型思维、模式辨别思维或者探寻意义型思维的人数字化时代学校会是什么样子？世界教育创新峰(WISE)“2030年的学校”调查报告显示，教师、讲座或强制课程将被淘汰，今后传统实体学校不再是学生接受理论知识的地方，相反，它成为一种社交环境，学生在这里接受引导，与同学互动，获得各种能力，以更好地适应未来职业生涯。未来学校学校与社会的关系学校建筑学习空间学校内部管理与组织形态课程教与学的方式社交环境学习质量标准监管引导学生个性化分散化网络化情境化、真实世界教育社会化动手做、实践、劳动、体验云教育知识，测评实践场—7Cs未来学校的理念与课程核心是解决培养什么样的人的问题由学校的办学理念和课程决定夏山学校（Summerhillschool），1921年由教育家尼尔创办教与学的方法：采弹性课表与混龄编组的学级组织，学习的基本原则是自由、责任与信任，除了知识的学习外，强调情意教育，学生有机会决定自己的学习课程，负起安排与完成自己学习的责任。学习的空间：学校建筑及使用概念之更新，学习的空间不再限于传统的教室，它的学习是走出教室之外，甚至学校之外。深泉学院(DeepSpringsCollege)学院创办于1917年，校训为:劳动，学术，自治。每周劳动30小时必修课包括英文写作和公共演讲其余课程为选修学校的一切日常管理都由学生们自己负责，包括学校开什么课程、任免教授、新生录取，都由学生董事会参与，而且决定权很大。奇点大学（SingularityUniversity，简称SU）设在加州硅谷心脏地带，美国宇航局埃姆斯研究中心内，是为迎接电脑优于人脑的时代来临，谷歌（Google）与美国宇航局（NASA）展开合作，是致力开办一所培养未来科学家的学校。尽管这是一个很小的未经授权的教育机构，但每年有来自120个国家的4000余人申请价值2.5万美元的课程，夏季课程只有80个名额，入取率仅为2%。学校采用独特的9周教学制设立未来学、网络和计算机、生物技术和生物信息学、纳米技术、医学和神经科学、人工智能、能源、航天和自然科学、法律和伦理、金融等10个领域的课程。学生入学后在前3周学习上述10类课程，接下来3周每人选择一门课程进行深入学习，最后3周将完成某一具体项目。除研究生水平的9周制课程外，该校还计划开设针对企业高管、为期3天或10天的短期培训项目，以帮助企业高管们了解所在行业的前沿技术，培养前瞻性思维。创始人MaxVentillia在创立AltSchool之前，Ventilla在Google工作，他曾参与构建名为Aardvark的搜索引擎，后来卖给了google。后来，他负责谷歌的个性化首页，并建立起现在Googlenow的技术基础框架。创办这所学校的MaxVentillia是前google公司员工，他在2013年创办这所学校时，只有5个家庭，20多个5-10岁的学生，完全小作坊式的运作。他把他的教学模式称之为“以学生为中心主导的微型学校”。到目前为止，Altschool的每个学校不超过4个班，一般是学前班到1级，2年级到5年级，6年级到8年级。每个班不超过25人，至少配2个老师。Ventilla的工程师团队会将学生从学前班到8年级（相当于中国的学前班到初中）所要学习的东西分解成一个个细小的部分，以形成一个数据库。这个数据库也参考了一系列现有教育标准或教育机构的建议，例如美国共同核心教学标准（CommonCore）、全国数学教师协会标准（NCTM）、下一代科学标准（NextGenerationScienceStandards），以及CASEL机构在社交情感学习方面的建议。具体的做法是他们通过开发具体的软硬件产品，帮助教师创造更个性化的教学计划。AltSchool不会向所有的孩子在整个学年提供相同的课程，所有的教学计划会根据每个学生的情况量身定做。PersonalizedLearningPlansReal-WorldApplicationCommunityConnectionWholeChildDevelopmentIB小学课程7.7%34.6%-20%19.2%16.9%16.9%6.6%-11%7.7%-13.3%知识能力品格学科课程84.6-86.7%综合课程+活动+实践7.7%-13.3%今天我们仍处于过渡时期教室功能教室校园、厅廊社区社会国家课程校本课程社团活动中国910-105019.1%2.7%10.9%14.4%13.9%4.9%4.5%25.2%0.9%5.8%4-4.7倍34.6-20%19.2%16.9%22.9%9.8%14.7%42.6%11.76%6.7%5%11.76%14.3%4%25%调整课程结构，压缩学科类课程教学时间，通过改变现有学科课程的学习方式提高学习效率和实现个性化学习增加综合类、实践类课程改变教育理念未来学校的学校建筑与学习空间学习环境影响学生的学业成就重新思考工厂式的学校建筑20世纪早期学校设计标准，工厂化生产的福特模式福特模式的假设是：所有的学生都做好了准备，在同一时间、同一地点，向同一个人学习同样的知识。