《可能性》评课稿

在玩中学，在学中悟——听王春云老师上《可能性》有感六枝特区第二小学张珊珊观摩了王老师今天上的《可能性》这节课，我受益匪浅。这一部分的教学，在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，由于知识比较抽象，小学生理解起来有一定的困难。所以，教师在教学本节课时，主要是以游戏的形式，即直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。在教学前，王老师对学生提出了一个问题，“同学们，你们喜欢什么样的老师啊？”，就这样一个简单的提问，打开了教师与学生之间的“第一道门槛”。在教学中，教师还用饱满的热情、生动的语言、直观的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得学习过程始终民主、平等、宽松、愉快。纵观本节课的教学，主要有以下几个特点：紧扣学习目标，巧妙构思教学让学生初步体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。在教学中王老师还引导学生联系了实际生活，巧妙地解决了这节课的重难点，王老师对教材的分析和处理让在座的老师们叹服不已。重视学生实践操作，调动学生参与积极性这节课上，王老师首先创设情境，调动起学生学习的积极性，然后在“抛硬币”的活动中，让学生动手实验、展示、交流，体现了学生在教学过程中的主体作用。在活动的过程中王老师还非常重视活动前的猜测与活动后的分析，把学生对等可能性的认识提升到了理解的思维层面上，为后面对知识的运用做了一个好的铺垫。重视与学生实际联系，让学生在玩中悟课后，王老师把课本上的习题进行处理，将习题1、2、3有机整合，根据学生实际重组教材，把问题串成一个连环游戏，让学生积极、自主地参与到练习巩固的过程中来，培养学生对学习数学的兴趣。纵观这节课，王老师的课堂教学模式和传统的教学模式相比，发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，真正调动了学生的学习主动性，让学生成为学习的主人，学生大胆发表自己的观点，始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受数学的生活价值，体验成功的喜悦。王老师这堂课，让我们这些第一次参加这样的教研活动的新教师们大开眼界，受益匪浅。我个人认为在这堂课上，教师的引导自然而不留痕迹，学生机智聪明精彩不断，如果王老师能把关注情感与评价激励做得更到位的话，本节课会更有序，更精彩。