学习是被动的教师可以同时面对20-30个学生扮演全能者，指导者，引导者，讲师，学科专家，看护者）学习是在教师控制之下发生的学生在不同的时间、地点、以不同的方式、从不同的人那里学习。新的学习从教师中心转向个性化学习、学生导向的学习、项目式学习。学校的学习空间中需要有社会化的学习区域。新的学习范式认为评价一个学校建筑和环境是否好，取决于它的物理空间能够支持多少21世纪的学习形式21世纪学校物理空间必须要支持的20种学习方式21世纪学校物理空间必须要支持的20种学习方式1.独立学习11表现性学习2.同侪互学12研讨式学习3团队合作13各学科的学习4教师一对一教学14自然主义的学习5讲座——教师导向的学习15社会/情绪/精神的学习6项目式学习16基于艺术的学习7移动计算机的技术17讲故事8远程教学18基于设计的学习9基于网络的研究19协作教学/学习10学生展示20游戏式学习新建学校的特征•可持续发展的理念-生态、低碳的建筑•新的教育理念，开放多元的学习空间，社会交往空间，休闲娱乐空间•新技术的使用教室的演变开放、灵活满足多样化学习方式的学习空间非正式学习区从教室空间到教学空间桌椅要能够灵活移动，随时根据学习需求进行变换SwedishVittraSchool–noclasses,noclassrooms.Isthisthefuture?瑞典斯德哥尔摩的学校，开放的空间，休闲娱乐区域未来学校的学习方式决定学习方式的三个因素学习理论的发展技术的发展教育理念的变化如何学习为什么这样学习学习工具1900195019601970198019902000行为主义认知主义建构主义人本主义21世纪技能学习理论的发展历程教育技术发展三大趋势移动开放参与第一个层次：线上与线下的混合“E（e-Learning）+C（Classroom）”的混合模式第二个层次：基于学习目标的混合该层次的混合式学习又被称为“整合式学习”第三个层次：“学”与“习”的混合“学”与“习”的混合才是混合式学习的真正内涵。第四个层次：学习与工作的混合学习与工作相结合的混合式学习又被称为“嵌入式”的学习或“行动学习”概念与案例综合能力的培养学科整合杜威1897年提出learningbydoingproject-basedlearning.Blumenfeld&Krajcik(2006)situatedlearning情境式学习JamesG.Greeno(2006)项目学习的理论基础建构主义、人本主义Projectbasedlearning人本主义者特别关注学习者的个人知觉、情感、信念和意图，认为它们是导致人与人的差异的“内部行为”，因此他们强调要以学生为中心来构建学习情景。20世纪80年代美国人大卫·库伯（Davidkolb）体验的六个水平：1.身临其境的亲身体验，2.沉浸体验，3.真实的动手体验，4.替代性的动手体验，5.真实影像模型的体验，6.对抽象符号的体验在真实的世界，真实的任务沉浸式环境4Ceartivity挑战性问题可持续的探究真实性学生的声音反思批评与修正公开展示项目学习的基本要素•操作台•制造加工设备•开源硬件•开源软件•结构材料、电子材料、制作材料•收纳装置•展示空间•展示设备项目式学习所需要的环境支持理论场景游戏实践仿真动画社会数据信息知识智慧经验新奇的收集部分连接部分形成整体加入的整体著名的教学改革专家EricJensen和LeAnnNickelsen勾勒了深度学习路线(DELC)，一种包含脑研究、标准和个体学习差异在内的教学模式，以帮助教师为深度理解和批判性思维而教。微型学习是一种可利用移动通信技术实现双向交流的学习方式,可以实现任何时间、任何地点的学习。微型媒体所承载的微型学习内容,是以实用短小的内容组块来呈现学习内容并组织学习活动,强调在有限的时间内学习相对短小的、松散连接的、自包含的知识内容或模块,常以但不限于移动终端作为载体,如便携式移动设备手机、PDA等手持设备。Microlearning简单来说就是将游戏的思维和游戏的机制运用到其他的领域，来引导用户互动和使用的方法。•约定机制•奖励机制•成就机制（身份、收集）•进度机制（完成、升级）•自我表现•社区（助人/合作、竞争）是什么吸引了人们？让人着迷的游戏机制Automaticlearning运用新技术学校教育school数字化学习工具互动课堂，云课桌，阅卷系统，题库……学习工具可视化思维工具，学科学习工具……..3D教学middleschoolphysics虚拟实验室chemistryinmiddleschool增强现实4、砧板电吉他学校创客空间的基本要素•操作台•制造加工设备•开源硬件•开源软件•结构材料、电子材料、制作材料•收纳装置什么是未来学校实验室中国未来学校实验室是中国教育科学研究院建立的、以探索Edu3.0时代学校的学习空间创新、学习方式创新、学校课程创新、教育技术创新、学校组织创新为宗旨的研究与服务机构未来学校实验室能做什么中国未来学校实验室将